Они почти исключительно, как говорится,
компилятивные, использующие сведения, полученные из чужих рук, из
книг и статей других специалистов. Чаще всего компилятивные работы
служат неплохими учебниками для студентов. От переднего края науки
они отстают на добрый десяток лет.


Негласный завет современному ученому: занимайся своим делом. Или:
не выходи за рамки своей специальности. Или: не лезь в чужие науки.


Оправдание таким советам вполне убедительное. По каждой отдельной
отрасли науки публикуются ежемесячно десятки статей и несколько
монографий. Специалисты периодически обмениваются мнениями на
симпозиумах, конференциях, заседаниях, совещаниях. Дополнительно
требуется следить за некоторыми событиями в смежных науках. С каждым
годом издается все больше и больше трудов, а через десять-двенадцать
лет число их удваивается. Ясно, как трудно ученому оперативно следить
за потоком литературы по своей специальности.


Занятие наукой напоминает плавание против течения: чтобы держаться
на одном месте, не смещаясь назад, требуется затрачивать немалые
усилия. Поток постепенно становится мощнее, противодействовать
ему все трудней. К тому же в науке не ценится топтание на одном
месте. Требуется движение вперед.


Такова хорошо известная закономерность. Следствие ее очевидно: дай
бог, если удалось тебе стать хорошим специалистом; хвала и уважение,
если сумел продвинуть свою отрасль вперед, обнаружил нечто новое;
слава и почет, если посчастливилось обнаружить доселе не известную
область знания, открыть новый островок в океане неведомого.


Как тогда оценить научное творчество Вернадского? Вспомним главное:
учение о биосфере; основы геохимии; история минералов земной коры;
биогеохимия и радиогеология; учение о геологической деятельности
человека; исследования геологического пространства-времени;
науковедение...


Говорят, все познается в сравнении. Вернадского по широте охвата
научных проблем сравнивать, пожалуй, не с кем.


Для него приходится сделать исключение. Неверно считать его только
биогеохимиком или даже геохимиком. Геолог? Но ведь он исследовал
и земную кору, и всю планету, и жизнь (биолог?), человечество
(антрополог, историк?), космос (астроном?)...  Конечно, он не был ни
биологом, ни антропологом, ни астрономом, Он не занимался какими-то
конкретными науками (включая геологические). Он исследовал явления
природы и поэтому с полным основанием должен считаться натуралистом.


Вернадский остался как бы в стороне от главного направления науки
XX века --  специализации. Он шел своим путем. Даже кое в чем вернулся
на позиции науки XVIII века, когда было принято испытывать натуру,
проникать мыслию в сущность естества.


Быть может, главнейшее достоинство научного творчества
Вернадского --  синтез знаний, стремление изучать природные объекты
целиком, обобщенно. За полвека до первых космических полетов он сумел
увидеть Землю из космоса, не просто как одно из тел Солнечной системы,
но глазами геолога, различая континенты и океаны, горные породы и
живые существа, человека, минералы, атомы и молекулы.


Подобные "всеобъемлющие" умы бывали в истории человечества
до начала XIX века.  Можно вспомнить Канта, Ломоносова,
Бюффона, Кювье, Гумбольдта, а еще раньше Леонардо да Винчи,
Аристотеля. Перешагнуть грань нашего века не удалось ни одному
естествоиспытателю-энциклопедисту. Не одному, кроме В. И. Вернадского!
Он не просто интересовался многими науками, но и был в каждой из них
специалистом, открывателем нового.


Одно из наиболее известных геологических предсказаний
Вернадского --  гипотеза каолинового ядра и предположение об одинаковой
роли в строении многих силикатов и кремния и алюминия (о существовании
алюмосиликатов).


Идею Вернадского признали еще при жизни ученого. Исследования
структуры кристаллов, проведенные специальными приборами, подтвердили
первоначальные, теоретические выводы.


