как-то  отреагировать  свои  желания и  эмоции. В
условиях же их нарастающей блокады, ограничений возможностей самовыражения и
чрезмерно  ранней   интеллектуальной  стимуляции  облегчается  возникновение
невротических расстройств при все  более возбудимом (у  детей с холерическим
темпераментом),  тормозимом  (у детей с  флегматическим  темпераментом), или
смешанном (у  детей  с сангвиническим  темпераментом) характере  дальнейшего
психического реагирования.
 Если   родители  продолжают  упорно  считать  своих  взрослеющих  детей
упрямыми,  то  это указывает на неблагоприятные  особенности личности  самих
родителей, а также фиксацию предшествующих проблем в отношениях с детьми, их
неразрешимый  характер. Реактивный, семейно  обусловленный генезис упрямства
подтверждает  его  наличие  в  семье  и  отсутствие вне  дома,  подчеркнутое
внушаемостью таких детей. Нам  почти всегда удается найти лучшее, чем  дома,
взаимопонимание   с  ребенком,  что  подтверждает  субъективный,  проблемный
характер оценки родителей.
 По мнению родителей, упрямым  считается каждый  второй  ребенок. Если у
матерей  нет различий в оценке  мальчиков и  девочек как упрямых, то у отцов
упрямыми чаще  считаются  девочки.  Как матери, так  и  отцы наиболее  часто
определяют упрямыми детей с истерическим  неврозом, наименее часто - детей с
неврозом страха (различия статистически достоверны).
 Матери чаще  всего  находят  детей упрямыми  в дошкольном  возрасте  по
сравнению  с  младшим  школьным  и  особенно  подростковым возрастом.  Отцы,
наоборот, чаще находят упрямыми  мальчиков  в школьном  возрасте (в  младшем
школьном  и  подростковом),   девочек  -  одинаково  часто  в  дошкольном  и
подростковом возрасте  (при  уменьшении в младшем  школьном). Следовательно,
проблема упрямства более значима  для матерей детей дошкольного, а для отцов
- школьного возраста.
 В  1,5-2,5   года  упрямство  относительно  менее   выражено  у  детей,
заболевающих  неврозами,  по  сравнению с нормой. Объясняется  это  наличием
невротической  привязанности  к  матери  и  интенсивным,  пока  относительно
"успешным",  психологическим  давлением   родителей  в  виде  многочисленных
принуждений,  угроз и физических наказаний по поводу проявлений  своеволия и
двигательной  активности.  Зато  в  последующие годы происходит своеобразный
перекрест - уменьшение упрямства, по мнению родителей, в норме и возрастание
при  неврозах.  Наряду  с  упрямством,  родители  детей  с  неврозами  более
отрицательно  оценивают их  в старшем  возрасте и  по  многим другим  шкалам
разработанного  нами вопросника.  В  норме количество  отрицательных  оценок
характера детей существенно уменьшаются по мере  увеличения их возраста. Все
это  указывает  на неспособность родителей  детей с неврозами найти подход к
психическому  развитию  детей,  особенностям  формирования  их  характера  и
личности.
 Достоверно  более упрямыми матери  считают детей с холерическим, чем  с
сангвиническим  и  флегматическим,  темпераментом.  В  большей  степени  это
относится  к  мальчикам,  что  подчеркивает  непереносимость   матерями   их
холерического темперамента. У отцов нет связи между оценками упрямства детей
и их темпераментом.
 Конфликт   между  родителями   не  сказывается   заметным   образом  на
определении  детей   как   упрямых.  Это  происходит  достоверно   чаще  при
непосредственном  конфликте  с  детьми  обоего  пола  со  стороны  матери  и
конфликте с девочками - у отцов.
 Использован ряд личностных вопросников с целью  поиска  различий  между
родителями, считающими детей  упрямыми  и не упрямыми. При  изложении данных
приводятся достоверные различия, определяемые по критерию Стьюдента.
 Личностный вопросник  Айзенка  (обследовано 140  матерей и 114 отцов) и
цветовой  тест Люшера  (120  матерей  и 101  отец) не обнаруживают  значимых
различий в указанных группах родителей, т. е. эти методики не дифференцируют
изучаемую сторону семейных отношений.
