и
запечатлеть счастливые моменты.
        "Возьмите ребенка с собой"
     Ребенок обрадуется, если вы возьмете его с собой в  магазин или в гости
к друзьям. Новые впечатления, незнакомые звуки и запахи будут способствовать
развитию малыша.
        "Время игр"
        "Зрение"
        "Наденьте ребенку яркие цветные манжеты или носки"
     Сделайте  малышу цветные манжеты  или  купите  яркие  детские  носочки.
Иногда надевайте манжету или но-
     сок на  правую руку  ребенка, иногда на левую  или на обе сразу. Двигая
руками перед глазами, малыш постепенно научится управлять ими, так чтобы они
оставались в поле его зрения.
        "Кукла на руке"
     Наденьте  куклу себе на руку и перемещайте ее в разных направлениях  --
вверх и вниз, вперед и назад или двигайте по кругу, так чтобы ребенок мог ее
видеть.  Малыш  будет  следить  за  игрушкой, и  это  поможет  развитию  его
зрительных способностей.
        "Игрушка, которая может пищать"
     Положите малышу  на  ладошку  игрушку,  которая пищит. Неожиданный звук
позволит ему лучше почувствовать движения своей руки.
        "Кукла на пальце"
     Наденьте куклу на палец и покажите малышу, как она танцует. Чем смешнее
будет танец, тем больше это понравится ребенку.
        "Ку кла-тарелка"
     Сделайте куклу из бумажной  тарелки с палочкой  вместо ручки. Нарисуйте
на одной стороне тарелки веселую рожицу, а на другой -- печальную. Поверните
тарелку перед глазами малыша сначала одной сторо-

     ной, а  затем другой.  Пусть  он увидит и печальное и веселое лицо.  Вы
обнаружите,  что  ребенку  нравится  смотреть  на игрушку, и очень скоро  он
начнет с ней разговаривать.  Интерес  к кукле  сохранится  на долгое  время,
поскольку рожицы будут постоянно сменять одна другую.
        "Повесьте над кроваткой игрушки"
     Прикрепите  к  детской  кроватке  специальное  подвесное  устройство  с
погремушками и  другими игрушками. Время от времени старайтесь менять их. Не
забывайте, что  малышу  нравятся предметы  яркого цвета,  интересной  формы,
особенно те, которые легко двигаются.
        "Разные фигурки"
     Обклейте со  всех сторон полиэтиленовый пакет кусочками цветной бумаги.
Сделайте это так, чтобы
     фигурки были разного цвета  и формы.  Прикрепите петельки  из тесьмы на
верхних углах  пакета и повесьте его над  детской кроваткой. Через некоторое
время ребенок сможет дотянуться до пакета и начнет ударять по нему рукой.
        "Папа вверх ногами"
     Поставьте два стула друг напротив друга. Положите ребенка на спину маме
на колени. Пусть папа сядет  на стул  напротив  нее,  и тогда  малыш  увидит
папино лицо вверх ногами.
        "Разные картинки"
     Повесьте на  стену  около  детской  кроватки  или кресла  для кормления
какие-нибудь картинки  или рисунки. Старайтесь  время от времени  их менять.
Лучше всего для этой цели подойдет специальная настенная доска.
        "Восприятие звуков"
        "Потрясите погремушкой"
     Ваш ребенок стал лучше наблюдать за окружающей обстановкой  и различать
звуки.   Дайте  малышу  возможность   проявить  свое   умение  --  потрясите
погремушкой, перемещая ее в разные стороны с разной скоростью. Во время игры
напевайте песенку.
        "Вверх и вниз"
     Спойте малышу  песенку,  в  которой говорится о движении  вниз и вверх.
Поднимая ребенка,  опуская  и поворачивая  в разные стороны,  вы  даете  ему
возможность посмотреть на окружающие предметы под разным углом зрения.
     Вот мы  поднимаемся  вверх (поднимите малыша). Вот  мы  опускаемся вниз
(опустите его вниз). Вот мы идем  вперед и  назад (поверните малыша). Вот мы
кружимся (поднимите ребенка и осторожно покружитесь).
        "Позовите ребенка"
     Прежде чем войти в комнату к малышу, позовите его. Он научится узнавать
ваш голос и будет ждать, когда вы появитесь.
        "Погремушка из консервных банок"
     Смастерите  для  малыша  игрушку,  используя пустые  консервные  банки.
