х  попыток,
так как переучивать значительно труднее. Вообще стараемся не учить тому,
от чего потом придется отучивать.
   18. Мама спит с малышом рядом примерно до года. Ночью, когда он прос-
нется, она держит его над тазиком (чтобы сделал "пи-пи") и затем  кормит
грудью. Малыш рядом с матерью спит спокойно остаток ночи, и мать  обычно
высыпается. Только с первым ребенком мама мучилась до 5 месяцев, добива-
ясь "ночного перерыва в кормлении". Мы считаем ФИЗИЧЕСКИЙ  КОНТАКТ  мла-
денца с матерью очень важным для его развития и укрепления  его  нервной
системы. Недостаток его ведет к  обеднению  эмоциональной  сферы,  к  ее
ущербности и формированию "неконтактности" в старшем  возрасте,  преодо-
леть которую впоследствии очень трудно.
   Чтобы избежать депривации - эмоционального  голодания,  -  стараемся,
чтобы ребенок постоянно видел мать или отца или слышал их - он тогда мо-
жет спокойно играть сам, и подолгу. При этом по мере возможности  наблю-
даем за ним и не скрываем своего интереса к его деятельности. Не  боимся
брать малыша часто НА РУКИ. Перед сном мама нередко поет ему  песенку  и
старается, чтобы он подпевал (развивается слух и голос).  Берут  его  на
руки и старшие дети, братья и сестры, говорят с ним, показывают и  назы-
вают предметы или спрашивают его: "Что это?", "Где лампа?" и т.  п.  Ма-
ленькие няньки развивают малыша, пожалуй, лучше, чем мы,  взрослые,  так
как быстрее находят с ним общий язык в играх и делах. Поэтому, наверное,
матери и отцу легче с двумя-тремя ребятишками в семье, чем с одним.
   19. Стараемся больше хвалить, искренне РАДУЕМСЯ УСПЕХАМ малыша,  каж-
дому его достижению, ведем записи о них в дневниках, составляем  графики
измерений физического и умственного развития каждого из детей. Это помо-
гает накапливать опыт, побуждает к анализу и размышлению.
   20. Мы заметили, что малыш уже с 10-11 месяцев может испытывать СОСТ-
РАДАНИЕ, сочувствие, проявляет желание помочь старшим, участвовать в  их
делах, подражая им. Мы стараемся поддерживать это стремление ребенка, не
отталкиваем его от себя, а вместе с ним делаем многое, вместе  огорчаем-
ся, вместе радуемся. Возбуждаем и поощряем в нем сочувствие к уставшему,
огорченному, больному, слабому: "Мама устала, принеси ей тапочки,  чтобы
она переобулась".
   В последние годы мы поняли, что именно  в  этом  возрасте  начинается
ориентация человека  в  НРАВСТВЕННЫХ  ЦЕННОСТЯХ.  Если  наибольшее  удо-
вольствие он испытывает, доставляя радость другим людям, то радость  со-
зидания, радость творчества и отдачи становится высшими из радостей  его
жизни. Эти эталоны нравственных ценностей являются основой того, что на-
зывают совестью, они формируются рано и лежат, видимо, в подсознании.
   ВОТ НЕКОТОРЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ.
   1. В первый год жизни малыш не болеет.
   2. Обнаженный (в трусиках) выдерживает лучи солнца, летний ветер, ку-
пание в реке и в море, ходьбу босиком по полу, земле, траве, снегу
   3. Ест почти все, что едят взрослые. Желудок работает всегда хорошо.
   4. С трех месяцев СТОИТ сам, держась за опору, прочно ВИСИТ,  держась
за пальцы взрослого (до 30 секунд).
   5. ПОЛЗАТЬ начинает с 6-7 месяцев, причем не касаясь пола  коленками,
что говорит о высоком уровне его физического развития.
   6. ХОДИТЬ сам без опоры и поддержки начинает с 8,510  месяцев;  ходит
босиком в комнате, а летом и во дворе.
   7. Развитие СИЛЫ и ЛОВКОСТИ: подходит к турнику или  к  кольцам,  сам
берется за них и повисает на 2-5 секунд, влезает и слезает с дивана -  в
10 месяцев; поднимает ножки к рукам из виса на перекладине  или  кольцах
(сильный брюшной пресс) - 10-11 месяцев; влезает по вертикальной лесенке
на высоту 1,5-2 метра и слезает с нее - в год.
   8. К году САМ ПЬЕТ из чашки, с 13-14 месяцев САМ  ЕСТ  ложкой  густую
кашу.
   9. ПРОСИТСЯ на горшок, просыпается для этого и ночью.
