у. Этот  хлеб можно
давать и  своим родственникам,  просто  близким людям. На них он  тоже будет
оказывать весьма благотворное влияние, если искренне с добром  давать. Очень
полезно для здоровья человека,  хотя  бы раз за  лето,  в течение  трех дней
питаться  только  тем,  что   произрастает  на  его  участке,  дополнительно
используя хлеб, подсолнечное масло и минимум соли.
     Я уже  рассказывал, как  питается Анастасия.  Вот  и  во  время  своего
рассказа она как-то непроизвольно сорвала одну, потом вторую травинку, стала
жевать ее сама, дала и мне. Я тоже решил попробовать. Вкус ее не  производил
впечатления,  но  и  отталкивающих  чувств  не  вызывал. Процесс  питания  и
жизнеобеспечения организма Анастасии как бы возложен на Природу и никогда не
останавливает  ее  мыслей,  занятых иными проблемами. Между тем  ее здоровье
составляет неотъемлемую часть необыкновенной внешней красоты. По утверждению
Анастасии,  для  организма  человека,  установившего  подобные  отношения  с
растительным  миром  и  землей   своего   участка,   появляется  возможность
избавиться абсолютно от всех заболеваний.
     Сама  по  себе  болезнь -- это факт  удаления человека от природных
механизмов, призванных следить  за его здоровьем  и жизнеобеспечением. А для
них,  этих механизмов,  борьба  с  любым  заболеванием  никаких  проблем  не
составляет, ибо именно в  этом и заключается суть их  существования. Польза,
которую может извлечь человек, установивший  информационный контакт, сблизив
себя  с небольшим  участком мира природы, значительно большая, чем  борьба с
заболеваниями.
     СОН ПОД СВОЕЙ ЗВЕЗДОЙ
     Я уже говорил, как Анастасия воодушевляется, рассказывая о  растениях и
людях, с ними общающихся. Я думал, она, живя на природе, хорошо изучила лишь
природу, но она обладает информацией и о планетарном  устройстве. Она словно
чувствует  небесные  тела. Судите сами,  как она говорит о  сне под звездным
небом:
     - Растения,  получившие  информацию о  конкретном  человеке, вступают в
информационный  обмен   с   космическими   силами,  но  они   являются  лишь
посредниками, выполняющими  узконаправленную  задачу,  касающуюся  плоти,  и
некоторых планов  душевных. Они никогда  не прикасаются к сложным процессам,
присущим   из   всего   животного  и  растительного  мира   планеты   только
человеческому  мозгу,  присущим  только  человеческим  планам бытия. Однако,
установленный информационный  обмен позволяет  сделать  человеку то, что под
силу лишь ему одному -- воспользоваться космическим  интеллектом, а если
точнее  --  обменяться  с  ним информацией.  Совсем  несложная процедура
позволяет  это сделать  и почувствовать  благотворность такого  воздействия.
Анастасия излагала ее так:
     -- В один из  вечеров, когда  погодные  условия позволят, устройте себе
ночевку под звездным небом. Постель при этом необходимо постелить  невдалеке
от кустов малины, смородины  или  злаковых насаждений. Вы должны быть  один.
Лежа на постели, лицом к звездному небу, не следует сразу  закрывать  глаза.
Взором  и мысленно побродите по  космическим телам. Не напрягайтесь, думая о
них. Мысль  должна быть легкой  и  свободной. Сначала попытайтесь  думать  о
самых видимых вам небесных телах, потом можете  помечтать о сокровенном  для
себя,  о  близких вам людях,  о тех, кому желаете добра. Не  пытайтесь  даже
думать в этот момент о мести, желать кому-нибудь зла. Эффект  может быть для
вас  неблагоприятным.   Такая  несложная  процедура   оживит,  некоторые  из
множества спящих в вашем мозгу,  клеточки, большинство из  которых так и  не
просыпаются за  период человеческой жизни. Космические Силы будут  с  вами и
помогут достичь  самых немыслимых светлых  мечтаний, обрести душевный покой,
наладить благоприятные отношения с близкими, усилить или вызвать их любовь к
вам. Данную  процедуру очень полезно  проделывать несколько раз. Дает эффект
она только в местах вашего постоянного  контакта с растительным миром. И это
вы сами почувствуете  уже  утром. Особенно важно проделывать такую процедуру
каждый раз накануне дня  своего рождения.  Долго,  да и  ни к чему  пояснять
сейчас,  как действует этот механизм. Части  пояснений ты не поверишь, части
не поймешь. Значительно легче и  короче об этом можно будет говорить с теми,
кто  попробует  и  испытает  его  воздействие  на  себе,  ибо  полученная  и
проверенная информация будет способствовать восприятию последующей.