 Личностный  вопросник  Кеттела применялся в  двух формах: "С"  и  "А" -
одновременно  (у 155  матерей  и  96  отцов).  По  вопроснику  "С"  различия
отсутствуют. По  вопроснику  "А" матери, оценивающие мальчиков  как упрямых,
обладают   более  выраженными  доминантными  (властными)  чертами  характера
(фактор  "Е"). Вместе  с тем  у них  снижен  эмоциональный  тонус,  повышено
беспокойство  и  чувство  вины  (тревожно-депримированный  фон настроения  -
фактор "О"). Они напряжены, раздражительны  и  нетерпеливы, испытывают много
субъективно  неразрешимых  эмоциональных  проблем  (фрустрированы  -  фактор
"Q4"). Матери,  оценивающие девочек  как  упрямых  /7/,  робки,  застенчивы,
чувствительны  к угрозе, сдержанны в общении,  индивидуалистичны, испытывают
чувство неполноценности (низкие оценки по фактору "Н").
 У  отцов   упрямых  мальчиков  различий   нет,  поскольку   чаще  всего
оцениваются, как упрямые,  девочки. В последнем случае наиболее выделяющейся
характеристикой   будет  отсутствие  озабоченности   за   последствия  своих
поступков, их прогнозирования,  как и  желания искать и анализировать мотивы
поведения у взаимодействующих с отцами лиц (фактор "F").
 По тесту  интеллекта  Векслера  - WAIS  (24 матери  и 24 отца)  найдена
отрицательная  корреляция  между выраженностью IQ  (коэффициента умственного
развития) у отцов и оценкой детей как упрямых, т. е. в последнем случае отцы
обладают относительно более низкими показателями интеллектуального развития.
 По  данным  личностного  вопросника  MMPI  (121 мать и  105  отцов),  у
матерей, оценивающих детей  как упрямых, низкий самоконтроль, импульсивность
и  конфликтность,  трудности во взаимоотношениях с  окружающими (4-я шкала).
Одновременно они недостаточно уверены в себе, в правильности своих действий,
тревожно-мнительно  застревают   на  трудностях  взаимоотношений,  загружены
переживаниями и  озабочены вопросами морали, обнаруживая повышенное внимание
к   проявлениям   авторитета  (7-я  шкала).  Им  не  хватает   эмоциональной
отзывчивости, теплоты и искренности в отношениях (8-я шкала). Матери упрямых
девочек обладают  и  такими личностными характеристиками, как нетерпимость и
ригидность мышления, подозрительность, склонность  к образованию сверхценных
идей  (6-я  шкала).  В   этом  случае  мать  убеждена  в  наличии  трудного,
несговорчивого,  "вредного" и "неисправимого" характера  дочери. У  этих  же
матерей  ограничена  сфера  общения,   и  их   контакты   носят  подчеркнуто
избирательный характер (0  шкала). Проблемы в установлении контактов присущи
также  отцам  упрямых  девочек.  Различия  у  матерей,  по  отобранным  нами
дополнительным  шкалам MMPI, имеются только  в  семьях девочек. Определяя их
как упрямых,  матери тревожны,  зависимы, личностно изменчивы (непостоянны),
плохо приспосабливаются к действительности, причем  подобные различия, кроме
последнего, представлены на высоком уровне значимости (р У  отцов  упрямых  детей  высокие  показатели  контроля,   силы  "я"  и
лидерства.  Отцы  мальчиков  обладают  к  тому  же   большей  независимостью
суждений.  Для   отцов  девочек  характерны  личностная   изменчивость  (при
выраженном  внешнем  контроле  и  силе "я")  и  меньшая  доминантность  (при
лидировании в сфере межличностных отношений вне семьи).
 Личность  родителей  (110 матерей и 95  отцов), оценивающих  детей  как
упрямых  и не  упрямых, исследовалась  также  с помощью  методики фрустрации
Розенцвейга. У матерей упрямых  детей  достоверно  более выражено  сочетание
препятственно-доминантного  типа   реакций   (ОД)   и  экстрапунитивной   их
направленности (Е'). Это означает, что матери при оценке детей  как  упрямых
склонны подчеркивать наличие препятствий в ситуации конфликта, застревать на
нем, вместо конструктивного  разрешения трудностей в общении  с детьми. Отцы
при оценке детей как упрямых обнаруживают достоверно более частое  сочетание
препятственно-доминантного   типа    реакций   (ОД)   и    их   импунитивной
направленности (М'). Эти отцы не замечают минусы фрустрирующей ситуации,  не
придают  ей должного значения, отказываются  понять источники конфликта, что
способствует появлению его в дальнейшем.
