Мэрилин Сигал.
        Ребенок играет: от рождения до года


    Dr. Marylin Segal Your Child at Play: Birth to One Year."
    Перевод с английского В.Прянишниковой.
    Изд. Питер", 1996
    в серии "Вы и ваш ребенок".
    OCR: Соня Вильвовская

        "Введение"
        "Первые впечатления"
     Первый  год  жизни  ребенка  полон   волнующих  событий  и  неожиданных
переживаний не только для тех,  кто впервые  стал  отцом и матерью, но и для
тех, у  кого уже есть опыт. Малыш развивается так быстро, что родители не  в
состоянии замечать  изменения, происходящие с  ним каждый день. И  когда ему
будет уже пять или шесть месяцев, глядя  на другого новорожденного младенца,
вы с недоверием спросите себя: "Неужели и мой был когда-то таким крошечным?"
     Книга  "Игры с  ребенком:  от  рождения  до одного года"  написана  для
родителей  и всех тех, кто имеет отношение к  маленьким детям; для  тех, кто
хочет сохранить  тесный контакт с  ними хотя бы в течение  первых двенадцати
месяцев.  Здесь  подробно  описывается  процесс  развития  ребенка месяц  за
месяцем,  и это поможет  вам  внимательно  наблюдать  за тем, как растет ваш
малыш. В то же время книга  предлагает широкий выбор игр и  занятий, которые
доставят удовольствие не только детям, но и взрослым.
     Начните  чтение книги именно  с того  раздела,  в  котором  описывается
период,  соответствующий  возрасту  вашего  ребенка.   (Если  малыш  родился
преждевременно  или  вам кажется, что он развивается медленно,  обратитесь к
главе,  рассказывающей  о  поведении  детей  младше вашего на  один или  два
месяца.) Как только вы найдете нужную главу, прочитайте первый ее раздел. Он
начинается с темы "Мир  ребенка", где вы узнаете  о том, что ощущает малыш и
как  он  воспринимает  окружающий  мир.   Затем   следуют  другие   разделы:
"Двигательные навыки", "Способность видеть, слышать и чувствовать",  а также
"Как лучше узнать  своего ребенка",  которые дают представление о  том,  как
ребенок будет развиваться в течение месяца.
     Читая  первую часть главы,  не ждите, что поведение вашего малыша будет
полностью соответствовать тому, о чем в ней написано. Дети сильно отличаются
друг от друга и не всегда предсказуемы. Многие из них развиваются
     неравномерно.  Временами кажется,  что ребенок  как бы  застыл в  своем
развитии, а  иногда он делает резкий рывок. вперед.  Дети  обладают  разными
способностями и особенностями, которые во многом  предопределяют неожиданные
повороты в  их развитии. Одни малыши быстрее развиваются физически, и первым
признаком этого является ярко выраженная двигательная активность. Для других
процесс развития в первую очередь связан с осознанием окружающих предметов и
способностью к общению.
     Во   второй  части  каждой  главы   вы  найдете  некоторые  специальные
упражнения. Выбрав те из них, которые вам понравятся, запомните следующее:
     Занимайтесь с малышом, когда он находится в
     хорошем настроении, и не пытайтесь продолжать
     игру, если он утомился и не расположен к этому.
     Старайтесь следить за настроением ребенка. Дети
     найдут способ показать, что настала пора поме
     нять правила игры.
     Не бойтесь вносить изменения и старайтесь де
     лать это так, чтобы занятия нравились малышу.
     То, о чем мы будем рассказывать, -- не правила,
     а лишь советы. Попробуйте применить свои спо
     собности и знания, чтобы они принесли пользу
     вашему ребенку.
     Постарайтесь правильно оценить склонности сво
     его ребенка и развивать наиболее сильные сторо
     ны его натуры. В то же время не забывайте по
     мочь ему там, где он чувствует себя слабее.
     Не забывайте, что к каждому ребенку необходим
     свой подход. Некоторым детям требуется поддерж
     ка и помощь, другие предпочитают независимость.
     Желательно, чтобы в воспитании ребенка прини-
     мали участие все члены семьи. Очень  скоро вы обнаружите, что у каждого
свой стиль общения с ребенком. Это очень важно для малыша,  потому что любой
из членов  семьи привносит  в его воспитание  что-то свое, а ребенок в  свою
очередь тоже дает каждому свое.