     ПОМОЩНИК И ВОСПИТАТЕЛЬ ВАШЕГО РЕБЁНКА
     Задавая Анастасии вопрос:  каким образом участок земли  с насаждениями,
пусть  даже высаженными  специальным  образом  и находящихся  в  контакте  с
человеком, может способствовать воспитанию детей, я  ожидал услышать от  нее
ответ вроде того, что необходимо  детям прививать любовь к  природе.  Однако
ошибся. Сказанное ею  потрясло  простотой  аргументации  и  в  то  же  время
глубиной философского смысла.
     --  Природа,  Разум Вселенной  сделали  так, что  каждый  новый человек
рождается как  властелин, царь. Он подобен  ангелу -- чист  и непорочен.
Еще   открытое  темечко  принимает  огромный  поток  вселенской  информации.
Способности каждого новорожденного позволяют стать  ему  мудрейшим существом
во  Вселенной, подобным Богу. Совсем немного времени требуется ему для того,
чтобы одарить своих родителей  счастьем и благодатью. Это время, за  которое
он осознает сущность мироздания, смысл человеческого существования:  отрезок
всего  в  девять  земных  лет. И  все,  что  для  этого  ему требуется,  уже
существует.   Родителям  лишь  не   нужно  искажать   реальное  естественное
мироздание, отделять ребенка от самых совершенных  во Вселенной творений. Но
родителям технократический  мир не позволяет это сделать. Что видит младенец
первым  своим  осмысленным   взглядом:   потолок,  край  кроватки,  какие-то
тряпочки,  стены  --  атрибуты  и  ценности  искусственного,  созданного
технократическим  обществом,  мира.  И  в  этом  мире  его  мать, ее  грудь.
"Наверное,  так значит, и надо", -- думает он. Его улыбающиеся родители,
словно драгоценность, преподносят ему брякающие и пищащие предметы, игрушки.
Зачем?  Он долго будет  осознавать:  зачем они  бряцают и  пищат.  Он  будет
пытаться  осмыслить  это  своим  сознанием  и  подсознанием.  Потом  эти  же
улыбающиеся  родители,  будут связывать  его какими-то тряпками  --  ему
неудобно.  Он будет пытаться высвободиться, но тщетно! И единственный способ
протеста -- это крикКрик протеста, просьба о  помощи, крик возмущения. С
этого момента ангел и властелин становится нищим, рабом, просящим подаяние.
     Ребенку  один  за другим преподносят  атрибуты искусственного мира. Как
благо  --  новая игрушка, новая одежда, внушая тем  самым,  будто бы эти
предметы  являются  главными в том мире, куда он  пришел. С  ним,  пусть еще
маленьким,  но уже самым  совершенным существом  во Вселенной сюсюкают,  тем
самым невольно относясь к нему, как к несовершенному существу,  и даже в тех
заведениях,  где,  как  вы  думаете,  происходит  обучение,  ему  говорят  о
достоинствах опять  же искусственного мира.  Лишь  к  девяти  годам вскользь
упоминают  о  существовании  природы,  как  приложения  к  чему-то  другому,
главному,  подразумевая  при этом рукотворное. И  большинство людей до конца
дней своих не в состоянии осознать истины. Казалось бы, простой  вопрос: " в
чем смысл жизни?" -- так и остается неразрешенным.
     А  он  -- смысл  жизни -- в Истине,  Радости и Любви.  Девятилетний
ребенок, воспитанный естественным  миром, имеет больше точности в  осознании
мироздания, чем научные учреждения вашего мира.
     --  Стоп, Анастасия. Ты, наверное, имеешь  в виду знание природы,  если
его жизнь будет проистекать так, как твоя. Здесь я могу с тобой согласиться.
Но ведь современный  человек вынужден, хорошо это  или  плохо  -- другой
вопрос, но он вынужден жить именно в нашем технократическом мире, как ты его
называешь. Человек, воспитанный так, как ты предлагаешь Природу будет знать,
чувствовать ее, а в другом  окажется полным  профаном. Есть еще такие науки,
как математика, физика, химия, знание просто жизни, ее общественных явлений.