Поместите  ее сначала  с  одной стороны  кроватки,  затем  с  другой.  Через
некоторое время, услышав звук, ребенок научится искать глазами "погремушку".
Яркая тесемка, привязанная к банкам, облегчит ребенку поиски.
        "Ощущения"
        "Погремушка"
     Положите в  руку малыша  погремушку.  Что  это  такое, он поймет  очень
быстро. Он  будет  трясти ее,  иногда подносить ко  рту, прежде чем  дать ей
упасть. Старайтесь класть погремушку по очереди в каждую руку малыша.

        "Разнообразные ощущения"
     Поскольку большую часть  времени ребенок держит кулачки  разжатыми, ему
будет интересно узнать,  чем  отличаются различные ткани на ощупь.  Скрепите
кусочки разной  ткани деревянной  прищепкой для белья.  Для этой  цели лучше
всего подойдут лоскутки мешковины, шелка,  бархата и вельвета. Такая игрушка
способствует развитию хватательных навыков у ребенка.
        "Упражнения"
        "Прыгающий помпон"
     Положите ребенка на.спину перед собой, возьмите в руки несколько мягких
цветных помпонов. Поднимите руку над малышом, и пусть помпоны один за другим
упадут ему на животик. Каждый раз  приговаривайте:  "Сейчас упадет  еще один
помпон!" По мере того как малыш  будет подрастать, он научится ждать,  когда
упадет следующий помпон.
        "Упражнения для ног "под ариозо""
     Для  физического  развития малыша  очень важны упражнения,  укрепляющие
ноги.  Положите  ребенка на спину и  возьмите  в  руки его ступни. Осторожно
начинайте  двигать  его  ножки,  подражая  движениям   велосипедиста.  Через
некоторое время вы  почувствуете, что ребенок сам подталкивает ваши руки!  А
чтобы малышу было веселее, при этом пойте. В конце упражнения, держа ребенка
за ножки, приподнимите нижнюю часть его туловища.
        "Арена для упражнений"
     Прикрепите над детской кроваткой несколько игрушек, так чтобы малыш мог
дотрагиваться до них  ножками. Повесьте игрушки на разной высоте. Старайтесь
выбирать  предметы разной формы и из разного материала. Возьмите,  например,
большой пушистый помпон
     и звонкий колокольчик. Благодаря им ребенок узнает, что бывает мягкий и
твердый предмет, громкий и тихий звук.
     Положите  малыша в  кроватку  на спину,  так чтобы он мог дотянуться до
игрушек ножками, и пусть он тренируется.
        "Повседневные дела"
        "Время кормления"
        "Условный сигнал"
     Запишите на пленку какой-нибудь условный звук, который должен оповещать
о том, что наступает время кормления. Спустя некоторое время ребенок поймет,
что означает этот сигнал.
        "Кресло-качалка"
     Если вы до сих  пор  не знаете, насколько полезным  может оказаться при
кормлении   кресло-качалка,   сейчас   самое    подходящее   время,    чтобы
воспользоваться им.
     Прижмите ребенка к  себе и, тихонько покачиваясь в кресле,  начните его
кормить. Такой  способ кормления даст возможность спокойно отдохнуть и вам и
ребенку.
        "Теперь очередь папы"
     Сначала убедитесь, что у папы есть время покормить
     малыша.
     Если  вы  кормите ребенка грудью,  пусть папа  даст  малышу попить воды
(если ребенок пьет воду). Если вы сцеживаете молоко и вам необходимо уйти из
дома  во время кормления, у папы появляется прекрасная возможность выполнить
ваши обязанности.
        "Время купания"
        "Поплескаемся в воде"
     Пусть  малыш немного  побрызгается  в теплой  ванночке.  После  купания
осторожно  вытрите его полотенцем. Приятные ощущения  позволят ребенку лучше
познать окружающий мир.
        "Прекрасное отражение"
     Выкупав ребенка, поднесите его к большому зеркалу. Он с интересом будет
смотреть на свое улыбающееся  отражение. Это самый  подходящий момент, чтобы
пощекотать ему животик и пальчики на  ногах. Глядя в зеркало и чувствуя ваши
прикосновения, малыш больше узнает о себе.