   10. ГОВОРИТ 10-15 слов, понимает и  выполняет  элементарные  просьбы,
проявляет сочувствие, желание помочь, участвовать в занятиях старших.
   А ГЛАВНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ, как мы теперь понимаем, был вот в  чем:  живя  с
такими малышами, мы - при всех наших хлопотах и заботах -  не  уставали!
Напротив, мы словно заряжались от них бодростью и радостью жизни,  кото-
рая буквально била ключом в нашем доме. И как странно  было  слышать  от
других: "Ах, как трудно с детьми! Совсем замучились..."
   Только спустя время, столкнувшись со страшными проблемами других  се-
мей, мы поняли, что с детьми может быть действительно невыносимо тяжело.
И главные трудности, отравляющие детям и родителям жизнь, были связаны с
бесконечными болезнями. Почему же они миновали наших детей? Мы  попробо-
вали в этом разобраться, и увидели, каких бед нам удалось избежать.  На-
верняка не все существующие попали в "чертову дюжину"  грозных  ОПАСНОС-
ТЕЙ, на которую мы обращаем ваше самое пристальное внимание. Но эти - мы
убеждены! - можно и нужно предотвратить. Если это удалось нам, значит, и
другим это под силу.
 
   Современные опасности, угрожающие здоровью и жизни ребенка в первый
   год
 
   1. АЛКОГОЛИЗМ родителей: отягощенная наследственность; пьяное зачатие
обрекает ребенка на психическое или физическое уродство.
   2. НЕФИЗИОЛОГИЧНОЕ ВЕДЕНИЕ беременности и родов, ведущее к увеличению
числа физиологически незрелых детей (сейчас их 90%).
   З. ПОЗДНЕЕ ПРИКЛАДЫВАНИЕ к груди  матери  (через  1-3  суток)  и  от-
сутствие физического ("кожа к коже") и эмоционального контакта с матерью
в первые часы и дни после рождения.
   4. ПЕРЕКУТЫВАНИЕ в часы бодрствования и  термостатическое  содержание
(постоянно в тепле), ведущее к угнетению механизмов терморегулирования и
частым простудным заболеваниям.
   5. СТЕРИЛИЗАЦИЯ пищи, питья, посуды, пеленок, игрушек и пр., задержи-
вающая развитие и укрепление иммунитета и приводящая к болезненности ре-
бенка: к нему будет "липнуть" любая инфекция.
   6. ПЕРЕКАРМЛИВАНИЕ, стимулируемое все возрастающими (акселеративными)
нормами роста и веса, искусственным и смешанным вскармливанием и  ранним
прикормом (ранее 5 6 месяцев).
   7. МАЛОПОДВИЖНОСТЬ в первые 6 месяцев и НЕДОСТАТОК ДВИЖЕНИЯ  и  ФИЗИ-
ЧЕСКИХ НАГРУЗОК до и после года, ведущие к недоразвитию мышечной системы
и - коррелятивно - к слабости всех внутренних органов, а также к задерж-
ке умственного развития.
   8. ПРИМЕНЕНИЕ АНТИБИОТИКОВ для лечения младенцев. Антибиотики аминог-
люкозидного ряда (неомицин, мономицин, канамицин, стрептомицин) ведут  к
ГЛУХОТЕ: сначала к потере слуха на высоких частотах, затем на  низких  и
при дальнейшем применении - к СЛЕПОТЕ.
   9. ПРИЕМ ЛЕКАРСТВ кормящей МАТЕРЬЮ:
   Пенициллины - могут вызвать сенсибилизацию ребенка.
   Тетрациклины - оказывают токсическое действие.
   Сульфаниламиды - усиливают желтуху у ребенка.
   Левомицитины - вызывают отказ от груди, рвоту, диспепсические явления
и даже поражение костномозгового кроветворения.
   Налидиксиновая кислота - может вызвать гемолиз эритроцитов у детей.
   Метронидазол (трихопол) - оказывает канцерогенное действие. (Справоч-
ник по детской диететике". М., 1980, с. 89.)
   10. ОБЕРЕГАНИЕ ребенка ОТ ОПАСНОСТЕЙ ВМЕСТО ЗНАКОМСТВА С НИМИ, приво-
дящее к неосторожности и заметно увеличивающее вероятность травматизма.
   11. ОГРАНИЧЕНИЕ СВОБОДЫ познания мира - после 6-7 месяцев  усаживание
ребенка, умеющего ползать, в кроватку или в манеж, - задерживающее  раз-
витие творческих сторон интеллекта. Огромное количество запретов, делаю-
щих ребенка удобным для взрослых, но неразвитым.