     --  Все это, для познавшего  в свое  время сущность мироздания,  просто
пустяки. Если он захочет, посчитает нужным  проявить себя в области какой-то
науки, то с легкостью превзойдет всех остальных.
     -- С чего бы это вдруг?
     -- Человек технократического мира  еще  ничего  не изобрел такого, чего
нет в Природе.
     -- Хорошо, пусть так, ты ведь обещала рассказать, как можно воспитывать
ребенка в наших  условиях,  развить  его способности. Только говори об  этом
понятно, покажи на конкретных примерах.
     -- Я  постараюсь, --  ответила Анастасия, -- я уже моделировала
такие ситуации и попыталась подсказать одной семье, что нужно делать, только
они  никак не  могут осознать ключевого  момента  и  задать  своему  ребенку
вопрос...   У  этих  родителей  получился  необыкновенно  чистый,  способный
ребенок,  много пользы  живущим на земле  мог бы  он принести но... Родители
приезжают с этим трехлетним ребенком  на свой дачный участок и везут с собой
его  любимые игрушки. Искусственные игрушки, смещающие  истинные  приоритеты
Вселенной.  О,  если бы они этого не  делали!.. Ведь ребенка можно  занять и
увлечь другим, более  интересным делом,  чем  бессмысленное и  даже  вредное
общение  с рукотворными предметами. Прежде  всего, попросите его помочь вам,
только делайте это на  полном серьезе, без всяких там  сюсюканий, тем более,
что  он  действительно  окажет  вам  помощь.  Если вы  делаете  посадку,  то
попросите  его подержать,  подготовленные к  посадке, семена  или  разгрести
грядку,  или самому положить,  в  подготовленную лунку,  семечко.  При  этом
рассказывайте ему, что вы  делаете, например, можно так: "Мы положим семечко
в землю и засыплем его землей. Когда солнышко будет светить и нагреет землю,
семечку станет  тепло и оно  начнет расти,  захочет посмотреть на солнышко и
выглянет из земли  зеленый  расточек,  вот такой.  При  этом нужно  показать
какую-нибудь  травинку. Если расточку понравится,  он  будет становиться все
больше и  больше и  может превратиться в  такое дерево, или поменьше.  Еще я
хочу,  чтобы он  принес  нам вкусный плод,  и  ты  его  будешь  кушать, если
понравится."
     Каждый  раз, когда вы  приезжаете с ребенком  на  свой участок, или  он
просыпается утром, первым делом нужно предложить ему посмотреть, не появился
ли расточек. Если вы  увидите появившийся  расточек: обрадуйтесь.  Когда  вы
сажаете  не семена,  а  рассаду, необходимо также объяснить  ребенку, что вы
делаете.  Если  высаживаете рассаду помидоров, то пусть он  подносит вам  по
одному стебельку. Если сломает нечаянно, возьмите  в руки сломанный стебелек
и  скажите: "Я  думаю,  этот не будет  жить  и не  принесет  нам  плода,  он
сломался,  но давай попробуем  все  же  его посадить". И посадите, наряду  с
другими,  хотя  бы один  сломанный. Через  несколько  дней,  когда  вы снова
подойдете со своим  ребенком к грядке,  с  уже окрепшими стеблями помидоров,
покажите ему  и на  сломанный увядающий стебелек и  напомните ребенку о том,
что  он  был  сломан  при посадке.  При  этом  не  разговаривайте с ребенком
назидательным тоном. С  ним  нужно говорить  как  с равным вам человеком.  В
вашем сознании должно отложиться, что он в  некоторых вещах превосходит вас,
например, по чистоте помыслов. Он -- ангел. Если удастся вам  это понять
-- вы сможете  действовать в дальнейшем уже интуитивно и действительно с
вами станет ваш ребенок человеком, который  и сделает вас  счастливым. Когда
вы будете  спать  под  звездным небом, возьмите  с собой  и  своего ребенка,
положите его рядом с собой, пусть  он посмотрит  на  звездное небо,  но ни в
коем случае  не объясняйте  ни названия планет, ни того, как вы понимаете их
происхождение   и  предназначение,  ибо  не  знаете  этого  сами,  и  догмы,
существующие в  вашем мозгу,  лишь  будут уводить  ребенка  от  Истины.  Его
подсознание знает Истину, и Она перейдет в его сознание сама. Вы лишь можете
сказать  ему, что  вам  нравится смотреть на  светящие звезды,  и спросите у
своего  ребенка: какая из  звезд ему нравится  больше  других?  Вообще очень
важно  уметь  задавать  ребенку  вопросы.  На следующий  год  ребенку  нужно
предложить свою собственную  грядку, украсить ее, дать возможность делать на
ней  все, что он  захочет.  Ни  в коем случае не  заставлять насильно что-то
делать на ней  или  исправлять, сделанное им. Можно лишь спрашивать у  него,
что  он  хочет.  Оказать  помощь  можно,  лишь  спросив  у  него  разрешение
поработать с  ним  совместно. Когда вы  будете  высевать злаковые, дайте ему
бросить на грядку своей ручкой зерна.
