ия".
    Утвердившийся  высокий   авторитет  хозяина   служит   не
препятствием,   а   напротив,   серьезной   предпосылкой  для
возникновения  к  нему  любви  у  собаки. Но авторитетность и
лидерство  -  это  не  оно  и  то  же.  Лидер, не учитывающий
биологических  и  социальных   потребностей  собаки,   походя
преступающий   границы    ее   физических    и    психических
возможностей,   пренебрегающий   демонстрацией    поддержания
добрых  с  ней  отношений,  забывающий о необходимости ласки,
игры,  поощрение,   снимающими  с   нервной  системы   собаки
накапливающееся   напряжение,   словом,   лидер    становится
тираном.     Он   подавляет   личность   собаки,   душит   ее
жизнерадостность и стремление работать в угоду хозяину.
    Предлагаемая методика,  преломленная   в создании  такого
"лидера" может попросту изуродовать психику собаки, без  того
несчастной  уже  потому,  что  оказалась   в  руках человека,
относящегося к ней безо всякого бережения.
    Хороший  дрессировщик  всегда  будет  иметь  в  виду, что
безупречное послушание  собаки -  не цель,  а лишь  средство,
мостик  к  мастерству  в  ее   работе,  и  через  это  -    к
становлению  ее  как  личности  как  надежного  друга. Хорошо
обученная собака, опираясь  на фундамент усвоенных  "школьных
знаний", в  будущем должна  суметь (если  у нее  на то хватит
природных способностей)  самостоятельно принимать  правильные
решения  в   любых  обстоятельствах    и  своими   действиями
превосходить  возлагаемые  на  нее  надежды.  Тогда  и только
тогда,  соединив  в  себе  любовь  и  преданность  к хозяину,
полученные  знания  и   опыт  с  унаследованными   породными,
благородными свойствами характера, темпераментом и  развитыми
физическими  качествами,  собака  станет  Настоящей  Собакой,
мечтой всякого  любителя-собаковода и  усладой взыскательного
вкуса  знатока-кинолога.  Поэтому,  утверждая свой авторитет,
этот  краеугольный  камень  в  воспитании  и обучении собаки,
дрессировщику надо оберегать ее личностные качества от  своих
излишних и  ненужных притеснений.  Его задача  не подавить  в
собаке  личность,  а  правильно  сформировать  ее,  то   есть
установить  необходимые  границы,  рамки,  в которых личность
собаки  разовьется  во  всем  блеске  лучших  качеств   своей
индивидуальности.
    Авторитет  нельзя  купить  за  кусочек,  но  его нельзя и
завоевать  оной  грубой  силой.  Посему  чрезвычайно  плохими
результатами  оборачивается  бездумное  применение наказания.
Жесткость  и  жестокость  -  разные  понятия. Жестокость не в
ладах  со  справедливостью,  которую  выдающийся дрессировщик
конца  XIX  века   Г.Оберлендер  назвал  важнейшим   условием
воспитания  собаки.  "Собака,  сообразно  со  степенью своего
развития,  одарена  очень  тонким  чувством  справедливости в
обращении. Если она сознательно  нагрешила, она уж знает,  за
что  ее  наказывают;  но  наказание  неизвестно  за  что, без
надежды  избежать  дальнейших  наказаний  послушанием - может
довести до стоического равнодушия к нему, и в заключение  она
с безмолвным отчаянием будет принимать удары. Одновременно  с
этим у нее пропадет  всякий интерес к продолжению  занятий, и
дрессировщику предстоит удовольствие начинать снова.
    Отсюда  вывод,  что   при  применении  всяких   наказаний
необходимо  поступать  с  величайшей  осторожностью.   Собаку
можно наказывать только  тогда, когда совершенно  определенно
известно, что  она знает,  что от  нее требуется,  т.е. когда
она  сознательно  не  слушается.  Во  всех  случаях  сомнения
дрессировщику не мешает руководствоваться уголовным  кодексом
- и обвиняемого  оправдать потому, что  несправедливость, раз
она проявляется активно, переходит в грубость, в  варварство,
- отравляет жизнь не  только человеку, но и  существу, близко
стоящему к  людям по  понятливости -  собаке". И  далее. "При
изменении  наказаний  нужно  сперва  испробовать их слабейшую
форму  -  стало  быть  выговор,  затем переходят к умеренному
употреблению  парфорсного  ошейника  и  повышают его действие
понемногу,  пока   не  добьются    желаемого.   Плеть   можно
употреблять,  когда  имеешь  дело  с  упрямой  собакой,  явно
склонной  к  противоречию,  и  то  при  стремлении достигнуть
морального эффекта; но и тут нужно начинать с легких  ударов.