   Две крайности в общении с ребенком, вызывающие задержку его психичес-
кого развития: "ЗАОРГАНИЗОВАННОСТЬ" - непрерывные занятия,  развлечения,
игры и отсутствие времени для самостоятельной деятельности ребенка ведет
к пассивности и апатии; и "ЗАБРОШЕННОСТЬ" - сведение  общения  только  к
обслуживанию ребенка - ведет к  психическому  голоданию  (депривации)  и
госпитализму.
   12. "БЕЗОТЦОВЩИНА", отстранение или самоустранение мужчины из процес-
са воспитания, ведет сначала к физической изнеженности, а затем (в более
старшем возрасте) к инфантильности или неуправляемости  и  агрессивности
детей.
   13. РАЗЛАД В СЕМЬЕ - напряженная, холодная, а тем  более  скандальная
обстановка пагубна для психики ребенка, сильно задерживает его развитие,
а позже ведет к неврозам, угнетенному состоянию, желанию уйти из дома  и
даже из жизни.
   Мы надеемся, что вы внимательно прочитали эти две странички и  увиде-
ли, что многое могут предотвратить сами родители. Но,  к  сожалению,  не
все зависит от них. И прежде всего пребывание в родильном доме:  что  мы
там можем? Все в руках врачей и медицинских работников, матери  остается
только подчиняться. И все-таки...
   Мы расскажем о том, как мы однажды обратились с "Просьбами  к  врачам
родильного дома" и что из этого вышло.
 
   НАШИ ПРОСЬБЫ К ВРАЧАМ И СЕСТРАМ РОДИЛЬНОГО ДОМА
 
   Было однажды так: пригласили нас в московский  родильный  дом,  и  мы
рассказали врачам, акушерам, сестрам (собралось человек 30) о  том,  что
вы уже прочитали в этой главе. Вопросам не было конца:
   - И вы поили некипяченой водой?
   - Совсем раздетого на мороз?
   - С первого дня просится на горшок?
   - Как это: "кожа к коже"?
   - Зачем же кормить сразу?
   И т. д., и т. п. Самым удивительным оказалось  то,  что  многое  вра-
чам-специалистам было неизвестно, и хотя далеко не со всем они  согласи-
лись, все-таки выслушали нас очень доброжелательно и с  большим  интере-
сом. А когда узнали, что у нас скоро появится внук или внучка, предложи-
ли привезти будущую маму к ним в родильный дом.
   - А не могли бы вы выполнить наши просьбы? - не растерялся Борис Пав-
лович.
   - Ну, если они не будут противопоказаны...
   В тот  же  вечер,  вернувшись  домой,  Борис  Павлович  написал  свои
"Просьбы к врачам и сестрам", а уже через несколько дней повез  дочку  в
родильный дом и вручил "Просьбы" врачу.
   - Ого, целых 17! - удивился доктор.
   - Здесь самое главное, но ведь тут нет ничего противоестественного.
   - Гм,  -  сказал  врач,  просмотревши  столь  необычный  документ,  -
действительно, тут скорее все естественно, но...  существуют  инструкции
Минздрава, их не миновать. Однако, на что запрета нет - попробуем!
   Новорожденную положили на грудь маме сразу после рождения. Вокруг ро-
дильного стола собрались все свободные врачи и акушеры: "Сосет!" - удив-
лялись они. Так "тронулся лед" наших взаимоотношений с медициной.  А  те
"семнадцать просьб" еще несколько лет уточнялись,  дополнялись  и  верно
служили рождению наших внуков и многих других детей. К сожалению,  прав-
да, не все: врачи-то были не против, но инструкция!
   Надеясь на то, что настала пора пересмотра многих устаревших инструк-
ций, предлагаем вам убедиться самим, что ничего  противоестественного  в
наших просьбах нет. Наоборот - все естественно.
   Итак, вот о чем мы просим врачей родильного дома:
   1. Не делать НИКАКИХ ИН¬ЕКЦИИ и особенно местной анестезии,  так  как
она губит материнский инстинкт и вредно действует на ребенка.
   2. Постараться придать роженице положение полусидя, чтобы потугам по-
могала сила тяжести, то есть вес ребенка, тогда роды  проходят  легче  и
быстрее.
   3. Не накладывать зажимы и не перевязывать пуповину, пока не  прекра-
тится пульсация крови в ней, то есть подождать 5-7 минут, чтобы  ребенок
забрал из плаценты всю свою кровь (100-150 мл).
