или
теоретически необходимым.  (Здоровая  psyche  не  представляет собой  ничего
ужасного,  и  потому  ее не  надо  бояться, как  ее  боялись  на  протяжении
тысячелетий. Нездоровая psyche, разумеется, -- совсем другое дело.) Контроль
такого  типа  обычно слабее  при  условии  психического здоровья,  глубинной
психотерапии или глубокого самопознания  и примирения с самим  собой. Однако
существует такой  тип  контроля за psyche,  который  порожден не страхбм,  а
необходимостью  сохранить  ее   интегрированность,  организацию  и  единство
(врожденное противодействие). Есть и еще один тип "контроля", вероятно уже в
другом смысле, который необходим для реализации способностей и поиска высших
форм  самовыражения,  например, упорный труд,  благодаря  которому художник,
мыслитель,  атлет овладевают мастерством. Но такого рода контроль постепенно
остается  "внизу" и  становится чем-то  спонтанным  как часть самости.  Я бы
предложил   назвать   эти   желательные   и   необходимые   формы   контроля
"аполлонизирующим  контролем",   поскольку  они  не   ставят  под   сомнение
желательность  удовлетворения,  а  усиливают получаемое от него удовольствие
посредством организации,  эстетизации  удовлетворения,  привнесения  в  него
ритма,   стиля   и   вкуса,  например,  в   сексе,   еде,   питии   и   т.п.
Противоположностью этому является подавляющий контроль.
     Баланс между  спонтанностью и  контролем меняется  по мере изменений  в
здоровье  psyche  и  здоровье  мира.  Чистая  спонтанность  уже  невозможна,
поскольку мы  живем в  мире,  который  подчиняется  своим,  не  психическим,
законам.  Но  она  возможна в сновидениях,  фантазиях,  любви,  воображении,
сексе,  на первых стадиях  творчества,  в  работе  художника, в игре  ума, в
свободных  ассоциациях   и  т.п.   Чистый  контроль  не  может  существовать
постоянно, потому что тогда psyche умрет. Образование должно быть направлено
на культивирование как  контроля,  так  и спонтанности и экспрессивности.  В
условиях нашей цивилизации и в данный исторический момент необходимо скло
     Задачи на будущее 241
     нить  чаши  весов  в  сторону  спонтанности,  способности к экспрессии,
незапланированности, непроизвольности, доверия, непредзаданности, творчества
и т.п. Но следует помнить, что существовали, существуют и будут существовать
другие  цивилизации  и другие  регионы,  где чаши весов склонялись или будут
склоняться в другую сторону.
     16. В настоящее время считается, что при  нормальном развитии здорового
ребенка  он,  если ему  будет предоставлена реальная  возможность свободного
выбора, как правило, будет выбирать то, что полезно для его развития. Делать
он  это будет  потому, что его  выбор хорош  для него  на  вкус и наощупь  и
доставляет ему  удовольствие или наслаждение.  Стало  быть, подразумевается,
что  ребенок  лучше,  чем кто-либо  другой,  "знает", что  для  него хорошо.
Нестрогий  режим  означает,  что  взрослые  не просто  сами  непосредственно
удовлеворяют  потребности  ребенка, а создают ему возможности самостоятельно
удовлетворять свои  потребности и  самому сделать свой  выбор, то есть "дают
ему  жить".  Для  нормального  развития ребенка  необходимо, чтобы  взрослые
доверяли ему и естественным процессам развития, то есть чтобы они не слишком
часто  вмешивались,  не  "заставляли"  ребенка   развиваться  или   идти  по
обозначенному ими  пути, а  "позволяли" и "помогали"  ему развиваться в духе
даосизма, а не в авторитарном режиме.
     (Хотя  эта  мысль  выглядит  довольно  простой,  на   деле  ее  толкуют
совершенно неверно. Даосский "нестрогий" и "уважительный" подход к ребенку в
реальности  неприемлем  для многих людей,  которые склонны  понимать его как
полную  вседозволенность,  чрезмерное  покровительство  и   баловство.  Люди
считают, что этот подход заключается в том, чтобы давать ребенку все, что он
ни попросит, устраивать для него (и за  него) приятные события, защищать его
от  всех опасностей,  запрещать  ему рисковать. Любовь  без уважения --  это
совсем не то же  самое, что любовь в  сочетании с уважительным отношением  к
сигналам, исходящим от самого ребенка.)
