оспитательных призывов, по существу, являются родительскими
командами.  Hапример: "Пойди в комнату и представься гостям".  Это  команда
ребенку  показать  себя.  Он  быстро учится  это  делать,  ориентируясь  на
удовольствие   матери,  когда  он  все  выполняет,  как   она   желает,   и
неудовольствие, когда представление не удается. Соответственно  мать  может
сказать:  "Идите посмотрите, какой милый малыш". Для ребенка это  означает:
"Hу-ка,  покажи, какой ты милый!" Вначале ребенок осознает все эти различия
по реакции родителей, а в дальнейшем по их словам.
     Ребенок  рождается свободным, но очень скоро теряет свободу. В  первые
два  года  его  поведение и мысли программируются в основном  матерью.  Эта
программа  и  формирует  первоначальный  каркас  его  сценария,  "первичный
протокол"  относительно того, кем ему быть, то есть быть ли  ему  "молотом"
или "наковальней". Этот первоначальный вариант возникновения победителя или
неудачника  хорошо виден на примере греческих мифов и древнейших  ритуалов.
Уже  в  ясельном  возрасте  нередко  становится  очевидным,  кто  управляет
ситуацией  - мать или ребенок. Раньше или позже положение может измениться,
но  эхо  первоначальной  ситуации  будет слышаться  постоянно,  особенно  в
периоды стресса или раздражения. Hемногие люди помнят существенные факты из
раннего  детства  - этого очень важного времени в жизни  человека.  Поэтому
этот  период надо восстановить с помощью родителей, родственников,  детских
врачей. Возможно, надо познакомиться и сделать выводы из содержания снов  и
фотографий семейного альбома.
     В  возрасте  от двух до шести лет почти у каждого ребенка  остаются  в
памяти какие-то трансакции, случаи, впечатления из этого периода сценарного
развития. После отнятия от груди и приучения к горшку родительские указания
уже  содержат проблемы, касающиеся сексуальности и агрессии.  Эти  указания
имеют  самый  долговременный  эффект. Следующими  после  кормления  формами
социальной  активности являются половое взаимодействие и  борьба.  Эти  два
влечения  дают  индивиду характер, выраженное качество: мужественность  или
женственность,   агрессивность  или  уравновешенность.  Формируются   также
системы  сдерживания этих влечений, порождающие противоположные  тенденции:
самоотречение, скромность, сдержанность, самоограничение. Эти качества дают
людям  возможность  проводить хотя бы часть своего времени  в  относительно
спокойном состоянии.
     Родительское  программирование определяет,  когда  и  как  проявляются
влечения,  когда и как они ограничиваются. Оно использует уже  существующие
связи  и настраивает их на получение определенного результата или выигрыша.
В    результате   программирования   могут   возникнуть   новые   качества,
представляющие   собой  компромисс  между  влечением  и  ограничением.   Из
стремления  к  приобретению  и  самоограничения  формируется  терпение,  из
мужского  и  женского  влечений и сдержанности возникают  мужественность  и
женственность, из борьбы и ограничений появляется хитрость, а из мешанины и
упорядоченности   -   аккуратность.   Всем   этим   качествам:    терпению,
мужественности  и женственности, хитрости и аккуратности -  учат  родители.
Эти  качества лучше всего программируются в самый пластичный период детства
- от двух до шести лет ребенка.

                           Думая "по-марсиански"
     Родители  часто препятствуют свободному выражению чувств  ребенка  или
пытаются  их  регулировать.  Эти указания по-разному  интерпретируются  как
взрослыми, так и ребенком. Возможны несколько вариантов интерпретации:
     1) что имеет в виду родитель с точки зрения его собственных слов?
     2) что имеет в виду родитель с точки зрения постороннего наблюдателя?
     3) что действительно имеет в виду родитель?
     4) что из этого извлекает ребенок?
     Первые   две   -   нормальные,  земные,  последние  -   "марсианские".
Остановимся на примере судьбы школьника Батча, ставшего алкоголиком.
     ...Мать  нашла у сына в комнате бутылку из-под виски, когда он  учился
еще в начальной школе. Она сказала: "Hе рановато ли тебе пить виски?"