   4. Сразу же после родов, не разрезая пуповину,  приложить  голенького
ребенка к обнаженной груди матери (на 10-15 минут), чтобы он пососал  из
обеих грудей. Еще лучше, если мать САМА приложит его к груди. Эти удиви-
тельные 15 минут близости (контакт "кожа к коже") накладывают неизглади-
мый след на всю будущую жизнь и взаимную привязанность матери и ребенка,
позже не могут быть восстановлены и с трудом компенсируются.
   Нечто подобное может происходить и с отцом ребенка, но бедные отцы не
знают, как много любви к сыну или дочери они хоронят, страдая под окнами
недоступного и потому бессердечного родильного дома.
   РАННЕЕ ПРИКЛАДЫВАНИЕ к груди резко снижает вероятность появления диа-
теза у ребенка (примерно в десять раз), желтухи,  аллергий,  включает  в
работу иммунную систему ребенка, осеменяет кишечник ацидофильной  палоч-
кой, имеющейся в молозиве. Оно является сильным физиологическим сигналом
материнскому организму, что все в порядке, и это ускоряет течение после-
родовых процессов (ускоряется выход последа, останавливается  кровотече-
ние, быстрее  сокращается  матка),  улучшает  самочувствие,  благотворно
действует на мать и дитя. У матери будет много  молока,  предупреждается
мастит, а ребенок не будет "ленивым сосуном", отпадает необходимость до-
корма и  искусственного  вскармливания.  Нужно  помнить,  что  СМЕШАННОЕ
вскармливание столь же вредно, как и  ИСКУССТВЕННОЕ.  Это  экологическая
катастрофа для ребенка, тем более страшная, чем меньше ребенок.
   5. Ничего не давать ребенку из бутылки с соской в первые  10-15  дней
(глюкоза, донорское молоко), чтобы не делать из него "ленивого сосуна" и
затем "искусственника".
   6. Не смазывать соски матери зеленкой (бриллиант грюн) и не протирать
раствором борной кислоты (она вредна  для  ребенка).  Самая  эффективная
профилактика маститов - раннее прикладывание к груди, кормление грудью и
минимум сцеживаний.
   7. Не закапывать в глаза новорожденному ни раствор ляписа, ни сульфа-
цил-натрий, если нет для этого показаний. Они часто вызывают  конъюнкти-
вит у ребенка, особенно ляпис (до 80%).
   Не делать прививку БЦЖ, если для этого нет  показаний.  По  истечении
инкубационного периода возможны диспепсические явления, а позже  "приви-
вочный туберкулез", требующий лечения (4-6% случаев).
   8. Не удалять первородную смазку с кожи ребенка в течение первых  су-
ток, так как в ней содержатся полезные вещества, всасывающиеся в кожу.
   9. Не ограничиваться измерением роста и веса, а дважды - через 1  ми-
нуту и 5 минут - провести экспресс-диагностику физиологической  зрелости
по шкале Апгар-Аршавского (сердцебиение, дыхание, окраска кожи, мышечный
тонус, рефлексы) и сообщить результаты родителям. Зрелый ребенок -  8-10
баллов. Нормальный вес - 3 +- 0,6 кг.
   10. Не уносить младенца надолго (более 30 минут) от матери для осмот-
ра и измерений и сразу поместить ребенка с матерью  в  отдельной  палате
или поставить его кроватку рядом с материнской. Удаление ребенка от  ма-
тери ведет к психической депривации, тем более страшной,  чем  продолжи-
тельнее разлука. Мать должна помнить: чем меньше ребенок, тем больше  он
нуждается в физическом и биоэнергетическом контакте с нею. Если он плохо
спит ночью один, то матери лучше положить его рядом с собой.
   11. Рекомендовать матери произвести "запуск  терморегулирующих  функ-
ций" организма трехкратным погружением ребенка В ХОЛОДНУЮ ВОДУ (6-12 С).
Погружение делать полным (так, чтобы головка уходила под воду  последней
и лицом вниз), коротким (на 0,5-1 сек), с интервалом между  погружениями
в 2-3 вдоха ребенка. Резкий крик после первого  погружения  -  нормален,
длительный сон после погружений (до 5-8 часов) - тоже.  Наилучшее  время
"запуска" - первый-второй день после рождения, то есть в "период наивыс-
ших адаптивных возможностей ребенка" (И. А. Аршавский).
   12. В дальнейшем поддерживать терморегулирующие функции всегда в  ра-
бочем состоянии. Для этого рекомендовать матери:
   - кормить ребенка голеньким (сидя или лежа - как ей удобнее): ребенок
получает "воздушные ванны" 4-7 раз в сутки по 15-20 мин. Это включает  в
работу терморегуляторы организма и предупреждает опрелости;
   - подмывать ребенка при необходимости только холодной водой -  из-под
крана с ладони (включение терморегулирующих функций в работу);
   - заворачивать ребенка в пеленки только для сна (во время сна  темпе-
ратура окружающей среды, т. е. под пеленкой, должна  быть  комфортной  -
32-34 С), оставляя его в распашонке или голеньким во  время  бодрствова-
ния. В комнате в одеяло не заворачивать, чтобы не вызвать потницу, опре-
лости и другие неприятности.