     -- Хорошо, -- заметил я Анастасии,  -- действительно,  так  ребенок
проявит интерес  к растительному миру и  может стать  хорошим  агрономом, но
откуда все же у него появятся знания в других областях?
     -- Ну  как же откуда?  Дело  не  только  в  том,  что он будет  знать и
чувствовать, как и что растет. Главное -- он начнет думать, анализировать, и
в  его мозгу  проснутся  клеточки, которые будут работать уже всю его жизнь.
Они-то и сделают  его умнее, талантливее, относительно тех, у кого  спят эти
клеточки. Что  касается бытия, того, что вы  называете прогрессом,  он может
оказаться непревзойденным в любой области, а  большая, чем у других, чистота
его  помыслов сделает его  наиболее счастливым. Его  налаженный  контакт  со
своими  планетами,  позволит  ему  постоянно  принимать  все  новую и  новую
информацию,  обмениваться   информацией.  Все  это   будет   принимать   его
подсознание и передавать сознанию в  виде новых  и  новых мыслей,  открытий.
Внешне  он  будет  обычным человеком,  но  внутренне...  Вы таких  называете
гениями.
     ЛЕСНАЯ ГИМНАЗИЯ
     -- Скажи, Анастасия, тебя именно так воспитывали родители?
     Она ответила  мне, сделав небольшую паузу, в течение которой, наверное,
вспомнила свое детство.
     -- Я почти совсем не помню во плоти своих папу и маму. Меня воспитывали
дедушка и прадедушка примерно так, как я сейчас рассказывала тебе, но дело в
том, что природу и  окружающий  меня  животный  мир  я как  бы  сама  хорошо
чувствовала, может быть,  не осознавая до конца  всего ее механизма,  но это
было уже не главным, когда чувствуешь. Дедушка и прадедушка время от времени
приходили ко мне и задавали вопросы, просили  меня отвечать на  них.  У  нас
старшее  поколение  относится  к  младенцу  и к маленькому  ребенку,  как  к
Божеству, и через ответы ребенка проверяет свою чистоту.
     Я  стал просить  Анастасию  вспомнить какой-нибудь  конкретный вопрос и
ответ на него. Она улыбнулась и рассказала:
     - Однажды я играла  со змейкой. Поворачиваюсь, они стоят, улыбаются.  Я
очень  обрадовалась сразу,  потому  что с ними интересно.  Только  они могут
вопросы задавать,  и сердце у них бьется в таком же ритме, как и у меня, а у
животных по-другому. Я подбежала к ним, прадедушка поклонился мне, а дедушка
взял  меня  на  колени. Я слушала, как  стучит  его  сердце,  и  перебирала,
рассматривала волосы на  его бороде. Молчим все. Думаем, и хорошо так. Потом
дедушка спрашивает меня:
     -- Скажи, Анастасия, почему у меня  волосы здесь  растут?  -- и
показывает на  голову  и  на  бороду.  --  А здесь  не  растут? -- и
показывает на лоб и нос.  Я потрогала его лоб, нос, но ответ не рождается, а
говорить необдуманно  не могу, нужно самой понять. Когда они пришли в другой
раз, дедушка снова говорит:
     -- Вот  думать все продолжаю, почему у меня волосы  здесь растут, а
здесь не растут?  --  И снова показывает  на  лоб  и  на нос. Прадедушка
внимательно  и  серьезно   на  меня   смотрит.   Тогда  я  подумала:  может,
действительно это его серьезная проблема и спросила:
     --  Дедушка,  а тебе что, очень  хочется,  чтобы они  везде росли? И на
лобике, и на носике?