        "Новорожденный (от момента рождения до одного месяца)"

        "Мир ребенка"

     Новорожденный младенец воспринимает окружающий  мир  как  поток  быстро
сменяющихся ощущений. Все  чувства, звуки,  образы для него незнакомы  и  не
связаны между собой. У малыша нет  чувства времени, ощущения и он  не  может
отделить себя  от  окружающего  мира.  В  его системе  мышления  отсутствуют
причина и следствие. События происходят как бы сами по себе, независимо друг
от друга. Ребенок испытывает голод  и слышит собственный плач. Рождается  ли
этот  крик внутри его существа или доносится откуда-то  извне? Может быть, и
плач, и чувство голода  исчезают потому, что  пришла мама? Ребенок  не знает
ответа и не может задать вопрос...
     Поскольку расстройство  вызывает плач, а за плачем следует утешение,  в
сознании  ребенка  постепенно выстраивается связь между этими событиями.  Он
видит вас у своей кроватки и  уже  чувствует,  что сейчас  наступит ощущение
комфорта и покоя. Спустя какое-то время малыш начнет интуитивно ощущать себя
в безопасности, зная,  что его желания будут удовлетворены. По мере того как
возрастает доверие ребенка к  вам, в вас крепнет уверенность  в своих силах.
Вы уже способны верно оценить  его  склонности, знаете его сильные  стороны,
можете   приспособиться   к  темпу   развития  малыша  и  удовлетворить  его
потребности.  Теперь вы  становитесь  самым важным  человеком  в его  жизни,
который понимает его нужды и характер.
     В течение первых дней и недель крепнут узы любви между  вами и малышом.
Эти  теплые  и  нежные  отношения станут для  него первым уроком  любви.  На
протяжении  всей своей жизни он будет черпать из них энергию и строить на их
основе взаимоотношения с окружающим миром.
        "Двигательные навыки"
     Новорожденный младенец не в состоянии самостоятельно принимать пищу или
передвигаться, но он далеко не беспомощен. Он вступает в мир,  имея в запасе
достаточно  большой  набор  способов  поведения, основанных  на  безусловных
рефлексах.  Большинство из  них  жизненно  важны для  малыша. Например, если
новорожденного ребенка  погладить по щеке, он  поворачивает  головку и  ищет
губами соску. Если соску положить в рот, ребенок автоматически начнет сосать
ее. Другой набор рефлексов защищает  ребенка от физических повреждений. Если
малышу прикрыть  нос  и рот, он будет вертеть головкой из стороны в сторону.
Когда  к его  лицу  приближается  какой-либо предмет, он  машинально моргает
глазами.
     Некоторые рефлексы  новорожденного не  имеют жизненно важного значения,
но  именно  по  ним  можно определить  уровень развития  ребенка. Осматривая
только  что  родившегося  младенца,   врач-педиатр   держит  его  в   разных
положениях,  неожиданно издает  громкие  звуки,  проводит пальцем  по ступне
малыша.  По  тому,  как ребенок реагирует на  эти и  другие  действия,  врач
убеждается,  что  рефлексы  новорожденного  нормальны  и  нервная система  в
порядке.
     В то время как большинство рефлексрв, присущих новорожденному, исчезают
в  течение  первого  года  жизни,   часть  из  них  становится  основой  для
приобретенных форм поведения. Сначала ребенок сосет инстинктивно, но по мере
приобретения  опыта  он  приспосабливается   и  изменяет  свои   действия  в
зависимости   от  конкретных  условий.  То   же  самое  можно  сказать  и  о
хватательном  рефлексе. Новорожденный младенец каждый раз одинаково  сжимает
пальцы  независимо от того, какой  предмет  положить  ему  на ладонь. Однако
когда малышу исполнится четыре месяца,  он уже научится  контролировать свои
движения.  Сначала он сосредоточит внимание на предмете, затем протянет руку
и схватит его.
     Мы склонны считать,  что  все новорожденные  начинают свое  развитие  с
одинаковой исходной  точки, однако они заметно  отличаются друг от  друга по
уровню двигательной активности. Некоторые дети  удивительно вялы и пассивны.
