о следуя заведенным  порядкам,  они  должны
были бы сиднем сидеть в Куинси, и, надо признаться, мистер и миссис Адамс,
которые, как все родители, за своих детей  боялись  куда  больше,  чем  за
себя, предпочли бы, чтобы их дети навсегда остались на Маунт-Вернон-стрит,
не подвергая себя искушению Европой, если бы только  могли  полагаться  на
нравственное воздействие самого Бостона. Родители вообще мало знают о том,
что происходит у них на глазах, тем  не  менее  матери  видят  достаточно,
чтобы жить в постоянной тревоге. Возможно, страх перед пороком,  неизменно
их преследовавший, терзал их все-таки меньше, чем страх получить  невестку
или зятя, которые, скорее всего, не впишутся в  семейный  круг.  Опасность
подстерегала с обеих сторон. Ежегодно то один, то другой  молодой  человек
наносил удар родительскому сердцу, даже не  выезжая  из  Бостона,  и  хотя
искушения, ожидавшие  дитя  в  Европе,  были  непреоборимы,  необходимость
уберечь его от искушений Бостона могла стать не менее настоятельной. Юноша
Генри жаждал отправиться в Европу; он  вел  себя  подобающим  образом,  по
крайней мере когда был на виду; соблюдал приличия, когда  их  нельзя  было
обойти; не вступал в пререкания со старшими  по  возрасту  и  званию;  его
нравственность, насколько  можно  было  судить,  не  внушала  опасений,  а
моральные принципы, коль скоро у него таковые имелись,  не  были  дурными.
Сверх  всего,  он  не  был  сорвиголовой  и  умел  держаться  на  людях  с
достоинством. Что он представлял собой на самом  деле,  никто  не  мог  бы
сказать, менее всего он  сам,  но,  надо  полагать,  он  был  человек  как
человек, не хуже многих  других.  Поэтому,  когда  он  обратился  к  своим
чрезмерно добрым  родителям  с  просьбой  разрешить  ему  начать  изучение
гражданского права в немецком университете - хотя ни он, ни они не  знали,
что такое гражданское право и зачем  ему  надо  его  изучать,  -  родители
покорно дали согласие и отправились на вокзал в Куинси, чтобы пожелать ему
доброго пути с улыбкой, которая чем-то напоминала слезы.
   Заслуживал ли Генри такой доброты, стоил ли ее - вопрос, на который  ни
у него, ни у них, ни у профессора Гарвардского университета не нашлось  бы
ответа. Так или иначе, в ноябре 1858 года он предпринял  третью,  если  не
четвертую, попытку  получить  образование,  покинув  Америку  на  пароходе
"Персия", гордости капитана Джадкинса и компании "Кьюнард" - самом  новом,
самом большом, самом быстроходном судне, бороздившем тогда океан.  Он  был
не одинок. С ним вместе отбыли несколько его однокашников, и  мир  казался
им полным радости, пока, на третий день, этот мир - в пределах,  обозримых
Генри, - не попал в  сильный  шторм.  Вот  тогда-то  Генри  получил  урок,
который запомнился ему лучше всего того, чему его учили в университете,  -
урок, преподанный  девятибалльным  ноябрьским  ветром  посреди  Атлантики,
который,  не  говоря  о  прочем,  причинил  ему   невыносимые   физические
страдания. Шторм навел его на серьезные  размышления;  морская  болезнь  и
раньше не казалась ему забавной, но теперь она соединилась  со  множеством
разнообразных  впечатлений,  благодаря  которым  этот  первый  месяц   его
путешествия стал для него самым ускоренным  курсом  воспитания,  какой  он
когда-либо проходил. Успехи  в  познании  казались  гигантскими.  В  конце
концов он начал понимать, какая пропасть впечатлений нужна  человеку  даже
для малой толики воспитания, но сколько их, скопившихся за день, никак  на
него не влияли, оставалось pons asinorum [букв.:  "мост  ослов"  (лат.)  -
пятый постулат Евклида, неразрешимая задача] туристской математики. И  кто
мог знать, сколько  среди  них  было  ложных  и  сколько  могло  оказаться
истинными?