     17.  "Примирившись"  с  самим  собой,  со  своей  судьбой  и  со  своим
призванием, человек делает вывод, что основ9м*моу
     242 Абрахам Маслоу. Психология Бытия
     ная  дорога к здоровью  и самоактуализации  лежит через  удовлетворение
основных потребностей, а  не  через  их подавление. Этот подход противоречит
режиму  подавления,  недоверия, контроля,  управления, вера  в необходимость
которых проистекает из веры в изначальное,  инстинктивное  зло  человеческой
природы. Внутриутробная  жизнь характеризуется абсолютной удовлетворенностью
и полным отсутствием разочарований, и в настоящее время общепринято  мнение,
что  первый  год  жизни  человека тоже должен  характеризоваться  абсолютной
удовлетворенностью   и    полным    отсутствием   разочарований.   Аскетизм,
самоистязание, осознанный  отказ удовлетворить потребности организма  ведут,
по крайней мере в рамках западной культуры, к чахлости и уродству организма,
да и для восточных культур характерно сочетание самоактуализации и аскетизма
только у очень немногих, исключительно сильных индивидов.
     Эта  мысль тоже  зачастую толкуется  неверно.  Удовлетворение  основных
потребностей  воспринимают  как приобретение  предметов,  вещей,  имущества,
денег, одежды,  автомобилей и т.п. Но сами по себе эти вещи не удовлетворяют
основные   потребности,  которые  заключаются  не  только  в  удовлетворении
запросов тела, но и в стремлении (1) к безопасности, надежности, защите, (2)
к сопричастности, то  есть  принадлежности  к  семье,  общине, клану, банде,
кругу друзей, любимых, (3) к уважению,  одобрению, достоинству, самоуважению
и (4) к свободе, необходимой для  полнейшего развития своих  способностей  и
талантов, для реализации своей самости. Это звучит довольно просто, но очень
немногие люди в мире правильно понимают эту мысль. В силу того, что низшие и
самые  неотложные потребности -- материальные, например, потребность в пище,
крове,  одежде  и  т.п.,  люди  склонны  выводить отсюда  материалистическую
психологию   мотивации,   забывая  о  существовании  высших,  нематериальных
потребностей, которые являются не менее "основными".
     18. Но мы знаем и то, что полнейшее отсутствие разочарований, боли  или
опасности также таит в себе опасность. Чтобы  стать  сильным, человек должен
выработать
     Задачи на будущее 243
     в   себе  умение  выносить   разочарования,  способность   воспринимать
физическую  реальность  как  нечто  совершенно  индифферентное  относительно
человеческих  желаний, способность любить других людей и  получать такое  же
удовольствие от  удовлетворения их потребностей, как от удовлетворения своих
собственных  желаний   (не  использовать  других  людей  просто  в  качестве
средств). Ребенок, имеющий солидную опору в любви, безопасности и уважении к
удовлетворению его потребностей, способен  извлечь пользу  из умеренной дозы
разочарований и,  в  результате, стать  более сильным. Если же разочарований
накапливается больше, чем он может вынести, если они захлестывают его, то мы
называем их травматическими и считаем скорее опасными, чем полезными.
     Именно посредством раздражающей  неуступчивости  физической реальности,
животных и других людей мы познаем их природу и, стало быть, учимся отличать
желаемое от действительного (что происходит  в результате  нашего  желания и
что происходит совершенно невзирая на наши желания), благодаря чему мы можем
жить в мире и адаптироваться к нему по мере необходимости.
     Мы  также познаем наши  способности и их пределы и учимся расширять эти
пределы,  благодаря  преодолению  трудностей,  напряжению всех  сил,  умению
выносить тяготы и испытания, даже посредством поражений. Ожесточенная борьба
может  доставлять большое удовольствие,  которое может занять  место страха.