     Прадедушка задумался, а дедушка отвечает:
     -- Нет, не хочется.
     -- Так потому и не растут, что тебе этого не хочется.
     Он задумчиво, как бы уже сам себя спрашивает, поглаживая бороду:
     -- А здесь растут, значит, потому, что мне так хочется?
     Я ему и подтвердила:
     -- Конечно, дедушка, и тебе, и мне, и тому, кто тебя придумал.
     Тут прадедушка как-то возбужденно спрашивает:
     -- А кто, кто его придумал?
     -- Тот, кто все придумал, -- ответила я.
     -- Но где он, покажи? -- спрашивает прадедушка, поклонившись мне. Я
сразу не смогла ответить им, но этот вопрос остался во мне, и я стала думать
о нем часто.
     -- А потом ответила? -- спросил я.
     -- Ответила, через год примерно, и  новые вопросы получила,  а до того,
пока не ответила, они мне новых не задавали, и я очень сильно переживала.
     ВНИМАНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ
     Я спросил у Анастасии, кто ее научил разговаривать, если матери  и отца
она почти не помнит, а дедушка и прадедушка общались с ней редко. Полученные
ответы поразили меня и  требуют осмысливания специалистов, потому постараюсь
наиболее  полно  воспроизвести  их.  Для  меня  смысл  их  стал  проясняться
постепенно. Сначала после моего вопроса она переспросила:
     -- Ты имеешь ввиду умение говорить на языках разных людей?
     -- Что значит "разных", ты что, умеешь говорить на разных языках?
     -- Да, -- ответила Анастасия.
     -- И на немецком, французском, английском, японском, китайском?
     -- Да, -- повторила она и добавила, -- ты же видишь, говорю же я на
твоем языке.
     -- Ты хочешь сказать на русском.
     --  Ну  это  слишком  обобщенно. Я  говорю, по  крайней  мере, стараюсь
говорить, теми оборотами  и словами, которые именно ты употребляешь в  своей
речи. Это мне  было немножко  трудновато сначала,  так  как у тебя маленький
словарный запас  и повторяющиеся обороты  речи. Чувства тоже слабо выражены.
Таким языком трудно изложить достаточно точно все, что хотелось бы.
     -- Подожди, Анастасия, сейчас я спрошу тебя что-нибудь на  иностранном,
а ты ответишь мне.
     Я сказал ей "здравствуйте" на английском, потом на французском. Она тут
же мне ответила.
     К сожалению, иностранными языками я не владею. В школе учил  немецкий и
то на "три".  На немецком я и вспомнил целую фразу, которую  мы со школьными
товарищами хорошо заучили. Ее я и сказал Анастасии:
     -- Их либе дих, унд гибт мир дайн хенд.
     Она протянула мне руку и ответила на немецком:
     -- Я даю тебе руку.
     Поражаясь услышанному, еще не веря своим ушам, я спросил:
     -- И что же, каждого человека можно научить всем языкам?
     Я интуитивно  чувствовал,  что  этому  необычному явлению  должно  быть
какое-то простое пояснение, и я должен осознать его, донести людям.
     -- Анастасия, давай рассказывай моим языком и постарайся с примерами, и
чтоб понятно было, -- попросил я немножко взволнованно.
     --  Хорошо,  хорошо, только успокойся, расслабься, а то  не поймешь. Но
давай я сначала тебя писать научу на русском языке.
     -- Умею я писать, ты про обучения иностранным языкам рассказывай.
     --  Не просто  писать, я писателем  тебя научу  быть,  талантливым.  Ты
напишешь книгу.
     -- Это невозможно.
     -- Возможно! Это же просто.
     Анастасия взяла палочку и  начертила на земле весь  русский  алфавит со
знаками препинания, спросила сколько здесь букв.
     -- Тридцать три, -- ответил я.
     --  Вот  видишь,  букв  совсем  немного. Можешь ты  назвать  то, что  я
начертила, книгой?
     -- Нет, -- ответил я, -- это обычный алфавит и все. Обычные буквы.
     --  Но, ведь, и все русскоязычные книги  состоят из этих обычных  букв,
-- заметила Анастасия, -- ты согласен с этим? Понимаешь, как  просто
все.
     -- Да, но в книгах они расставлены по-другому.
     -- Правильно,  все  книги состоят из  множества  комбинаций этих  букв,
расставляет их человек автоматически, руководствуясь при этом  чувствами