Если дрессировщик вздумает без соблюдения  последовательности
прямо воздействовать  на собаку  строгими наказаниями,  он не
только не достигнет  намеченной цели, не  добьется желаемого,
но и наказание  потеряет свое воспитательное  значение. После
того  как  собака  узнала  объем  и  силу наказания, она сама
поймет, то выговор  ведет за собой  парфорсный ошейник и  для
того, чтобы  избежать предстоящей  боли, ей  остается одно  -
послушание. Вот в чем воспитывается апеллистость собаки!"
    Совершенно  необходимо,  чтобы  каждый  дрессировщик умел
играть  со  своей  собакой,  эмоционально  ласкать  ее, бурно
выражать  радость   ее  успехам.   Сама  смена   напряженного
состояния мускулов  и нервов  собаки   в процессе  выполнения
упражнений  на  свободное  веселое  движение,  каким   собаки
обычно и выражают  свое ликование, является  хорошим способом
сброса  стрессового  угнетения.  Кроме  того,  игра  - лучшее
средство  показать   собаке,  что,   несмотря  на   строгость
обучения,  использование   мер  физического   принуждения   и
наказания, дружеское  отношение хозяина  к ней,  по-прежнему,
вне  сомнений.  Игра,  таким  образом,  эффективнейший  метод
психоэмоциональной разгрузки и  то поощрение, которое  многим
собакам приходится больше по  вкусу, чем самый лакомый  кусок
пищи.
    Игра  -  один  из  элементов  доступного пониманию собаки
"языка общения"  между ней  и дрессировщиком.  Наличие такого
"языка"  является  необходимым  условием  успешного обучения.
"Язык  общения"  включает  в  себя  не  только  слова команд,
произносимых дрессировщиком, но  и все жестовые,  мимические,
тактильные, интонационные и  другие сигналы, произвольно  или
непроизвольно  им  подаваемые  и  понятные собаке. Сигналы, в
свою очередь,  подаваемые собакой,  не менее  разнообразны, и
важно,  чтобы  дрессировщик   умел  их  правильно   "читать".
Наблюдательному   человеку   нетрудно   научиться    понимать
выразительную  мимику,  позы  и  прочие сигналы, составляющие
основу "языка" собак  в общении их  между собой.   Тем более,
что собаки очень неумело скрывают (хотя и такое бывает)  свое
истинное эмоциональное состояние и  свои намерения - все  это
отражается  в  их  "зрительном  языке"  движения,   изменения
мимики  и  интонаций,  они  еще  быстрее  научаются  понимать
настроение и  состояние человека,  улавливать его  намерения.
Дрессировщику надо уметь использовать  это понимание и уж  во
всяком  случае  не  допускать,  чтобы  собака  распознала его
нерешительность, неуверенность и, особенно, страх.
    Инструктор  должен  провести  специальное   теоретическое
занятие,  отследив  не  только  правильность  подачи команд и
жестов дрессировщиками,  но и  способность их  воздействовать
на   собаку   взглядом,   позой,   движением,  интонационными
модуляциями  голоса  и  т.п.   Если  дрессировщик  не   умеет
скрывать свое волнение  или, наоборот, не  умеет выразительно
продемонстрировать собаке свою  радость, негодование, то  ему
можно  рекомендовать  упражнения  перед зеркалом. Неуверенную
или   интонационно   неправильную   подачу   команд   (обычно
последнее  бывает  у  людей,  привыкших  говорить  ровным   и
бесстрастным, "серым" голосом)  можно поправить занятиями  по
декламации - опять же  перед зеркалом (во всяком  случае, это
упражнение  до  сих  пор  никому не повредило). Дрессировщика
следует предварительно потренироваться во владении  поводком,
хлыстом  и  другими  предметами  снаряжения.  Обычно  поводок
привязывают к дереву,  либо к какому-либо  тяжелому предмету,
а  иногда  инструктору  приходится  держать  конец  поводка в
своих руках,  чтобы почувствовать  правильность производимого
рывка.  Дрессировщик должен  уметь делать рывки разной  силы,
как  одиночные,  так  и  сериями, быстро выбирать распущенный
длинный  поводок.  Всему  этому  лучше  научиться  до занятий
непосредственно дрессировкой.