Более того, это наилучший путь к здоровому самоуважению, которое основано не
только на одобрении других  людей, но также на реальных достижениях, успехах
и, отсюда, реалистичной уверенности в себе.
     Чрезмерная  опека означает, что потребности ребенка удовлетворяются (за
него) его родителями, а он не прилагает к этому никаких усилий.  Результатом
может   быть  инфантильность,   прекращение  развития   его   силы   воли  и
самоутверждения. Одним из последствий может быть желание использовать других
людей, а не уважение к ним. Такой подход может  принять  и форму недоверия и
неуважения к способностям ребенка и его умению сделать пра9*
     244 Абрахам Маслоу. Психология Бытия
     вильный   выбор,    то   есть    превратиться   в   снисходительное   и
пренебрежительное  отношение,  которое  может  привести  к  возникновению  у
ребенка чувства собственной бесполезности.
     19.  Чтобы создать условия для развития и  самоактуализации, необходимо
понять, что способности, органы, организм в целом  жаждут функционирования и
самовыражения, они требуют, чтобы их использовали и применяли по назначению.
Использование  приносит   им   удовлетворение,  а   бездействие  раздражает.
Мускулистому  человеку  хочется  использовать свои мускулы,  более  того, он
должен  использовать  их,   чтобы   "чувствовать  себя   хорошо"  и  обрести
субъективное  чувство  гармоничного, успешного,  свободного функционирования
(спонтанности),   которое  представляет  собой  важнейший  аспект   хорошего
развития  и  психологического   здоровья.  То  же  самое  можно  сказать  об
умственных  способностях,   о  матке,   о  глазах,  о   способности  любить.
Способности требуют,  чтобы  их использовали, и прекращают  требовать только
тогда,  когда их используют достаточно хорошо. То есть способности  являются
также и потребностями. Использовать свои способности не только интересно, но
и  необходимо   для   развития.   Простаивающая  без  дела   способность   и
незадействованный  орган могут стать источником  болезни или атрофироваться,
тем самым обедняя личность.
     20.  Психолог действует, исходя из  предположения  о существовании двух
миров,  двух типов реальности: естественного мира и мира психического,  мира
упрямых фактов  и мира желаний, надежд, страхов, эмоций; мира, который живет
по не-психическим  законам, и  мира, который  живет по  психическим законам.
Граница между этими двумя типами реальности не очень четкая, разве что  в их
крайних проявлениях, когда нет сомнений, что иллюзии, сновидения и свободные
ассоциации  вполне  реальны, но,  в то  же  время, совершенно отличаются  от
реальности  логики  и   от  реальности   мира,   который  будет   продолжать
существовать даже в случае вымирания всего  рода человеческого. Психолог  не
отрицает,  что  эти  два  мира связаны  друг с другом и могут даже сливаться
воедино.
     Задачи на будущее 245
     Я  могу сказать, что этим допущением  руководствуются многие  психологи
или даже большинство, несмотря на то, что  они  готовы  признать, что  здесь
имеет место неразрешимая  философская  проблема. Любой терапевт должен  либо
принять  это  допущение,  либо  прекратить свою  деятельность. Это  типичный
пример того,  как  психологи обходят философские трудности и действуют  так,
словно   определенные  положения  "верны",   хотя  и  недоказуемы.  К  таким
положениям можно отнести универсальный принцип  "ответственности",  "свободы
воли"  и  т.п. Одним из аспектов психического здоровья является  способность
жить в обоих этих мирах.
     21. Незрелость можно  противопоставить зрелости, с  мотивационной точки
зрения, как адекватному  удовлетворению основных потребностей. С  этой точки
зрения, зрелость, или самоактуализация, означает уход вверх от потребности в
ликвидации дефицита. Это состояние можно определить, как метамотивированное,
или  немотивированное (если  считать дефицит единственной  мотивацией).  Его
можно также  определить  как  самоактуализацию,  Бытие, самовыражение, а  не
приспособляемость.  Это состояние Бытия,  в отличие  от  жгучего стремления,
можно  считать синонимом обретения  своей самости, обретения  "подлинности",
полноценности,  превращения  в  "личность".  Процесс  развития  есть процесс
"становления" личности. "Быть" личностью -- это совсем другое дело.