Лежа  на  животе или на спине, они остаются почти  неподвижными до тех  пор,
пока их не  приподнимут и не переложат. Другие, наоборот, проявляют заметную
активность. Если  такого  ребенка  положить в кроватке лицом  вниз, он будет
медленно,  но упорно двигаться к ее изголовью, пока не упрется в самый угол.
Очень активные дети могут рефлекторно переворачиваться с живота на спину.
     Еще одно важное различие у  новорожденных -- уровень  мышечного тонуса.
Некоторые  дети выглядят очень  напряженными:  их коленки постоянно согнуты,
руки плотно прижаты к телу, пальцы крепко сжаты в кулачки. Другие  --  более
расслаблены, мышечный тонус конечностей у них не такой сильный.
     Третье различие между новорожденными заключается в  степени развития их
сенсорно-двигательного  аппарата.  Некоторых детей,  особенно маленьких  или
тех,  которые  родились  преждевременно, очень  легко  вывести из  состояния
равновесия. При любом,  даже самом  незначительном шуме они вздрагивают всем
своим  существом, а  их  руки и ноги начинают беспорядочно двигаться. Иногда
без  всякой видимой причины  по их тельцу пробегает дрожь.  Другие  малыши с
самого рождения выглядят хорошо развитыми. Они как будто знают, как положить
руку в рот или рядом  со  ртом, и часто делают это, чтобы успокоиться. Когда
они шевелят ножками, их движения упорядочены и ритмичны.
     Разные  уровни   развития  двигательных  навыков,  мышечного  тонуса  и
сенсорно-двигательного  аппарата,  которые   наблюдаются   у  новорожденных,
отражают особенности  в организации нервной системы.  Дети,  которые активно
ведут себя, хорошо развиты и имеют нормальный  мышечный  тонус, считаются  у
родителей легкими детьми. За пассивными,  слаборазвитыми детьми с вялым или,
наоборот, слишком напряженным  мышечным тонусом,  который наблюдается первые
месяцы  жизни, гораздо труднее ухаживать.  К счастью,  благодаря заботливому
уходу и терпе-
     нию родителей,  большинство детей преодолевают  эти трудности и в своем
развитии быстро догоняют сверстников.
        "Способность видеть, слышать, чувствовать"
     Ребенок появляется на свет с врожденным репертуаром реакций, помогающих
ему  приспособиться к  окружающему миру.  Он  щурит глаза,  когда зажигается
яркий свет  или какой-нибудь  предмет приближается к его лицу.  На небольшом
протяжении  он  может   прослеживать   взглядом   двигающийся   предмет  или
человеческое лицо.
     Новорожденный ребенок обладает также врожденной способностью через свои
ощущения  получать  новую  информацию.  Любопытно,  что  он  даже  проявляет
определенные  предпочтения  среди  того, что видит.  Как  правило,  младенцы
предпочитают  конфигурации  с  выраженной  точкой и их  особенно  привлекают
движущиеся предметы и сочетания черного с белым. Задумайтесь над тем, какими
удивительными  свойствами  обладает  глаз  человека.  Трудно  удержаться  от
вывода,  что   в   ребенке   изначально  заложена   уникальная   способность
устанавливать зрительный контакт со своими родителями.
     Наряду с врожденными  зрительными способностями, новорожденный обладает
также замечательным слухом. Мы  не только уверены в том, что малыш  слышит с
момента  рождения, но  есть все  основания предположить,  что он слышит, еще
находясь  в утробе матери. Новорожденный поворачивает  головку в ту сторону,
откуда доносится звук, особенно  если это  незнакомый ему звук, и, наоборот,
от-ворочивается от повторяющихся, громких или  непрерывных звуков. Еще более
поражает тот факт,  что ребенок  в  состоянии отличить человеческий голос от
любого  другого  звука. Иными словами, кроме врожденной способности смотреть
вам в глаза, в ребенке заложена также способность слышать ваш голос.