 Посредством методики "незаконченные предложения" выявляются конфликтные
сферы  отношений в личности.  Методика  использовалась  у  103 матерей и  77
отцов. У матерей упрямых девочек  более выражены конфликтные сферы отношений
в семье и половой жизни. Конфликтная позиция звучит и в отношениях к бабушке
ребенка. Выше у  матерей в семьях девочек и суммарный  индекс  конфликтности
(по   всем  сферам  отношений  вместе).  Наблюдения   показывают,  что  свои
нерешенные семейные проблемы мать переносит  на дочь, непроизвольно блокируя
эмоциональный  контакт  с  отцом  и  ревностно  воспринимая  ее  нарастающее
самоутверждение в  женской роли.  Заслуживает внимания  и то,  что  у отцов,
считающих детей упрямыми, выделяются конфликтные отношения с противоположным
полом.  Отчасти этим объясняется негативность в восприятии отцами "упрямого"
характера дочерей, напоминающего в чем-то характер супруги.
 Заслуживающие   внимания   данные   получены    по   вопроснику   PARI,
раскрывающему отношение к семейной роли и воспитанию детей (у  152 матерей).
Матери  упрямых мальчиков и  девочек  обладают  повышенной  вспыльчивостью и
раздражительностью (р Полученные   результаты   дают   основание   говорить  о   существенных
клинических  и  личностных  отклонениях у родителей, оценивающих  детей  как
упрямых.  В известной мере родители  неосознанно  проецируют свои личностные
проблемы  на  детей  и  сами  же  аффективно  на них  реагируют.  Получается
замкнутый круг,  поскольку  нарастающее ответное напряжение детей не находит
выхода  и  способствует  развитию фазовых  невротических  состояний. Это еще
больше  осложняет  отношения  с  родителями,   теперь   уже  жалующимися  на
неискоренимое упрямство или "дух противоречия", сидящий в их  детях. В более
психологически сложной  семейной  ситуации в отношении упрямства оказываются
девочки,  находящиеся в  психически напряженном  поле  отреагирования обоими
родителями  своих личных проблем.  По  мере понимания  родителями источников
одностороннего   взгляда   на  детей,  перестройки   отношений  и   семейной
психотерапии  проблема упрямства, казавшаяся раньше неразрешимой, постепенно
сходит на нет. Родители перестают  жаловаться на  упрямство детей, их оценки
становятся   более   сбалансированными   и   доброжелательными.   Вместе   с
возрастающей способностью разрешать  конфликты  это позволяет  предотвратить
самое  серьезное осложнение "хронического  упрямства" - развитие конфликтной
структуры личности.

 Своеобразие   детей   до   заболевания   неврозом,   или   преморбидные
особенности, - одно из центральных  понятий неврозологии. К данному  разделу
эпиграфом могло бы стать высказывание: "Психология неврозов - это психология
человеческого  сердца  вообще" (Кречмер  Э., 1927). Преморбидные особенности
оцениваются  в  зависимости   от   клинического   и  психологического  опыта
специалистов.  Некоторые  из  них приравнивают  преморбидные  особенности  к
акцентуации характера  или  психопатическим  изменениям  другие,  наоборот,
нивелируют  даже  те  психологические  проблемы  формирования  характера   и
личности,  которые  нередко  имеют  место.  Соответственно,  есть  тенденции
растворения   неврозов   в   психопатиях,   когда   невротические    реакции
расцениваются как разновидность декомпенсации психопатий  (Бумке  О.,  1929
Ганнушкин  П. Б., 1933). Имеются и попытки  слияния неврозов с нормой, когда
различия между ними становятся неотличимыми (ортодоксальный психоанализ). То
же  относится  к  конфликтным  диспозициям,   способствующим   возникновению
невроза.  Они  считаются следствием имеющихся  характерологических дефектов,
вариантом  нормы  или  результатом  неблагоприятного воздействия  окружающей
среды. Имеется точка зрения на совмещение характера и ключевого  переживания
как  ключа  и  замка   (Кречмер  Э.,  1927).  Часто   наблюдается  сочетание
характерологических особенностей (своеобразия)  и  неблагоприятной жизненной
ситуации  (Осипова  Е.  А., 1932).  Подобное  сочетание существует и при так
называемом "неврозе характера" (Ноrеу К., 1937). Объединяющим началом может
быть   и  состояние   невротической  готовности   (Буянов   М.   И.,  1986).