     22.  Незрелость  можно  отличить   от   зрелости   также  на  основании
познавательных и эмоциональных  свойств  личности. Незрелая и  зрелая  формы
познания были описаны  Вернером и Пиаже. Мы  можем провести  другую черту, а
именно между Д-познанием и Б-познанием  (Д = Дефицит, Б = Бытие). Д-познание
можно  определить  как  цепочку  познавательного  опыта,  организованного  в
соответствии   с   основными  потребностями   (потребностями   в  ликвидации
дефицита),  их удовлетворением  или неудовлетворением.  То  есть  Д-познание
можно  назвать  эгоистичным   познанием,   согласно   которому  мир  состоит
исключительно  из  того, что удовлетворяет  наши потребности,  и  того,  что
разочаровывает нас. Остальные характеристики игнорируются
     246 Абрахам Маслоу. Психология Бытия
     или воспринимаются нечетко.  Познание объекта  таким, каков  он  есть в
своем  Бытии,  вне  его  способности  удовлетворять  наши  потребности   или
разочаровывать  нас, то  есть  вне его  ценности  для  наблюдающего или  его
воздействия  на  наблюдающего,  может  быть названо  Б-познанием  (способным
подняться   над   самостью   бескорыстным   или    объективным   познанием).
Отождествление такого познания со зрелостью  никак  нельзя  признать  точным
(дети тоже способны на бескорыстное  познание), но в целом верно то, что  по
мере  обретения  своей  самости или укрепления  самобытности  индивида  (или
примирения его со своей внутренней природой) Б-познание становится все более
легким и более частым. (Это верно, несмотря на  то, что  Д-познание для всех
человеческих существ, включая и вполне зрелых, является  основным  средством
выживания в этом мире.)
     В той мере, в какой восприятие не обременено желаниями и страхамим, оно
приближается к  точности, в  смысле  восприятия  истинной,  или  сущей,  или
изначальной   природы    объекта   (без    ресчленения    его    посредством
абстрагирования).  Таким  образом,  объективное  и  истинное  описание любой
реальности опирается на психологическое здоровье. Невроз, психоз, замедление
развития  -- все это, с  данной  точки  зрения, нарушения  и  познавательной
функции тоже -- восприятия, обучения, запоминания, внимания и мышления.
     23. Побочным продуктом этого аспекта познания является лучшее понимание
высших и  низших  уровней любви. Различия между  Д-любовью и Б-любовью могут
определяться по тому же  самому принципу, что и различия между Д-познанием и
Б-познанием или  между  Д-мотивацией  и Б-мотивацией.  Идеальные отношения с
другим человеческим  существом,  особенно с ребенком, невозможны без Блюбви.
Особенно она необходима при обучении, как и предполагаемое ею доверие в духе
даосизма.То же самое можно сказать  и о  нашем отношении к миру природы,  то
есть мы можем воспринимать  его  таким,  каков он  есть,  или же только  как
средство достижения наших целей.
     Задачи на будущее 247
     Следует заметить, что между  интрапсихическим и интерличностным имеются
существенные различия. До сих пор мы говорили, в  основном, о самости, а  не
об отношениях между отдельными  людьми  и отношениях между людьми в группах,
больших  и   малых.  То,  что  я  назвал   общечеловеческой  потребностью  в
сопричастности,   включает    в   себя   потребность    в    общности,    во
взаимозависимости,  в  семье, в  дружбе, в  братстве.  На примере  "Общества
анонимных  алкоголиков",  групп  по  обсуждению  общих проблем  и  множества
подобных им организаций "братской помощи" мы вновь и вновь убеждаемся, что в
основе своей являемся общественными животными. Разумеется, конечной  задачей
сильной  личности  все  равно является обретение  способности  подняться над
коллективом, если будет такая необходимость. И все  же следует понимать, что
эту способность он развивает именно благодаря пребыванию в коллективе.