   13. Не советовать матери "смиряться со стиркой пеленок на  6-8  меся-
цев", а рекомендовать "учить гигиеническим навыкам со дня рождения", как
это делается у народов Индии я многих африканских стран. Для этого  дер-
жать ребенка над тазиком или раковиной, если он проснулся сухим, держать
после еды или питья воды и подкреплять рефлекс опорожнения мочевого  пу-
зыря наградой - приласкать, покачать, иногда и покормить. Мать почти из-
бавится (и тем больше, чем более внимательна и чутка  она  к  "сигналам"
малыша) от огромной и бессмысленной работы по стирке и глажке пеленок, а
малыш не будет приобретать навыков  противоестественной  неопрятности  и
неврозов, вызываемых позже ночным недержанием мочи (энурез) и  связанным
с ним комплексом неполноценности.
   Вот и все просьбы. Их 13, а не 17 просто потому, что некоторые пункты
мы соединили вместе, кое-что добавили, но ничего не сокращали. Выполнить
их так нетрудно, а результаты могут быть так велики... А ведь  когда-ни-
будь (мы уверены!) эти "Просьбы" станут простой  инструкцией  Минздрава.
По велению Природы.
 
   НАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ РАБОТНИКАМ ДЕТСКИХ САДОВ
 
   Ни в ясли, ни в детские сады мы  детей  не  отдавали,  поэтому  опыта
"детсадовских родителей" не приобрели. Конечно, мы об  этом  не  жалеем,
потому что и тогда, и сейчас считаем, что наши дошкольные воспитательные
учреждения  предоставляют  очень  мало  возможностей  для   физического,
умственного и нравственного развития ребятишек: ни побегать босиком,  ни
подвигаться всласть, ни поиграть в охотку, ни трудных задачек на смекал-
ку, ни букв и цифр до школы, ни совместных дел и  занятий  со  взрослыми
или со старшими, ни учета личных особенностей и состояний, ни  непремен-
ной доброты, любви к каждому ребенку - как же без этого жить и каким вы-
растешь?
   Кроме этого, для нас оказалось просто невозможным передать детей, да-
же на время, в другие руки, пусть добрые, умелые, но чужие. И  дело  тут
было не в недоверии или какой-то боязни. Что-что, а  сохранность  и  сы-
тость детей в детском саду сомнению не подлежит. Тут другое: дети  целый
день были бы где-то, в незнакомом для нас мире и  окружении,  а  как  же
тогда мы бы чувствовали их и знали? Ведь они меняются не по дням,  а  по
часам. И как бы дети постигали наш мир, видя нас только в утренней суете
и вечерней усталости?
   В общем, и сознание, и чувство - все было настроено против этих  "ка-
мер хранения для детей", которые представлялись нам своеобразными казар-
мами, где все делается по жесткому режиму и "чохом" - всеми разом. Мы не
представляли себе там своих ребят! Конечно, нам было трудно, подчас поч-
ти невозможно, но мы все-таки выход находили: по очереди работали (кто -
утром, кто - вечером), у нас были разные выходные и отпуска, брали рабо-
ту домой или детей на работу (когда они подросли),  иногда  пользовались
помощью бабушек, а бывало - просто знакомых или соседей, и все-таки  вы-
держали. И может быть, поэтому слегка свысока позволяли себе  относиться
к тем, кто "не выдерживал", да и не очень задумывался над тем, вести или
не вести ребенка в детский сад. Ну, конечно, вести! Было бы куда - проб-
лему видели только в этом.
   Когда начались наши "встречи с родителями",  мы  волей-неволей  стали
расшатывать стереотип восприятия детского сада как лучшего варианта вос-
питания дошкольника. Папы и мамы начинали задумываться, верно ли делают,
а иногда принимали трудные решения  поступиться  ради  малыша  какими-то
своими интересами и делами. И мы радовались тому, что кого-то "наставили
на путь истинный". Но все чаще к нам подходили с вопросом:  "А  если  мы
согласны с вами и очень хотели бы обойтись без детского сада, да не  мо-
жем. Как быть?" И знакомили нас с  такими  жизненными  обстоятельствами,
которые загоняют людей в тупик: матери-одиночки, многодетные без  жилья,
малообеспеченные молодые семьи,