Американский ученый Е. Шибольд написал тогда, что полученные в
лабораториях результаты были предугаданы с гениальной интуицией
В. И. Вернадским и легли в основу современной кристаллохимии
силикатов. Знаменитый французский химик Ле Шателье назвал идею
Вернадского гениальной гипотезой.


Менее известны дальнейшие разработки Вернадским гипотезы каолинового
ядра. Он связывал особенности структуры алюмосиликатов с долгой
историей земной коры, с особым пространственным проявлением длительных
интервалов геологического времени, с космической историей нашей
планеты.


Быть может, к этим представлениям еще суждено обратиться геологам.
Как ни велики могут быть наши знания --  незнание всегда больше. Забывать
об этом не следует. Конечно, есть проблемы, которые поддаются решению
на основе современных знаний. Но и они подчас переосмысливаются заново
в результате новых научных открытий.


Нелегко определить, когда объяснение следует давать, а когда не
следует. Тут и Вернадский ошибался. Так он предположил в 1931
году, что впадина Тихого океана образовалась в результате
отрыва массы вещества, из которого, согласно гипотезе Д. Дарвина,
сформировалась Луна. Эта гипотеза нравилась некоторым астрономам, но
потом она подверглась критике. И Вернадский признал свое заблуждение:
"Допускавшиеся мною тогда представления... должны отпасть".


Он не считал себя оракулом, вещающим истины; понимал и исправлял свои
ошибки (впрочем, они у него чрезвычайно редки). Незначительные чужие
ошибки также не вызывали у него негодования. Он понимал, что некоторое
количество "недоработок" не может сильно повредить научной работе. Надо
только не ошибаться в главном.  А еще он умел использовать свои
ошибки. Точнее сказать, задумываясь над ними, он мог изменить ход своих
мыслей и прийти к новым оригинальным плодотворным идеям.  Так было,
во всяком случае, с его гипотезой образования тихоокеанской впадины.
Опрометчивое принятие гипотезы Д. Дарвина об отрыве Луны от Земли и
последующий отказ от гипотезы способствовали обоснованию Вернадским
очень важного эмпирического обобщения о диссимметрии нашей планеты.


На одном полушарии Земли преобладает океан, на другом --  континенты. В
большинстве случаев "под океаном" на противоположной стороне Земли
находится континент (или прибрежная шельфовая зона, геологически
неотделимая от континента).


Такова диссимметрия в строении Земли. "Точно причина этого неизвестна,
но едва ли может быть сомнение, что она связана с поверхностью планеты,
твердой и жидкой, то есть с биосферой". Глубина ее проникновения
приблизительно на сто (или немногим более) километров в недра,
включая всю гидросферу, земную кору и подстилающую ее подвижную,
ослабленную по вязкости, прочности область --  астеносферу.


"В моих лекциях в Сорбонне, в Париже, в 1923-1924 гг. я характеризовал
эту область планеты как ее диссимметрию --  нарушение симметрии неизвестной
мощной причиной, ее производящей или ее непрерывно динамически
поддерживающей".  Последнее замечание особенно важное. Какая сила
поддерживает диссимметрию Земли, обособленное существование океанов
и континентов? Учитывая "нептунические" взгляды Вернадского, эту
силу следует связывать с особенностями действия механизма геосфер и
аккумуляции солнечной энергии.


До настоящего времени убедительного объяснения диссимметрии Земли
не найдено.  Как знать, будет ли проблема решена в ближайшие годы? Во
всяком случае, наметилось движение научной мысли в этом направлении.


Активное изучение геологии океанов началось сравнительно
недавно. Прежде геологи исследовали только континенты, и проблема
диссимметрии планеты не могла быть даже сформулирована.


Позже выяснились принципиальные геологические отличия коры
континентального и океанического типа; на континентах хорошо развиты
три слоя коры --  осадочный, гранитный и базальтовый, а в океанах --
почти сплошь базальтовый, перекрытый незначительными по мощности осадками.