   Наконец воскресным утром океан, "Персия", капитан Джадкинс и его  самый
достопочтенный пассажир мистер Дж.П.Р.Джеймс истаяли в  вихрях  ветра  над
Мерси, и  их  сменила  более  заурядная  картина  -  ливерпульская  улица,
видневшаяся в ноябрьской мгле из общей залы отеля  "Адельфи",  за  которой
последовали бурные развлечения в  Честере  и  знакомство  с  романтической
архитектурой из красного  песчаника.  Миллионы  американцев  испытали  эту
смену впечатлений. На самых юных и неискушенных туристов они, возможно,  и
сейчас продолжают оказывать воздействие, но в те дотуристские  дни,  когда
романтика была не картиной, а реальностью, они ошеломляли.  Когда  молодые
американцы вышли из Итон-холла, их охватило  благоговение,  какое,  должно
быть, Диккенс и Теккерей испытывали в присутствии герцога.  Одно  название
"Гровенор" отзывалось великолепием. Длинная анфилада высоких раззолоченных
комнат,  обставленных  позолоченной  мебелью,  портреты,  лужайки,   сады,
ландшафты,  сознание  британского   превосходства,   царившее   в   Англии
пятидесятых, - все это действительно выделяло богатую  знать,  ставило  ее
выше американцев и лавочников. Аристократия существовала  на  самом  деле.
Как и Англия Диккенса. Оливер Твист и крошка Нелл таились в  тени  каждого
погоста, и не как тени - они были живыми. Даже  Карл  I  отнюдь  не  тенью
стоял на башне, взирая на разгром своих полков. Мало что изменилось с  тех
пор, когда, потеряв сражение, он потерял  и  голову.  Юный  американец  из
восемнадцатого века, только что покинувший Бостон,  счел  все  это  частью
своего воспитания и наслаждался уроками подобного рода. Во всяком  случае,
ему казалось, что он проникся увиденным до глубины души.
   Потом была поездка в Лондон через Бирмингем и "черный район"  Англии  -
еще один урок, требующий глубокого  и  верного  осмысления.  Погружение  в
прорезанную багровыми сполохами тьму, чувство  безотчетного  страха  перед
зловещим мраком, какого ни прежде, ни в другом месте никогда  и  нигде  не
существовало - разве только в кратерах  вулканов;  резкий  контраст  между
густой,  дымной,  непроницаемой  темнотой  и  прелестью   мягкой   зелени,
начинающийся сразу за пределами этого  ада,  -  открытие  неведомой  ранее
жизни подземелья волновало молодого человека, хотя Генри  еще  понятия  не
имел, что у него за плечами стоит Карл Маркс и что со временем Карл  Маркс
сыграет в процессе его воспитания куда более важную роль, чем  гарвардский
профессор Бауэн или его сатанинское величество, рыцарь свободной  торговли
Стюарт Милль.  Знакомство  с  "черной"  Англией  приобретало  практическое
значение для процесса воспитания. Но оно  было  слишком  поверхностным,  и
Генри бежал от него, как бежал от всего, что ему досаждало.
   Знай он достаточно, чтобы знать, с какого конца приниматься за дело, он
увидел бы предмет для изучения  поважнее,  чем  гражданское  право,  пока,
томясь в обшарпанном наемном кэбе, в  тусклом  свете  газовых  фонарей  по
грязному,  зловонному,   унылому   коридору   Оксфорд-стрит   тащился   на
Чаринг-Кросс. От него не  ускользнула  одна  особенность,  которую  стоило
запомнить. Лондон оставался Лондоном. Особый стиль  придавал  величие  его
угрюмости: тяжелый, топорный, надменный, кичащийся своей тугой мошной,  он
избежал дешевизны; его отмечала сдержанность  и  широта,  нетерпимость  ко
всему неанглийскому и непоколебимое  сознание  собственного  совершенства.
Мальчишки на  улицах  без  стеснения  потешались  над  одеждой  и  обликом
американцев, так что Генри и его  товарищи  поспешили  надеть  цилиндры  и
долгополые сюртуки  -  лишь  бы  избавиться  от  насмешек.  Иностранец  не
пользовался никакими правами даже на Стрэнде. Восемнадцатый  век  не  сдал
своих позиций. История говорила с  Генри  на  Флит-стрит  голосом  доктора
Джонсона; ярмарка тщеславия громыхала по Пикадилли желтыми кабриолетами  -
на зачехленных козлах кучера в париках, лакеи с  жезлами  на  запятках,  а
внутри сморщенная старуха; половину богатых зданий, черных  от  лондонской
копоти, украшали мемориальные  доски;  все  дома  казались  надменными,  а
самыми надменными - Королевская биржа и Английский  банк.  В  ноябре  1858
года Лондон был огромен, но американцы видели и ненавидели  в  нем  только
Лондон восемнадцатого века.