        "Продолжается массаж"
     Осторожно сжимая, делать  ладонями круговые  движения  --  вот основной
способ  расслабляющего  массажа. Немного смажьте руки  растительным  маслом,
затем
     поднимите  ножку ребенка, слегка  обхватив ее обеими  руками, начинайте
осторожно массировать. То же самое проделайте с руками малыша.

        "Время пеленания"
        "Настенный коврик"
     Повесьте на стену рядом  с детским столиком одеяльце или коврик, сшитый
из  всевозможных  лоскутков.  Для  этой  цели лучше  всего  подойдет  старое
полотенце,  шелковый  шарф, ворсистая  шерстяная материя  и  даже  блестящая
алюминиевая  фольга.  Переодевая  ребенка, погладьте его  ручками  лоскутки,
называя ткань каждого из них.
        "Посмотри в зеркало"
     Время от времени переодевайте ребенка перед зеркалом. Повесьте  зеркало
рядом с детским столиком, так чтобы малыш мог видеть себя.
     Собственное отражение удивит и восхитит его. По мере того  как он будет
становиться старше, эта игра станет доставлять ему все большее удовольствие.
        "Метелка из перьев"
     Держите  рядом  с  пеленальным столиком  недорогую  мягкую  метелку  из
перьев. Когда малыш будет раздет,
     ласково  пощекочите его метелочкой, называя  при  этом каждую часть его
тела: "Я щекочу, щекочу носик", "Я щекочу, щекочу пяточки" и т. д.
        "Маленький боксер"
     Ваш  ребенок  проводит достаточно много времени  на  пеленальном столе,
глядя  на   скучный  белый  потолок.  Постарайтесь  сделать  окружающую  его
обстановку интересной и привлекательной.
     Повесьте  над  столом  красивый  воздушный  шар.  Сначала  малыш  будет
наблюдать  за  тем,  как шар  качается, а через  некоторое  время  попробует
ударить по нему рукой.
        "Время отдыха"
        "Покатайся на мячике"
     Сильно надуйте большой  пластиковый  мяч, так чтобы  он  стал  упругим.
Осторожно положите  на него  ребенка,  животом  вниз. Придерживая малыша  за
бока,  медленно  катайте  его взад  и  вперед.  Многим детям  это упражнение
помогает успокоиться и заснуть.
        "Время для телевизора"
     Если в вашей  семье  любят смотреть  телевизор, то на  некоторое  время
ребенок   охотно   составит  вам   компанию.   Он   с  удовольствием   будет
прислушиваться  к новым звукам и наблюдать за движениями  на  экране;  кроме
того, это позволит ему лишний раз побыть в кругу родных.
        "Запишите на пленку голос своего малыша"
     Если у вас есть магнитофон, с его  помощью вы  сможете развлечь  своего
ребенка. Запишите на пленку звуки, которые он произносит. Старайтесь  почаще
включать  при  нем   запись.  Разговаривая  с   магнитофоном,  малыш   может
успокоиться и заснуть.
        ""
        "Три месяца"

        "Мир ребенка"
     Четвертый месяц жизни  ребенка наполнен  волнующими  событиями как  для
него самого, так  и для  его родителей. Поскольку  теперь малыш бодрствует в
течение  долгого времени,  у  него появляется  больше  возможностей  изучать
окружающий мир. Он наблюдает за двигающейся игрушкой, висящей над кроваткой,
следя  за  ней глазами справа налево  и наоборот и внимательно  рассматривая
каждую  ее деталь. Если папа трясет над ним погремушкой, ребенок смотрит  на
нее не отрываясь.  Когда  погремушка  пропадает из поля  зрения  малыша,  он
продолжает  смотреть на  то место,  откуда  она исчезла.  Что  выражает  его
взгляд? Изумление от  того,  что  ее больше не видно, или надежду, что таким
образом можно вернуть ее обратно?
     В этом  возрасте любимая игрушка  ребенка -- он сам. Кажется, что малыш
неустанно пытается понять, кто он такой, где находится  и что  чувствует. Он
ощупывает пальцами свои глаза, нос, рот  и подбородок. Он любит трогать свое
лицо,  похлопывая, пощипывая и  даже иногда  царапая  его. К  этому  времени
многие дети могут уже соединять вместе обе руки и  попеременно играть каждой
из них.