Детальную разработку проблемы диссимметрии Земли можно ожидать в
будущем, когда мы сравнительно неплохо узнаем геологию океанов, --
почти так же, как строение континентов. Вернадский поставил сложную
задачу, решаемую десятилетиями.  Окончательное решение ее ознаменует
наступление нового этапа развития геологии --  создание общей геологической
теории эволюции земной коры.



СИНТЕЗ ЗНАНИЙ

Сравнительно недавно американский ученый Эдвард де Боно в книге
"Рождение новой идеи" посвятил случайности специальную главу. Он
показал, как свободная "игра ума" и счастливый случай наилучшим
образом помогают сделать научное открытие, высказать неожиданную,
остроумную, верную мысль, которая не приходила в головы десяткам,
сотням специалистов, занятых упорными и планомерными поисками ее.
В чем же дело?


Вспомним сказку. Было у мужика три сына. "Старший умный был детина,
средний сын --  и так и сяк, младший вовсе был дурак". Старший и
средний сыновья, несмотря на все свои ухищрения (и даже именно
из-за своих ухищрений) остаются ни с чем, а младший получает
полную меру счастья. Не отсюда ли пришла оптимистическая поговорка:
глупому --  счастье? (Негативный вариант: горе от ума)


Иванушке благоволит "его величество случай", владыка нашего мира. Но
не только в этом дело.


Вспомните: Иванушка пошел ночью в поле вора
сторожить. Простота! Братья-то умные ухитрились ничего не сделать,
соврать складно и вдобавок благодарность от отца получить. А этот
взялся за трудное дело, неприятностей нажил множество и... стал
напоследок царевичем!


Перейдя от сказки к были, вспомним Флеминга, открывателя спасительного
пенициллина. Когда он упорно стремился достигнуть цели, преодолевая
стечение нежелательных обстоятельств, --  это не случайность, а
проявление его характера.  Когда Флеминг исследовал загрязненный
плесенью препарат в надежде на удачу, он тем самым стремился подчинить
себе случайность, использовать ее для решения своей задачи. И это
тоже проявление его характера, склада ума,


Случайность имеет обыкновение "выбирать" из числа ученых наиболее
достойных, помогая им добиться цели, совершать важные открытия. Надо
уметь использовать неожиданные обстоятельства. Это не каждому
дано. Как справедливо заметил де Бочо, "мир науки полон усердно
работающих ученых, которые с избытком владеют умением логически
мыслить, большой добросовестностью в работе, и тем не менее они
навсегда лишены способности выдвигать новые идеи".


Почему так происходит?


По мнению де Боно, многознание иногда мешает ученому открыть нечто
новое, неожиданное. Ученый теряет способность удивляться. Так дети
со временем утрачивают свой мир сказок и тайн, получая взамен
готовые стандартные объяснения всему на свете --  как бы этикетки
для каждой вещи. Яркий мир детства тускнеет, становится серым и
скучным. Утрачивается непосредственность, живость, жадность восприятия.


Но как же тогда Вернадский? Что помогло ему не только много знать, но
и постоянно открывать новое в науке, выдвигать неожиданные идеи и даже
создавать научные учреждения, которые через некоторое время оказываются
совершенно необходимыми? Мы знаем, что он умело использовал историю
знаний, прошлое науки.  Но ведь знание истории еще не гарантирует
успеха в открытии нового.  Роль счастливых случайностей в научной
судьбе Вернадского была невелика.  Склонности к игре, как, скажем,
у великого физика Максвелла, у него не было.  В отличие от физики или
химии, где новых сведений добывается сравнительно немного, геология
буквально перегружена фактами; они поступают из разных концов страны,
всей планеты, из разных геологических эпох, и многое из этого надо
если не помнить, то учитывать в своей работе.  Теория не должна
противоречить фактам. Для геологов важно знать, откуда поступают
сведения, где находится тот или иной участок. Огромное количество
информации приходится перерабатывать геологу. Ничтожно мало места
остается случайностям.