Подчеркивается,    что   преневротические    характерологические    радикалы
формируются под  воздействием неправильного воспитания  на основе  того  или
иного   типа  темперамента  (Гарбузов  В.   И.   и   др.,   1977).  Наиболее
распространено мнение о наличии у детей до заболевания неврозом определенных
особенностей, не играющих ведущей роли в  их происхождении, но участвующих в
патогенезе  в качестве  одной из предпосылок  или патопластического  фактора
(Мясищев В. Н., 1934  Симеон Т. П., 1958  Сухарева  Г. Е. и Юсевич Л.  С.,
1965  Захаров  А.  И., 1971).  Вместе  с тем  невроз  может возникнуть  под
влиянием  психотравмирующих  условий   жизни  у   детей,   не   отличающихся
какими-либо  особенностями  от сверстников (Мясищев  В. Н., 1960  Adler A.,
1928).
 Более  восприимчивы к  психической  травматизации дети впечатлительные,
легковозбудимые,  пугливые  (Сухарева  Г. Е., Юсевич  Л.  С.,  1965).  У них
развито  чувство  "я"  (Adler A.,  1928),  свойственна  интровертированность
(Осипова  Е.  А.,  1932).  Интровертированность,  склонность к  фиксации  на
неприятных  переживаниях,  "сложность"  психики являются  предпосылками  для
развития  невроза,  в  то  время   как  примитивная,  малодифференцированная
психика,  отсутствие глубины  переживаний, невысокий  интеллект представляют
условия, исключающие  возможность сложных  гиперкомпенсаторных невротических
образований  (Бернштейн  Г.  И.,  Брайнина  М.   Я.,  1933).  Подчеркивается
сочетание  повышенной  восприимчивости,  чувствительности  и неуверенности в
себе  с чувством  ответственности, хорошим  пониманием социальных нормативов
(Александровская   Э.   М.,  1986).  Выделяется  перевес   субъективного   и
аффективного  над объективным и логическим,  а также аффективной  инертности
над  аффективной  пластичностью,   создающий  вязкие  доминанты  болезненных
переживаний. Это не исключает повышенной принципиальности лиц,  заболевающих
неврозами, для которых характерна к тому же избирательная чувствительность к
некоторым  сторонам жизни, вытекающая из истории развития. Предрасполагающим
к невротической  декомпенсации  в  характере  будет  все то,  что  обостряет
чувствительность,  создает  противоречия,  прежде всего конфликты на  личной
почве, и затрудняет их продуктивное преодоление (Мясищев В. Н., 1965).
 Для обозначения преморбидных особенностей наиболее целесообразен термин
"своеобразие",    оттеняющий    особенности   темперамента,   характера    и
формирующейся  личности.  Своеобразие  отличается  от   патогномоничных  для
психопатии акцентуаций характера. Чем больше степень предшествующих  неврозу
изменений характера, тем менее он специфичен в нозологическом единстве.

 Преморбидное  своеобразие  детей  складывается  из факторов  следующего
порядка:
 -  эмоциональность.  Проявляется  в  виде повышенной восприимчивости  к
радостям и печалям,  настроению окружающих  лиц, склонности к  переживаниям.