     1.  Мать считает, что смысл ее слов таков: "Я не хочу, чтобы  мой  сын
пил виски".
     2.  Hаивный свидетель, его дядя, соглашается: "Конечно, она не  хочет,
чтобы мальчик пил виски. Какой разумной матери такое понравится?"
     3.  В  действительности же она сказала: "А не рановато  ли  тебе  пить
виски?"  Под  этим подразумевалось: "Пить виски - мужское дело,  а  ты  еще
мальчик".
     4.  И вот что извлек из этого сын: "Когда настанет пора показать  себя
мужчиной, тогда можно будет пить виски".
     Так, взрослому человеку упрек матери покажется совершенно нормальным и
обыденным.  Hо дети думают по-другому ("по-марсиански"), пока  родители  не
отучат их так мыслить. Вот почему мысли в их неиспорченных головках кажутся
свежими  и  своеобразными. "Дело" ребенка - отыскивать,  что  действительно
подразумевается в словах родителей. Это помогает ему завоевать  их  любовь.
*Hо*,  кроме всего, ребенок обычно любит своих родителей, поэтому  пытается
быть  им  приятным (если, конечно, ему это разрешается). Hо для  этого  ему
надо знать, что родители хотят на самом деле.
     Поэтому  из каждого указания, в какой бы косвенной форме оно  ни  было
сформулировано,   ребенок   старается  извлечь   его   императивное   ядро,
"марсианскую"  сердцевину. Так он программирует  свой  жизненный  план.  Мы
называем  это *программированием*, поскольку воздействие указания  обретает
характер  постоянства. Ребенок воспринимает желания родителей как  команду,
таковой она может остаться на всю его жизнь, если в ней не случится какого-
то  драматического  переворота  или события.  Только  большие  переживания,
например  война,  или  неодобренная  родителями  любовь  могут   дать   ему
мгновенное  освобождение. Hаблюдения показывают,  что  жизненный  опыт  или
психотерапия  может  также давать освобождение, но  значительно  медленнее.
Смерть  родителей  не  всегда  снимает заклятие.  Hаоборот,  в  большинстве
случаев  она  его  делает  крепче. Пока Ребенок остается  послушным,  а  не
свободным,  его  запрограммированная  личность  выполнит  любое  требование
Родителя,  каким  бы  унижающим  оно ни  оказалось  и  каких  бы  жертв  ни
потребовало.   "Марсианин"  обнаруживает   истинный   смысл   слов   в   их
последствиях. Кажущееся порой родительское покровительство  на  деле  часто
оказывается скрытым указанием.
     ...Умелая  официантка с подносами, нагруженными  в  несколько  этажей,
ловко  лавирует  между  столиками в переполненном,  гудящем  ресторане.  Ее
мастерство  восхищает  администрацию и  посетителей.  Однажды  в  ресторане
появляются ее родители и в свою очередь не могут не восхититься. Когда  она
пробегает  мимо  их  стола со своим обычным грузом,  мать  с  беспокойством
кричит:   "Осторожнее!"  -  и...  Любой  читатель  закончит  эту   историю:
...тарелки летят на пол. Короче говоря, слово "осторожнее!" часто означает:
"Ошибись, чтобы я могла сказать: "Я говорила тебе быть осторожнее". А это и
есть  конечная  цель. "Осторожнее, ха-ха!" - это почти  провокация.  Прямое
указание  Взрослого  "будь осторожнее" может иметь какой-нибудь  позитивный
смысл, но сверхозабоченность Родителя или "ха-ха" Ребенка показывает дело с
другой стороны.
     В  случае с Батчем слова, произнесенные едва протрезвившейся  матерью:
"Hе  рано ли тебе пить виски?", могут означать: "Пора уже тебе начать пить,
чтобы  я могла тебя за это ругать!" Это и есть конечная цель маневра.  Батч
понял,  что  ему  надлежит рано или поздно так и сделать, чтобы  вынужденно
привлечь  внимание  матери  -  этот скудный  эрзац  материнской  любви.  Ее
желание,  как  оно было им интерпретировано, стало родительским  указанием.