     Во  многих  отношениях  четвертый месяц  -- переходный  период в  жизни
малыша.  До  сих  пор  большая часть энергии ребенка была направлена  на то,
чтобы  научиться  контролировать себя. В  контактах  с внешним  миром он был
сосредоточен лишь на восприятии информации. Малыш  впитывал  ее  всем  своим
существом,  используя  зрение,  слух,  осязание.  Теперь  ребенок  исследует
окружающий  мир путем непосредственного взаимодействия с ним. Он уже готов к
действиям, и у него  есть  внутренний стимул  для того,  чтобы стать главным
действующим лицом в соответствующих условиях.  Мы видим это, прежде всего, в
его  целенаправленном поведении  при контактах с  окружающими. Он  больше не
ждет  пассивно,  когда с ним заговорят или ему улыбнутся. Он  сам ищет лица,
затем улыбается, лепечет и заставляет нас улыбаться в ответ.
        "Двигательные навыки"
     Одно из значительных достижений  "переходного возраста" --  способность
ребенка сидеть. Правда, ему еще приходится опираться на что-нибудь. Находясь
в сидячем  положении, вместо  постоянного лежания на  спине или  на  животе,
ребенок  получает  новые  возможности  наблюдать за окружающей  обстановкой.
Также важно и то, что благодаря  этому малыш может более свободно обращаться
с игрушками.
     В этом возрасте ребенок делает попытки дотянуться  до  предмета, хотя с
первого  раза  он часто  промахивается  и  не достигает  цели.  Кроме  того,
большинство   трехмесячных  детей   способны   дотянуться   и   ударить   по
специальном}' подвесному  устройству  (подвеске), прикрепленному к кроватке.
Их действия происходят в определенной последовательности: ребенок ударяет по
подвеске,  замирает,  глядя   на  результат  своего   действия,  а  затем  с
возрастающей силой возобновляет удары.
     Швейцарский психолог доктор Пьяже,- изучавший поведение детей  до года,
считает, что в первый  раз  ребенок задевает подвеску случайно.  Затем  он с
любопытством  наблюдает,  как  она  начинает двигаться  вверх и  вниз. Малыш
ударяет еще  несколько  раз, стремясь  к тому, чтобы это интересное  событие
повторилось. В  желании ребенка увидеть что-то новое,  необычное проявляется
его способность вести себя более осознанно и целенаправленно.
     В  этом возрасте дети заметно  отличаются друг от  друга,  особенно  по
уровню развития  двигательных навыков. В то время как  активному ребенку уже
удается переворачиваться с живота на спину, другие дети все еще ограничены в
своих движениях: пока они могут лишь совершать движения руками и ногами, как
это  делает  велосипедист.  Поскольку  невозможно  точно  предсказать, когда
именно  у  ребенка  появятся  новые  двигательные  навыки,  даже  неумеющего
переворачиваться малыша нельзя оставлять одного на пеленальном столике.

        "Способность видеть, слышать, чувствовать"
     У трехмесячного ребенка заметно  возрастает интерес к собственным рукам
и к любым вещам, попадающим в них. Теперь он способен дольше держать предмет
в руках и внимательно изучать его. Он часто подолгу лежит спокойно на спине,
пристально разглядывая  то одну руку, то другую.  Если  положить ему в  руку
погремушку, он сначала рассмотрит ее, а после этого поднесет ко рту.
     Когда вы держите какой-либо предмет  прямо  перед  малышом, он пытается
схватить этот предмет обеими руками.
     В то  же  время  ребенок  уже способен  предугадывать  события, которые
должны  произойти. Всего  несколько  недель  назад он продолжал  кричать  от
голода до  тех  пор, пока  соска  не  попадала к нему в рот. Теперь,  увидев
рожок, он тут же реагирует тем или  иным способом.  Он может либо замолчать,
либо начать кричать еще громче. Очевидно, в сознании ребенка устанавливается
связь,  основанная  на  определенном  стереотипе. Бутылочка,  на которую  он
смотрит, -- не просто зрительный  образ, а предмет, который должен оказаться
у него во рту и утолить
     чувство голода.
     Наряду  с  тем, что  ребенок  начинает  осознавать  функции  окружающих
предметов (для чего эти предметы предназначены),  он приобретает способность
реагировать  на   их  исчезновение.  Малыш   будет  следить  за  двигающейся
погремушкой  и пристально смотреть  на то место, где он видел ее в последний
раз. Ребенок пытается  восстановить в памяти траекторию движения погремушки,
но он еще не понимает, что с помощью взгляда нельзя вернуть ее назад.