Это создает  чувствительность ко всякого  рода  проблемам отношений, будь то
ранняя разлука с  матерью,  недостаток  внимания,  любви и  заботы,  излишне
принципиальное отношение взрослых или неприятие сверстников
 - непосредственность. Эти дети наивны и  бесхитростны,  им чужды ложь и
лицемерие,  игра и фальшь, двойственность чувств и желаний. Если они плачут,
то это  слезы  искреннего огорчения:  если  радуются,  то  это  неподдельная
радость  если  сердятся, то  это  гнев, а  не наигранное возмущение. Будучи
достаточно внушаемыми  по  возрасту,  они  не конформны,  т. е.  не  склонны
говорить и поступать противоположно своим мыслям и желаниям
 - впечатлительность - как проявление эмоциональной  памяти способствует
запечатлеваемости и фиксации многих, в том  числе неприятных событий,  когда
ребенок  долго  помнит  обиду, оскорбление, страх,  возвращается  мыслями  к
пережитому  и  не способен легко,  как большинство сверстников,  отвлечься и
переключиться на новые цели
 -  импрессивность  -  склонность  к внутренней  переработке, накоплению
отрицательных чувств (переживаний). Родители  говорят  о таких  детях:  "все
переживания  держит в себе", "не склонен делиться своими огорчениями", "если
расплачется или  обидится, то  не  сразу, а потом", "дочь  сразу не показала
вида, что  радуется  нашему  приезду,  хотя  очень  соскучилась,  но  спустя
некоторое время "повисла" на  нас со слезами  радости", "сын 3 лет в детском
саду неподвижно  сидел на  стуле, опасаясь сделать что-либо не так, как того
требовала воспитательница. Дома был  подавленным,  "страшно  усталым", затем
становился  возбужденным, чрезмерно  подвижным  и капризным,  долго  не  мог
заснуть   вечером".   Импрессивность   подразумевает   отсутствие    быстрой
эмоциональной  реакции  в ответ на  волнующие  ребенка  события.  Он как  бы
накапливает ее изнутри, исподволь, и выражает не  сразу,  а позже и то не во
всех случаях. Причем  выражение отрицательных  эмоций  часто  сопровождается
чувством  вины,  иногда  раздражения, но  не  злости. В более  широком плане
импрессивность может  быть  одним из  проявлений несколько более медленного,
чем  обычно,  раскрытия  потенциала   психического  развития,  когда   нужно
подождать,  дать известное время, чтобы психика созрела, чтобы ребенок  стал
таким, как все
 - выраженность чувства "я". Заключается прежде всего в раннем осознании
отличий себя от окружающих,  подчеркнутом  чувстве собственного достоинства,
выраженной потребности  самоутверждения.  Эти дети  всегда  имеют свою точку
зрения,  стремятся к самостоятельности,  активны в  достижении  поставленной
цели, предпочитают играть  ведущие роли, что реально удается редко.  Они  не
переносят  повышенного,  приказного   и,  тем  более,   раздраженного  тона,
оскорблений и физических наказаний.  В ответ на это обижаются, уходят в себя
или (реже)  плачут. Свойственна  им и повышенная чувствительность к похвале,
оценкам и  мнению  других  людей,  т. е.  отношению  к  себе.  Им не  просто
попросить  прощения, отказаться от своих  убеждений, подстроиться и быть  не
собой, играть  не свойственные роли. В старшем дошкольном и младшем школьном
возрасте  заметны обязательность,  исполнительность, развитое чувство долга,
вины  и стыда. Подчеркнут  у  этих детей  и инстинкт самосохранения, на  что
указывает не только большее число инстинктивно опосредованных страхов, в том
числе  страхов  смерти  в  последующие  годы,  но  и  чувство  осторожности,
предусмотрительности  в новых ситуациях, а также выраженный страх незнакомых
людей  в  раннем возрасте. Эти  дети не  игнорируют опасности,  не бросаются
куда-нибудь "сломя голову", вовремя останавливаются  там,  где можно упасть,
цепляются  за  мать при купании или поднятии на руках. От них не надо далеко
прятать  острые  предметы,  они  никогда не  играют со  спичками,  и  у  них
исключительно  мало   несчастных  случаев  по  собственной  вине.  Этим  они
кардинальным  образом   отличаются  от  детей  с  органически  обусловленным
психопато-подобным  или  психопатическим  (возбудимого   круга)  поведением,
демонстрирующих   отсутствие   осторожности   и   страхов,   импульсивность,
безрассудство, игнорирование  опасности и  как  следствие  -  большое  число
несчастных случаев
 - беззащитность. Как антипод агрессивности она звучит главным образом в
общении со сверстниками, когда ребенок не может защитить себя, "дать сдачи",
ответить на оскорбления. Он теряется, не находит подходящих слов, молчит или
плачет, горько  переживая  унижение  и  обиду, свою неспособность  влиять