Вернадский занимался несколькими разделами геологии одновременно (не
говоря уж о негеологических науках). Казалось бы, все заставляло его
менее всего полагаться на фантазию, воображение, внезапное озарение.


Некогда было популярно изречение: если человек знает мало, он
становится религиозным; когда узнает больше --  отвергает веру; когда
узнает еще больше --  вновь возвращается к ней. Это справедливо по
отношению к вере в науку.


Полвека назад Вернадский, исследуя закономерности развития науки,
высказал мысль, которую в наши годы разделяют многие науковеды.


Он писал, что упадок наук в отдельных государствах вызывался не
внешними условиями, а ослаблением или подавлением воли, стремления к
научным исканиям и вообще закрепощением личности. В подобных условиях
само научное знание, признанное окончательным, "дающим ответы на все
вопросы" и в таком качестве распространяемое, может стать тормозом
собственного развития.


То же характерно и для каждого отдельного человека. Замыкаясь в узкой
области своих личных интересов, в частности научных, человек незаметно
для себя начинает деградировать. Он привыкает к своим собственным идеям
настолько, что они кажутся ему совершенно очевидными истинами. Такой
человек --  иногда даже крупный ученый --  искренне негодует, если кто-то
осмелится оспорить его мнение, противоречить его убеждениям. Все
свои знания, волю, темперамент и всю свою власть он употребит на то,
чтобы утвердить свою точку зрения или, во всяком случае, заставить
замолчать критиков.


Не следует думать, что он действует из дурных побуждений. Он подчас
действительно верит --  как может верить любой религиозный фанатик --
в свою правоту.  И чем больше у него знаний, тем больше он находит
убедительных (во всяком случае, для него самого) доказательств верности
своих взглядов.


Усиленное занятие какой-либо наукой может со временем отдалить человека
от других областей знания, в особенности от философии, истории, а также
от искусства, литературы. Так произошло, по его личному признанию,
с Ч. Дарвином.  У Вернадского было все иначе. Он всегда и во всем
оставался созидателем, творцом. Даже в науках, которыми он занимался
"на досуге". И конечно, в своей организаторской работе. Мало кто из
ученых, родившихся в середине прошлого века, остался до сих пор столь
актуальным, современным, как Вернадский.


Говорят, в наши дни научные идеи стареют быстро: самое большее за
пять-десять лет. Слишком много, мол, накапливается новой информации.


Конечно, существуют идеи, подобные однолетним растениям: они быстро
обновляются.  Но, как и среди растений, в мире идей есть долгожители,
которые не сразу расцветают и долгие годы продолжают развиваться и
крепнуть. Таковы многие идеи Вернадского.


Но самое, быть может, важное и долгосрочное предвидение ученого
не было им четко сформулировано. Оно связано с главной линией его
творчества, с его методом исследования. Как известно, Вернадский
не ограничивался областью одной науки, а постоянно проводил синтез,
объединение разнообразных знаний. Он видел перед собой прежде всего
природу --  в ее многообразных проявлениях. Познавая отдельные объекты,
он одновременно видел их как бы в разных масштабах и, главное, как
части более обширных объектов, а в конечном счете --  Вселенной.


За последние сто лет науки преимущественно обособлялись, дробились,
рождались.  Вернадский, как мы знаем, не считался с границами
отдельных неук, объединял различные области знания (геохимию с
биологией, геологию с экономикой, историю науки с естествознанием и
т. д.). Проводя специальные научные исследования, он был в то же время
философом, историком, организатором науки, касался проблем морали,
человеческой личности, свободы и справедливости.


Это --  будущее науки. Во времена Вернадского оно виделось, пожалуй,
несколько иначе. Трудно представить, как можно совместить несколько
наук в пределах одного исследования, --  слишком узка специализация. Не
только высшие учебные заведения, но даже особые средние школы
приспосабливают человека к отдельным наукам, к отдельным техническим
профессиям. И хотя все чаще раздаются голоса, призывающие к синтезу
знаний, реальные результаты очень далеки от идеала.