   Воспитание пошло вспять. Тогда, юношей, Адамс вряд ли мог  предугадать,
каким безмерно близким этот угрюмый город станет для него в зрелые годы, и
еще меньше - предположить, что,  вернувшись  сюда  пятьдесят  лет  спустя,
будет на каждом шагу вздыхать - Лондон не тот: мельче, хотя и увеличился в
размерах, дешевле, хотя и учетверил свои богатства,  не  так  величествен,
хотя и увеличил империю, не столь горд, пытаясь быть демократичным. Больше
всего он нравился Генри, когда тот его  ненавидел.  Воспитание  в  Лондоне
началось с конца или, пожалуй, окончилось в самом начале, так и  не  выйдя
за пределы восемнадцатого века. А следующий шаг вел Адамса в  шестнадцатое
столетье. Он отбыл в Антверпен. В утреннем тумане пароход "Барон Оси" плыл
по Шельде; на палубе играл оркестр,  и  крестьяне,  работавшие  на  полях,
побросав лопаты и грабли, пускались в пляс. Будто ожили картины  Остаде  и
Теньерса;  будто  сам  герцог  Альба  не  покидал  своих  владений.  Собор
тринадцатого века возвышался  над  морем  черепичных  крыш  шестнадцатого,
обрывавшимся у крепостных стен и ландшафта, не  тронутых  временем.  Город
пьянил как сладкое вино, изысканное, густое, выдержанное; он был настолько
средневековым, что Рубенс по сравнению  с  ним  казался  живущим  сегодня.
Никогда еще подобный букет, крепкий и ароматный, не  ласкал  Генри  Адамсу
небо, но с тем же успехом он мог бы утолять жажду мальвазией: к воспитанию
это ничего не прибавляло. Даже в сфере искусства, тут  следовало  начинать
не с Антверпенского собора и "Снятия с креста". Генри пьянел от  вызванных
ими эмоций, а потом, как мог, приходил в себя,  постепенно  трезвея.  Зато
полвека спустя, снова попав в Антверпен, он был куда как трезв. Но и тогда
он извлек для себя урок - правда, еще не зная, что ему  тут  же  предстоит
его забыть. Генри познал свое средневековье, свой шестнадцатый век. Он был
достаточно юн, а европейские города достаточно грязны - неблагоустроенные,
неотреставрированные,  нетуристизированные,   -   чтобы   сохранить   свою
подлинность. Генри ощутил их вкус, их запах, и это было  воспитанием,  тем
более что оно затянулось  на  целых  десять  лет,  -  правда,  воспитанием
чувств, и только. Но Генри и не мечтал возвыситься до "Снятия  с  креста".
Он был счастлив уже тем, что мог, преклонив колена, стоять у его подножия,
и проклинал презренную необходимость вставать и браться за  свои  дурацкие
дела.
   Итак, он встретился с одной из пресловутых европейских  опасностей,  но
она быстро миновала, и его родители могли спать спокойно. Попав наконец  в
Берлин, куда его гнала жажда знаний, Генри, предоставленный  самому  себе,
запутался в тенетах ошибочных представлений. Он уже не помнил, что  ожидал
найти в Берлине, но так или иначе, то, чем его  пребывание  обернулось  на
самом деле, обмануло его ожидания. Студент в двадцать лет легко  свыкается
с  чем  угодно,  даже  с  Берлином,  и  Генри  примирился  бы  с  немецким
тринадцатым  веком,  не  вышедшим   из   своей   чистой   и   простодушной
первозданности, - ведь наставники твердили ему, что он идет по правильному
пути.  Но  уже  через  неделю  им  овладели  смятение  и  скука.  Вера  не
поколебалась, но путь  затуманился.  Берлин  вызывал  недоумение.  Правда,
друзья, в которых у Генри не было недостатка,  взялись  приобщить  его  ко
всем развлечениям, какими располагал этот город. Не прошло и дня,  как  он
вместе с ними носился по пивным, музыкальным и  танцевальным  залам,  куря
дрянной табак, поглощая жидкое  пиво  и  объедаясь  сосисками  с  квашеной
капустой, как будто это и было верхом его желаний. Жить такой жизнью  было
легко. Спускаться  вниз  по  общественной  лестнице  никому  не  заказано.