     Поразительна  способность трехмесячного  малыша  мысленно  воссоздавать
происшедшее  событие; это особенно хорошо  заметно,  когда он вдруг начинает
улыбаться. В  определенной  ситуации  ребенок  в возрасте  шести недель чаще
улыбается  разговаривающим  с  ним   родителям,  чем  незнакомому  человеку.
Трехмесячный малыш уже более
     осознанно  будет  чаще  улыбаться  своим  родителям,  чем другим людям.
Теперь малыш встречает появление матери улыбкой, даже если она не произносит
ни слова.  Его улыбка означает, что он узнал мать и  ее появление доставляет
ему удовольствие.
     В это же время в  сознании ребенка уже установилась прочная связь между
увиденным и услышанным. Он поворачивает голову на  звук материнского голоса.
Его внимание  привлекает звон  погремушки, и  малыш  может  почти  полностью
повернуться,  чтобы  увидеть ее. Ему особенно  нравится  слушать музыкальные
игрушки, радио,  магнитофонные записи  и даже стук метронома. Ребенок  будет
поворачиваться к любому источнику шума.
     Кулачки малыша  уже  почти  совсем  разжались,  и он  начинает  активно
исследовать  предметы  руками. Чтобы  продлить приятное  ощущение, он  будет
тереть  большим пальцем  край  мягкого  одеяльца, по  которому  скользят его
ладошки. Теперь ребенок  не пассивно получает  удовольствие,  а сам  активно
ищет новые приятные ощущения.
        "Понимаем своего ребенка"
     К  четвертому  месяцу  жизни  у  малыша   устанавливаются  контакты   с
окружающими  людьми.  Он  реагирует   на  их   внимание,  радуется  играм  и
разговорам, активно  подает  голос -- "гулит"  и лепечет. Все  это  является
признаками желания и готовности к общению. Именно в  этот период  родители и
дети  проводят много времени в разговорах друг  с  другом. Взрослый говорит,
улыбается, и  ребенок в  ответ  "гулит" и тоже  улыбается. Со стороны иногда
даже трудно понять,  кто из них более активен. В результате между ребенком и
родителями  устанавливается  более тесная, чем  когда бы  то ни было, связь.
Взрослые  теперь  не  только  могут  понять,  от  чего плачет ребенок, но  и
определить  гамму  чувств, которые  отражают эти звуки, -- кричит  ли  он от
голода, смеется ли от радости или  просто  спокойно "гулит". Ребенок в  свою
очередь узнает родителей не только, когда  чувствует их прикосновения,  но и
когда видит их
     лица.  Малыш  готов  улыбнуться  каждому,  но  самые  радостные  улыбки
предназначаются родителям. В период между третьим  и четвертым месяцем жизни
у малыша происходит очень  быстрое  развитие  речевых  навыков. Он  проводит
много времени, тренируя свои  новые способности. Теперь в речи малыша  легко
различить  гласные  и согласные, и его репертуар включает  такие  звуки, как
"л", "н", "м", "б", "п". Можно заметить, что, находясь в хорошем настроении,
ребенок чаще произносит именно согласные
     звуки.
     Хотя  "разговоры" являются  важным стимулом в развитии ребенка,  тем не
менее это не единственный способ общения с ним. И взрослый и малыш постоянно
посылают друг  другу  сигналы языком  жестов,  выражением лица  и различными
действиями. Вот одно из сообщений,  которое может посылать вам ребенок:  "Не
клади меня в кроватку, даже если я усну. Мне необходимо ощущать твое тепло".
Мы уже говорили раньше о том, что не следует  бояться "избаловать" младенца,
постоянно укачивая его  на руках. Не стоит  беспокоиться по  этому  поводу и
теперь,  однако трехмесячному  ребенку  необходимо  помочь  в том, чтобы  он
приспособился   засыпать  самостоятельно.  Иными  словами,   как  только  вы
почувствуете, что ребенок  подает  сигнал:  "Не  клади меня,  я хочу  быть с
тобой",  со своей стороны вы  также  должны  сообщить  ему: "Я кладу  тебя в
кроватку, я  люблю тебя, и  все хорошо". В предыдущих главах речь шла о том,
как важно приучить  малыша к пустышке. Дети, которые любят  сосать соску,  в
трехмесячном возрасте