    Чтобы эффективно  выполнить рывок,  надо правильно  взять
поводок в руки. От  ошейника собаки поводок должен  входить в
кулак со стороны  мизинца. Кистевой рывок  выполняется обычно
левой  рукой.  Натянув  поводок,  подергивают  его  резко   и
быстро несколько  раз подряд  кистью, поворачивая  ее по  оси
вращения.   Серия  таких  мелких  рывков  принуждает   собаку
изменить  положение,   сдвинуться  с   места  или    ускорить
движение,  не  причиняя  ей  в  то  же время особо неприятных
ощущений.
    Болевое  "одергивание"  выполняется  с  любой  руки, если
необходимо заставить  собаку быстро  прекратить нежелательное
действие.  Это  также  род  наказания,  если  на собаку надет
парфорс.  Рука  быстро  сгибается  в  локте (при этом поводок
ослабляется) и резким  махом распрямляется с  отведением вниз
и назад, чтобы рывок получился коротким и чувствительным.
    "Опрокидывающий"   рывок   используется,   если    собака
пытается удрать  или бросается  куда-то, не  обращая внимания
на  команды,  а  также  в  других  случаях,  когда  ее   надо
мгновенно "привести в  чувство". Он выполняется  одновременно
двумя руками, с поворотом  и наклоном корпуса (как  при ловле
животных  арканом).  Рывок  можно  делать  только  в   момент
почти  полного  или  полного  натяжения  поводка,  чтобы   он
получился очень  сильным, но  мягким. От  такого рывка собака
обычно   опрокидывается    на    спину,   либо    же    резко
разворачивается  в  воздухе  головой  к  дрессировщику.   Как
правило,  вслед  за  таким  воздействием  к  собаке   тут  же
применяют   карательные   меры.      Таким   рывком    нельзя
пользоваться, если на собаке парфорсный ошейник.
    Воздействовать на  собаку при  помощи хлыста  нужно также
учиться.  Наказывают   собаку  не   более  чем    двумя-тремя
сильными  ударами  в  область  холки  спины,  боков,  крупа и
бедер.  Только  в  случае  агрессивного  сопротивления собаки
ударов может быть и больше,  здесь выбирать места для них  не
всегда удается. Но  и при этом,  хотя агрессия и  должна быть
сломлена  полностью,  все  же  подавлять  ее  лучше  не одной
только  болью,  но  и  устрашением, и принуждением (фиксацией
собаки  в  позе  подчинения).  Вообще,  наказание   достигает
своей  цели  только  в  случае,  если  после  его  применения
собаку  заставляют  выполнить  требование  и никогда сразу не
отпускают.  Если  собака  заслужила  наказание  хлыстом,   то
удары   должны    быть   ощутимыми    (не   превращаться    в
поглаживания), но  как правило,  если собака  уже знает,  что
такое трепка  за провинность  в полной  мере, щелчка вполсилы
бывает  предостаточно   для  приведения   ее  в   подчинение,
особенно  если   щелчок  этот   сопроводить   соответствующей
угрозой.
    Дрессировщик  должен   уметь  носить   хлыст   незаметно,
прижатым  вдоль  предплечья  снизу  или  спрятанным за спину,
даже засунутым сзади  за воротник, поскольку  иногда потребно
бывает  показать  собаке,  что  неприятный  для  нее  предмет
возникает в  руках дрессировщика  как бы  ниоткуда. Во многих
случаях  его  просто  своевременно  демонстрируют  собаке   в
качестве  уже  готового  к  действию  орудия наказания и этим
предотвращают ее нежелательные поползновения.
    Хлыст  используется  также   как  средство   принуждения,
удлиняющее   руку   дрессировщика.   Иногда   им   приходится
надавливать  собаке   на  круп   или  спину,   например,  при
отработке приемов укладки и  ползания, шлепать по мочке  носа
при  упорном  выбегании  собаки  вперед в упражнении движения
рядом.   Из   всего   этого   понятно,   что   требование   к
дрессировщику  всегда  пользоваться  одним  и  тем же хлыстом
имеет серьезные основания.