Невзгоды начались, когда он напомнил друзьям о том, что ему обещали,  -  о
воспитании ума и сердца. Друзья доставили его  в  университет  и  записали
студентом; они выбрали ему преподавателей и курсы  лекций,  показали,  где
приобрести "Институты" Гая, а также кипу многочисленных немецких трудов по
гражданскому праву, и сопроводили на первую лекцию.
   Эта первая лекция стала для него последней. Генри не отличался  быстрым
умом и питал почти религиозное почтение к своим наставникам и  советчикам,
но даже ему не понадобилось и часу, чтобы понять -  он  снова  ошибся,  на
этот раз  фатально.  Он  сделал  пренеприятное  открытие:  изучение  права
потребует от него по крайней мере трех месяцев  упорных  занятий  немецким
языком; но куда больше сразило его другое открытие: он увидел воочию,  что
представляет собой германский университет. До сих пор Генри считал Гарвард
сонным царством, но по сравнению с тем,  что  представилось  его  взору  в
Берлинском университете, в Гарварде жизнь била ключом.  Немецкие  студенты
оказались странным племенем,  а  их  профессора  и  вовсе  не  поддавались
определению.  Интеллектуальная  атмосфера  Берлинского  университета  мало
походила на американскую. Как велось преподавание  других  предметов,  или
наук, Адамс не имел возможности  поинтересоваться,  но  гражданское  право
преподносилось  только  в  виде  лекций,  в  самой  их  мертвенной  форме,
восходившей к тринадцатому столетию. Профессор  бубнил  свои  комментарии,
студенты записывали, или делали вид, что записывают, хотя могли бы извлечь
из книг или прений больше знаний за день, чем от него  за  месяц.  Но  для
получения искомой  степени  они  должны  были  оплачивать  его  жалованье,
посещать его лекции и числиться его учениками. Американцу все это было  ни
к чему. Изучать гражданское право без предварительного знакомства с  общим
правом было бессмысленно, а студент, достаточно знакомый с  общим  правом,
чтобы по мере надобности разбираться в нем, вполне мог читать пандекты или
комментарии  самостоятельно,  не  покидая  Америки,  и   быть   сам   себе
профессором. Ни метод, ни  материал,  ни  способ  изложения  ровно  ничему
американца не учили и ничего не прибавляли к его воспитанию.
   Открытие это, по-видимому, никого из студентов-американцев не  смущало.
Они ходили на лекции, записывали за профессором, листали учебники,  однако
даже не давали себе труда делать вид, что  принимают  профессора  всерьез.
Всерьез они читали Генриха Гейне. И так  же  мало,  как  Гейне,  могли  бы
сказать, что им дает  Берлин  -  кроме  берлинского  произношения,  весьма
скверного, пива, которое не  шло  в  сравнение  с  мюнхенским,  и  танцев,
которые куда лучше отплясывали в Вене. Им нравилось пить  пиво  и  слушать
музыку, а о воспитании и образовании они  не  брались  судить.  Во  всяком
случае, они находили себе оправдание в том, что учат немецкий язык.
   Генри тоже взялся за немецкий, но, не обладая способностями  к  языкам,
вскоре обнаружил, что отстает от товарищей, и впал в  уныние,  а  так  как
хмурая берлинская зима и хмурая берлинская архитектура наводили,  как  ему
казалось, на человека особую, им одним свойственную тоску, унынию  его  не
предвиделось конца. И тут однажды, проходя по Унтер-ден-Линден, он  увидел
в проезжавшем экипаже Чарлза Самнера и бросился его догонять. Самнер,  как
раз оправлявшийся от побоев, которые не то тростью, не то  дубинкой  нанес
ему в  конгрессе  представитель  Южной  Каролины,  несказанно  обрадовался
встрече в далекой прусской глуши со своим  юным  почитателем.  Они  вместе
пообедали и вместе отправились в оперу слушать "Вильгельма Телля".  Узнав,
что его юный друг испытывает  трудности  с  языком,  Самнер  поспешил  его
утешить. "Я приехал в Берлин (это мог быть  также  Рим  или  любое  другое
место), - сказал он в свойственной ему величественной манере, - я  приехал
в Берлин, не зная ни слова по-немецки, а когда уезжал три  месяца  спустя,
объяснялся с кучером". Адамс не чувствовал себя способным достичь подобных
светских успехов в столь краткий  срок  и  как-то  в  разговоре  с  другим
соотечественником (это  был  мистер  Роберт  Апторп  из  Бостона,  который
проводил в Берлине зиму, чтобы слушать музыку) посетовал на свои невзгоды.