Пример Вернадского глубоко поучителен. Будущее, вероятно, принадлежит
ученым, подобным Вернадскому: способным осмысливать и объединять
разнообразные сведения о природе, человеке, познании.


Творчество В. И. Вернадского, давно ставшее достоянием истории,
долго еще будет оставаться источником новых научных достижений.









... Жизни годы

Прошли не даром, ясен предо мной

Конечный вывод мудрости земной:

Лишь тот достоин жизни и свободы,

Кто каждый день за них идет на бой!





И. ГЈте, Перевод Н. Холодковского.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1

Вернадский остается нашим современником. За последние годы его все
чаще цитируют, на него ссылаются, им восхищаются. Продолжают работать
организованные им институты, лаборатории, комиссии.


Нам еще предстоит узнать о нем немало нового: большое количество его
статей, писем, документов и несколько монографий еще не опубликовано.


Новым поколениям ученых суждено "открыть" Вернадского, переосмыслить
его идеи, научиться у него искусству синтеза наук.



2

В этой книге множество самых лестных эпитетов сказано в адрес одного
человека. У читателя, склонного к сомнениям (то есть самостоятельно
мыслящего), невольно могут возникнуть подозрения: а что, если автор
ошибается, создает нездоровую шумиху вокруг видного, но, в общем-то,
как бы сказать, обычного талантливого или, говоря более высоким слогом,
обычного гениального ученого.


Бесспорно, любая оценка субъективна. Невозможно распределить всех
талантливых людей по категориям, как распределяются спортсмены
в соответствии с достигнутыми ими результатами. Нет объективных
"баллов" гениальности. Каждая эпоха переоценивает историю, вносит
свои исправления, дополнения и ошибки.


Печать современности неизбежно лежит на всех наших мнениях о прошлом
и будущем.  Существует опасность вольных или невольных подтасовок
фактов и возведения в ранг гения человека недостойного. Такой прием
используется для достижения собственных личных целей. В науке немало
подобных примеров. Если некто продолжает дело, начатое каким-то
мыслителем, повторяет и развивает его взгляды, то, естественно,
превознося его до небес, тем самым возвышает и самого себя.


Конечно, читатель вправе сам проверить добросовестность и точность
выводов автора. Для этого надо лишь прочитать труды Вернадского...


Во-первых, не каждый это сможет (захочет) сделать. Во-вторых, какая
гарантия, что мнение читателя окажется верным?


Создается подобие замкнутого круга. Нельзя же, в конце концов,
оценивать труды ученого по принципу "а мне так нравится"!


И все-таки ситуация не столь безнадежна. О творческой биографии
Вернадского писали различные специалисты: геохимики А. Е. Ферсман и
А. П. Виноградов, геолог и гидрогеолог Б. Л. Личков, историк науки
И. И. Мочалов, философ И. А. Козиков, географ Л. С. Берг, минералог
Д. П. Григорьев и другие. Мнение у всех сходится во всяком случае в
одном: Владимир Иванович Вернадский --  замечательный ученый, необычайная
личность. На труды Вернадского ссылаются как на классические научные
работы представители десятков современных отраслей знаний, в первую
очередь геологи различных специальностей, географы, биологи, философы
и даже медики. К сожалению, не всегда его идеи пересказываются верно.



3

С Вернадским кое в чем можно и поспорить. Например, надо ли всегда
соглашаться с его манерой вести широкие исследования, выходить за
пределы одной конкретной науки?


Возьмем его подход к истории минералов. Правильно ли относить к
минералогии проблему судьбы отдельных минеральных видов и тем более
накопления в земной коре тех или иных соединений за всю геологическую
историю?


Минерал --  это отдельная особь, а скопление минералов --  огромное
сообщество. Если сравнить минерал с отдельным человеком, то
сообще