    Общая схема  обучения собаки  проста. Сначала,  используя
те  или  иные  потребности  собаки  (доминирующие   мотивации
поведения),  ее   заставляют  (принуждение)   или   побуждают
выполнить   необходимое   действие,   предваряя   его  строго
определенным  сигналом.  При  этом  правильность   выполнения
действия   собакой   регулируют   знакомыми   ей  выражениями
удовольствия    или    неудовольствия    (положительные     и
отрицательные подкрепления).  Успешное выполнение  награждают
приятными собаке  "призами" (поощрение).  Повторяя упражнение
по этой  схеме, достигают  того, что  собака улавливает связь
между   поданным   сигналом,   выполнением   ею  определенных
действий  и  наградой.   После  этого  образовавшуюся   связь
сначала   закрепляют   повторением,   а   затем    постепенно
ослабляют  вспомогательные  воздействия  на  собаку,  с  тем,
чтобы  она  самостоятельно  выполняла  нужным  прием.  Далее,
используя вариабельный  (вероятностный, в  случайном порядке)
режим   подкрепления   и   поощрения,   добиваются    высокой
заинтересованности   собаки   в   выполнении   навыка.    При
симуляциях,       нежелании       работать,        отсутствии
заинтересованности  (отвлечениях,  вялых  действиях)   собаку
заставляют   выполнить   навык,   используя   к   ней  грубое
принуждение.  Явное   упрямство,  сопротивление   обязательно
должно   быть   наказаны!   Следует   помнить,   первая  цель
интенсивной  дрессировки  -  добиться  от собаки совершенного
подчинения  дрессировщику.  Но  важно  правильно  подойти   к
использованию "силовых"  средств воздействия  по отношению  к
необученной еще собаке.
    Обратимся   к   Г.Оберлендеру:   "Дрессировщик...  должен
исходить  из  положения,  что  его  власть  над сырой собакой
не имеет ничего общего  с теми обстоятельствами, при  которых
он  будет  впоследствии  распоряжаться  и управлять по своему
желанию дрессированной  собакой. Ведь  парфорсная дрессировка
именно  и  направлена  к  тому,  чтобы  воспитать  собаку   в
убеждении, что  у ее  господина имеется  в распоряжении целый
ряд  средств  принудить  ее  к  абсолютному  повиновению.  Но
прежде  чем  созреет  это  сознание,  нужно  не только, чтобы
воспитанник  научился  знать  и  бояться  этих  средств путем
опыта,  но  также,  чтобы   в  нем  окрепло  убеждение,   как
бесполезна  всякая  попытка  уклониться  от  исполнения  воли
своего хозяина. В  течение комнатной дрессировки...  собака в
действительности  переживает  целый  мыслительный  процесс, -
процесс,  результатом   которого  должно   быть   безусловное
признание  авторитета  дрессировщика.  Обо  всем  этом  сырой
собаке ничего неизвестно; она  не умеет оценить ни  значения,
ни  правильности  всякого  наказания:  она  не  в   состоянии
измерить, как далеко  простирается власть наказания...  Сырую
собаку  привязывает  к  ее  господину  не  что иное как связь
склонности,  дружбы,  как  это  обыкновенно  и  бывает  между
всякой  систематически   не  дрессированной   собакой  и   ее
хозяином.  Как  друг  редко  переносит,  если  его   приятель
разыгрывает властьимущее  лицо или  даже угрожает  ему силой,
так такого рода обращение очень часто охлаждает склонность  и
доверие  сырой   собаки;  она   становится  недоверчивой    и
уклоняется  от  наказания  по  своим  понятиям очень законным
путем - путем бегства". Понятно, что наказание не может  быть
применено к ничему не обученной собаке, поскольку  наказывать
можно только за то, что собака не выполняет уже известные  ей
приказания, правила поведения и  т.п. Конфликты же с  "сырой"
собакой, в которых приходится использовать силу, есть не  что
иное как установление взаимоотношений  "в стае" и, в  строгом
смысле слова, к разряду наказаний это не относится.