Мистер Апторп признался Генри, что и ему язык дался нелегко, и  рассказал,
как отправился в обычную школу, где в течение трех месяцев, сидя за партой
с десятилетними мальчишками, зубрил уроки и вслушивался в обороты их речи.
Мысль учить язык таким способом пришлась Адамсу по вкусу. Это  по  крайней
мере избавляло его от  университета,  гражданского  права  и  хождения  по
пивным в компании соотечественников. Мистер Апторп взял  на  себя  хлопоты
получить у директора Вердерской гимназии  Фридриха  Вильгельма  разрешение
для Генри Адамса посещать вольнослушателем класс, состоящий из двенадцати-
или тринадцатилетних мальчиков, и в течение трех месяцев он  не  пропустил
ни одного урока, будто никогда и не питал инстинктивной неприязни к любого
рода школьному  обучению.  Казалось,  абсурднее  поступка  нельзя  было  и
придумать, но Генри получил толику образования, которая пригодилась ему  в
жизни.
   Школа помогла Адамсу не только  в  изучении  языка,  хотя  три  месяца,
проведенные в ее стенах, научили бы и пуделя объясняться с кучером,  а  на
большее студенты-иностранцы рассчитывать не могли:  в  немецкое  общество,
коль скоро таковое существовало, они не допускались и ровно ничего  о  нем
не знали. Адамс так и не научился хорошо  говорить  по-немецки,  но,  если
верить англичанам, не лучше обстояло у него дело и с английским языком. Он
научился другому - не огорчаться по этому поводу. Постепенно  он  перестал
испытывать трудности и в 1859 году решил, что вполне "онемечился". Он даже
тешил себя иллюзией, что читает по-немецки не хуже,  чем  по-английски,  -
лишнее доказательство того, как мало он в этом  разбирался.  Но  при  всех
успехах его  школьного  эксперимента  они  интересовали  его  меньше,  чем
возможность познакомиться с немецкой системой образования и воспитания.
   В свое время он восставал против  американской  школы  и  американского
университета, только что  отверг  немецкий  университет  и  теперь  сделал
последнюю попытку приобрести образование в немецкой школе. Это был опасный
эксперимент. Берлин 1858 года представлял собой бедный, но  предприимчивый
провинциальный  город  -  заурядный,  грязный,  неблагоустроенный   и   по
преимуществу  неприятный.  Условия  существования  в   нем   были   крайне
примитивны  -  американец  вряд  ли  мог  бы  их  себе  даже   вообразить.
Задавленная   военной   муштрой   и   бюрократической   узостью,   Пруссия
только-только освобождалась  от  внешних  пут.  Общественные  интересы  ее
населения сводились к соблюдению порядка. Будущий  кайзер  Вильгельм  I  -
регент при слабоумном брате, короле Фридрихе Вильгельме IV, - по-видимому,
большую часть времени проводил, разглядывая прохожих на  Унтер-ден-Линден,
куда выходили окна его весьма скромного дворца. Немецкие манеры, даже  при
дворе, часто отличались  грубостью,  а  в  школе  немецкая  пунктуальность
выливалась в рутину. Сам Бисмарк в начале своей карьеры пытался бороться с
инерцией немецкой системы. Условия жизни в Германии вызывали гнев и досаду
у тех серьезных  немцев,  которые  всеми  силами  старались  преобразовать
страну сверху донизу. Когда  Адамс  в  поисках  образования  и  воспитания
отправился в немецкую  школу,  сами  немцы  ничего  так  не  жаждали,  как
избавиться от образовательной системы, которой вынуждены  были  следовать.
Ситуация, достойная иронии Гейне.
   Теперь система школьного образования, несомненно, изменилась, а учителя
той поры, вероятно, давно умерли, и говорить о  старой  школе  практически
бесполезно, да и тогда не имело большого смысла. В  оправдание  Вердерской
гимназии можно по крайней мере сказать, что она не была ни слишком  груба,
ни  чрезмерно  аморальна.  По  прусским  меркам,  ее  директор  заслуживал
всяческих похвал, да и остальные педагоги  были  не  хуже,  чем  в  других
школах.  Американца,   враждебного   любым   систе