     24. Хотя самоактуализация, в  принципе,  не представляет  собой  ничего
сложного, на практике она встречается очень редко (по моим оценкам достигшим
самоактуализации можно считать менее 1 процента  взрослого населения).  Тому
есть великое множество причин на самых разных уровнях, включая все известные
нам  на сегодняшний  день  детерминанты  психопатологии. Мы уже  говорили об
основном  культурно  обусловленном  факторе,  а  именно  об  убеждении,  что
глубинная природа  человека несет  в себе зло или  опасность. Упоминали мы и
одну  из  биологических помех  на пути  к  зрелости человеческой самости,  а
именно утрату людьми сильных  инстинктов, которые недвусмысленно говорили бы
им, что, когда, где и как делать.
     Существует   трудноразличимая,  но  чрезвычайно  важная  разница  между
представлением о  психопатологии  как о  блокировании  самоактуализации  или
страхе  перед  ней  либо уклонении  от нее, с одной стороны,  а  с другой --
"медицинским" подходом к ней как чему-то схожему с вторжением извне ядовитых
веществ или бактерий, не имеющих никакого отношения к подвергшейся вторжению
личности. С теоретической точки зрения, вместо концеп
     248 Абрахам Маслоу. Психология Бытия
     та "болезни" более уместно  употреблять понятие  "упадок"  человеческих
способностей и потенциала).
     25. Развитие несет с  собой не  только достижения и удовольствия, но  и
всегда  было  и  будет  связано  со  многими   изначально  предопределенными
страданиями.  Каждый  шаг вперед -- это шаг в неведомое,  и возможно опасное
неведомое. Кроме того,  он  связан с необходимостью  расставаться  с  чем-то
близким,  хорошим,   приносящим  удовлетворение.   Зачастую   это   означает
расставание,   разрыв,  даже  нечто  вроде  смерти,   предшествующей  новому
рождению, следствием чего являются ностальгия, страх, одиночество и  печаль.
Зачастую  это также означает отказ от более  простой, более  легкой  и менее
напряженной  жизни  и  начало  более  трудной  жизни,  связанной  с  большей
ответственностью и большими испытаниями. Движение вперед совершается вопреки
всем этим  потерям и потому требует от индивида  отваги, воли, умения делать
выбор, силы,  а  также защиты,  поддержки и  ободрения со стороны окружения,
особенно если речь идет о ребенке.
     26. Стало быть, имеет смысл  думать о развитии или его отсутствии как о
результате противоборства между силами,  способствующими развитию, и силами,
ему  препятствующими  (регресс,  страх,  причиняемые   развитием  страдания,
невежество и т.п.). У развития  есть свои  преимущества и свои недостатки. И
не-развитие имеет не  только  свои недостатки,  но и  преимущества.  Будущее
влечет, но  влечет  и  прошлое.  Существует  не только отвага, но  и  страх.
Абсолютно  идеальный способ  здорового  развития заключается, в принципе,  в
том,  чтобы усилить все  преимущества развития и все недостатки не-развития,
ослабив все недостатки развития и преимущества неразвития.
     Гомеостатические  тенденции,  тенденции к "сокращению  потребностей"  и
защитные механизмы, рассматриваемые Фрейдом,  есть  проявления  не тенденции
роста,  а,  чаще  всего,   защитные,   обезболивающие  меры  организма.  Они
совершенно необходимы  и не всегда патологичны. Как правило, они оказываются
сильнее тенденций к развитию.
     Задачи на будущее 249
     27.   Все  это   говорит  о  необходимости  натуралистической   системы
ценностей,  производной от эмпирического описания глубочайших тенденций рода
человеческого в целом и отдельных индивидов. Изучение человеческого существа
наукой и его самопознание позволяют обнаружить его  направленность, цель его
жизни, понять, что  для него хорошо, а что -- плохо, что придает ему чувство
собственого  достоинства, а что вызывает  чувство вины, почему ему так часто
трудно  в