    Чем  же  отличается  принуждение  от  наказания  и  в чем
заключается суть  других вышеупомянутых  способов воздействия
на  собаку  в  процессе  дрессировки?  Принуждением  называют
способы  физического  и  психического  "давления"  на собаку,
заставляющие    ее     выполнять    действия,     желательные
дрессировщику,  помимо  и  даже  против  ее воли. Принуждение
имеет  своей   целью  как   раз  выполнение   этих  действий.
Наказание,  хотя   по  форме   оно  может   быть  сходным   с
принуждением, а по  силе даже ему  и уступать, направлено  на
подавление  сопротивления   собаки  и,   прежде  всего,    на
подтверждение лидерства дрессировщика в отношениях с ней.
    Принуждение может включать  в себя элементы  наказания (в
форме отрицательных подкрепляющих воздействий), а  наказание,
в  свою  очередь,  элементы  принуждения  2 наказанную собаку
заставляют  продемонстрировать  свою  подчиненность  (скажем,
под угрозой  дальнейшего наказания  (в форме  выполнения того
или  иного  приема,  навыка  дрессировки.  Первое   выглядит,
например, так,  обучая собаку  ползанию, при  неправильных ее
действиях  (попытках  привстать,  в  качестве  отрицательного
подкрепления  используют  шлепок  хлыстом  по  спине,  но   в
основном   принуждение   состоит   в   подергивании  парфорса
поводком  и  в  занесенном  хлысте.  В  другом  случае,   при
наказании, собака выполняет  знакомый ей прием  ползнания уже
после того  как "заработала"  пару ударов,  и выполняет  этот
прием под  угрозой еще  более строгого  наказания. Но  если в
случае  принуждения   используются  также   и   положительные
подкрепления  (в   данном  примере   -  слова   одобрения   и
разложенные вдоль  линии переползания  кусочки лакомства),  в
какой-то  степени  уравновешивающие   угрозу  боли,  то   при
наказании  положительные  подкрепления  не используются, хотя
собака  может  получить  сдержанную  похвалу  по   завершению
упражнения-наказания, но  уже  в качества награды за  хорошее
его выполнение.
    Поощрение  -  суть  все  то  приятное  для собаки, чем ее
награждают  в   случае  успеха   по  завершении   ею  нужного
действия.  Поощрение  может  быть  безусловным, как то: пища,
ласка, игра, и  условным, т.е. сигналы  одобрения, понимаемые
собакой.  Поощрение,  как  и  наказание, тем эффективнее, чем
ближе  оно  стоит  по  времени  к  моменту совершения данного
действия собакой.
    Подкрепление - элементы всех перечисленных выше  способов
воздействия,  применяемые  в   процессе  совершения   собакой
нужных  или,  наоборот,   вредных  действий.   "Положительные
подкрепляющие  воздействия  должны  совпадать  по  времени  с
каким-либо  действием  собаки  и  вызывать  у  нее  при  этом
положительные эмоции.  Они увеличивают  вероятность появления
нужного  поведения,   к  ним-то   и  стремится   собака   при
обучении...
    Отрицательные подкрепляющие воздействия - такие,  которые
совпадают  по  времени  с   каким-либо  действием  собаки   и
вызывают   у   нее   отрицательные   эмоции.    Отрицательные
воздействия призваны сформировать  у собаки желание  избежать
повторного совершения  данного действия  (мотивацию активного
избегания  или  агрессию).  "Эффективность подкрепления выше,
чем эффективность поощрения или наказания именно потому,  что
оно дается в момент совершения подкрепляемого действия".  Это
объясняется  тем,  что,   помимо  приятных   или   неприятных
ощущений,  (+)  или   (-)  подкрепляющие  воздействия   несут
собаке еще  и информацию  о том,  что именно  в ее  поведении
нравится  дрессировщику,  а  что  нет.  Поэтому запаздывающие
подкрепляющие    воздействия     -    наигрубейшая     ошибка
дрессировщика". (В.С.Варлаков  "Зачем собаке  учиться? И  как
ее учить?").
    Общие принципы формирования  навыков приводятся в  том же
виде, как они изложены в указанной статье В.С.Варлакова:
    "1. Создание  доминирующей мотивации,  на основе  которой
будет формироваться  навык (пищевой,  игровой, оборонительной
и т.п.).
    2.  Максимальное  обеднение  дрессировочной обстановки на
начальной стадии обучения.
    3. Поддержание взаимного интереса между дрессировщиком  и
собакой. Необходим