     Однако  несмотря на то, что новорожденный в состоянии воспринимать звук
и  поворачиваться в  ту  сторону,  откуда  он  доносится,  его зрительная  и
слуховая системы недостаточно скоординированны. Если ребенок слышит


     шум,  источник  которого  находится  прямо  перед  ним,  он  не  станет
инстинктивно искать  его взглядом. Для развития такой координации необходимо
время.   Давая  ребенку  возможность  познакомиться  с  предметами,  которые
привлекают его внимание и своим видом, и  своим звуком, родители закладывают
в сознании малыша основу для способности связывать увиденное с услышанным.
     До  сих  пор  речь шла о  способности ребенка  видеть и слышать. Теперь
настала пора  поговорить  о  других ощущениях:  о  вкусовых, об  обонянии  и
осязании. Дети  любят сладкое и  отказываются от  соленой,  кислой и горькой
нищи. Кроме того, они отворачиваются от сильных и резких запахов.
     Известно   также,   что   новорожденные   реагируют   на  разного  рода
прикосновения.  В  то время  как  энергичное  растирание махровым полотенцем
возбуждает малыша,  ласковый  массаж способен его усыпить. Проводя по тельцу
кончиками пальцев или  кусочком  мягкой шелковой ткани, можно привести его в
состояние  спокойного  бодрствования.   Малышу   особенно  приятно   ощущать
прикосновение   человеческой  кожи.  Многие  мамы,  кормящие  детей  грудью,
рассказывают,  что младенец  начинает активнее сосать, если его рука лежит у
матери на груди.
     Мы описали  несколько  типичных способов  того, как дети  реагируют  на
разного рода стимулы, когда реакции ребенка на них проявляются по-разному, в
зависимости  от  конкретных  условий. Д-р Прехтль и д-р Бразельтон, а  также
•другие исследователи,  изучающие новорожденных, отмечают, что  у детей
имеются   разные    уровни   возбудимости.   Этим    уровнем    возбудимости
обусловливаются  особенности поведения  детей.  Проснувшись,  ребенок  может
находиться в спокойном  бодрствовании  или  активном  бодрствовании, а может
кричать или плакать.
     Каким  образом  новорожденный реагирует  на  происходящее в  окружающем
мире, больше всего зависит от степени  его возбуждения. Ребенок, находящийся
в состоянии спокойного бодрствования, услышав звонок,  моментально остановит
свои действия и попытается повернуться в сторону раздавшегося звука.  Тот же
малыш  в  возбужденном или раздраженном состоянии может  просто не  заметить
звонка.
        "Понимаем своего ребенка"
     Период   младенчества   --   время,  когда   и   ребенок   и   родители
приспосабливаются  друг  к  другу.  Забота  о  малыше  заставляет   взрослых
по-новому организовывать свой  распорядок дня.  Новорожденный как физически,
так   и  психологически  адаптируется  к  жизни   вне   материнского   тела.
Неотъемлемой частью этого процесса является саморегуляция ребенка. Он учится
самостоятельно  регулировать  степень  своей  активности,  так  чтобы плавно
переходить от состояния сна  к  бодрствованию  и наоборот. В  первые  недели
после  рождения  ребенка много сил у вас будет уходить  на то, чтобы  помочь
малышу освоить эти переходные состояния.
     Бодрствующий  ребенок  реагирует  на  звуки,  пристально  глядя на лица
окружающих, и кажется,  что у него внимательный и  разумный  взгляд. В такие
моменты  энергия малыша направлена на  то,  чтобы воспринимать информацию, и
тогда у родителей появляется возможность заниматься и общаться с ним. Однако
слишком интенсивные упражнения могут утомить ребенка. Новорожденный не может
сам выйти из состояния возбуждения. Поэтому  особенно важно, чтобы  родители
вовремя почувствовали, что малышу необходим  отдых. Если его ротик морщится,
кулачки  сжимаются  и  он  нервно  перебирает  ножками,  значит  пришла пора
отдохнуть.
     Периоды  активности  и  покоя  в  жизни  ребенка  должны  перемежаться.
Правильно составив распорядок  дня, вы поможете своему  малышу  естественным
способом  переходить  от   одного  состояния  к  другому.  После  кормления,
например, можно подержать его в вертикальном  положении, прислонив к  плечу,
или, взяв на руки, тихонько покачать.
     Иногда ребенок  может  прийти в состояние покоя и после сильного крика.
Если  проснувшийся  малыш начинает  капризничать  и  видно,  что  он вот-вот
расплачется, родители, как правило,  всячески пытаются  этого  не допустить.
Однако  в некоторых случаях целесообразнее  будет дать возможность покричать
как  следует.  Видимо,  плач снимает  у  ребенка  напряжение и помогает  ему
перейти из одного состояния в другое. Даже если сразу после дремы он за-




     плачет,  пропустив  состояние спокойного бодрствования, наплакавшись он
может обрести его.
     Однако,  как правило,  новорожденному  бывает  очень  трудно  выйти  из
состояния крика без посторонней помощи. Всем детям нужно помочь успокоиться.
Однако при этом к каждому из них необходим индивидуальный подход.
     Одни  дети  затихают,  если  родители заботливо  берут их  на  руки или
заворачивают  в теплое  мягкое одеяльце. Другие,  наоборот, раздражаются при
любом ограничении  свободы и гораздо быстрее успокаиваются,  когда их кладут
на   плоскую  поверхность,  не   укрывая  и  не  препятствуя  их  движениям.
Большинству детей  нравится, когда их  носят  или качают. Однако  к  каждому
малышу необходимо  иметь  свой  подход. Подумайте,  какие  из  перечисленных
способов лучше всего подходят вашему ребенку.
     • Ходить по комнате, прижав малыша к плечу.
     • Держать ребенка на весу, покачивая из стороны в сторону.
     • Держать его у плеча и ритмично похлопывать по спинке.
     • Положив  ребенка  себе  на колени, ритмично двигать  ими вверх и
вниз или из стороны в сторону, или ласково похлопывать малыша по ягодицам.
     •  Сидя  в  кресле-качалке,  положить ребенка  лицом вниз себе  на
колени  или, прижав  к  плечу,  держать в вертикальном  положении,  медленно
раскачиваясь.
     • Быстро и ритмично раскачиваться в кресле-качалке.
     • Положить ребенка в коляску и катать ее взад и вперед.
     •  Прогуляться,  положив  ребенка  в  коляску  или  в  специальный
рюкзачок.
     •  Положить  ребенка  в  подвесной домашний  гама-чок  и  тихонько
покачать.
     • Покатать ребенка в машине.
     Звуки, так  же  как и движения, действуют на детей  успокаивающе,  но и
здесь  у малышей есть  свои предпочтения.  Некоторые быстрее  успокаиваются,
когда слыщат непрерывные звуки  тиканье часов, шум стиральной машины, звуки,
имитирующие биение сердца, и  т. д.  Другие  лучше  реагируют  на  негромкий
разговор, монотонное  пение  или тихий шепот.  Есть  и  такие  дети, которым
нравится музыка -- колыбельные, записи классических произведений, мелодии из
музыкальных шкатулок.
     До сих  пор  мы говорили  о  том, как  заботливые  и  любящие  родители
помогают новорожденным адаптироваться в жизни вне материнской утробы. В свою
очередь ребенок  также оказывает  влияние на жизнь взрослых. Он помогает  им
приспособиться  к  их  новой  роли  --  родителей.  С  рождением ребенка они
приобретают новый социальный статус, и между ними  и малышом строятся  очень
тесные отношения.
     Ребенок  может  сообщить  о  своем  внутреннем  состоянии только  двумя
способами --  улыбаясь и  плача.  Процесс развития этих способов практически
одинаков. В первые недели жизни малыша они возникают как  бы сами собой, что
отражает его  реакцию на те физиологические  процессы, которые  происходят в
его  организме.  Крик  является признаком  дискомфорта  или  боли, улыбка --
свидетельством того,  что ребенок находится  в  состоянии  покоя и  получает
удовольствие. Постепенно баланс начинает смещаться. Плач и улыбки все больше
регулируются внешними  факторами, и в результате ребенок начинает,  конечно,
еще без слов, непосредственно общаться с родителями.
     Особенно интересно наблюдать,  как  меняется улыбка  в  первые один-два
месяца жизни ребенка.  Первоначально блуждающая  улыбка появляется на личике
малыша во  время сна.  Затем в возрасте  двух  недель он начинает улыбаться,
когда его  глаза  открыты,