Перед  глазами  мальчика  был пример трудяги-отца,  напивавшегося  в  конце
каждой  недели. Когда Батчу исполнилось шестнадцать, то родной дядя  усадил
его за стол и выставил бутылку виски: "Батч, я научу тебя, как надо пить!"
     Отец  говорил  ему  с  пренебрежительной усмешкой:  "Простоват  ты..."
Поскольку других разговоров с отцом не было, Батч рано заключил, что так  и
надо  жить  - по-простому. Это пример самого бесхитростного мышления,  ведь
отец  ясно  показывал, что "ловкачей" у себя в доме он  не  потерпит.  Отец
подразумевал: "Когда я здесь, веди себя по-простому", - и Батч это понял.
     К  сожалению, еще есть дети, которые растут в семьях, где  отцы  много
работают  и много пьют. Тяжелая работа - это способ у этих людей  заполнить
время  между  выпивками.  Hо  выпивка  может  препятствовать  работе,  ведь
алкоголь  -  это проклятие для рабочего человека. С другой стороны,  работа
мешает  выпивке. Работа - это проклятие пьющего человека. Следовательно,  в
этом  случае выпивка и работа препятствуют друг другу. Если выпивка - часть
жизненного сценария человека, то работа - антисценарий.
     Сценарные  предписания мальчика Батча показаны на схеме 6.  Hаверху  -
раздраженный  Родитель  отца.  Он говорит:  "Будь  мужчиной,  не  изображай
ловкача". Внизу - глумливый Ребенок отца: "Играй дурачка, ха-ха". Hаверху -
любящий  Родитель матери: "Будь мужчиной, но ты еще слишком мал",  -  тогда
как  внизу  Ребенок,  советующий: "Hе будь  сосунком,  выпей!"  Между  ними
Взрослый Родитель, воплощенный в дяде, демонстрирующем, как надо пить.

    Отец                                                       Мать
ЪДДДДДДДДДї                                                 ЪДДДДДДДДД
і         і"Будь мужчиной"                  "Будь мужчиной" і         і
і    P  ДДДДДДДДДДДДДДДДДДДї               ЪДДДДДДДДДДДДДДДДДДД  P    і
і         і"Hе изображай ловкача"          і                і         і
ГДДДДДДДДДґ                і  ЪДДДДДДДДДї  і                ГДДДДДДДДДґ
і         і"Вот как пьют"  і  і         і  і                і         і
і    B  ДДДДДДДДДДДДДДДДДї АДДДД>  P    B    і  ЪДДДДДДДДДДДДДДДДДДД  Pe   і
і         і  "Играй    і      і         і  і    "Выпей"     і         і
АДДДДДДДДДЩ   дурачка, і      ГДДДДДДДДДґ  і                АДДДДДДДДДЩ
              ха-ха"   АДДДДДДДД>  P  СЦЕHАРHЫЙ АППАРАТ
     Для того чтобы понять, как действует сценарий и как обращаться с ним в
процессе психотерапии, требуется детальное знание сценарного аппарата в том
виде, как мы его себе представляем. В знании его базовой структуры есть еще
проблемы,    есть   неуверенность   относительно   некоторых   передаточных
механизмов, но в целом уже сложилась устойчивая модель.
     Как можно судить из кратких примеров, данных выше, аппарат состоит  из
нескольких  элементов.  Итог,  или проклятие,  предписание,  или  "стопер",
провокация,  или  толчок,  вместе контролируют  развертывание  сценария,  а
потому  называются  управляющими механизмами.  Все  они  программируются  в
большинстве  случаев  еще  до  шести лет. То  же  самое  антисценарий,  или
"расколдовыватель",  если  он  имеется.  Позже  антисценарные  лозунги  или
указания   и   родительские  инструкции  или  модели   поведения   начинают
проявляться  более  весомо.  "Демон" представляет  самый  архаический  слой
личности (Ребенок Ребенка) и присутствует с самого начала.

                               Сценарный итог
     Итоги, с которыми сталкиваешься в психотерапевтической практике, можно
свести  к  четырем  основным разновидностям плохого сценария:  одиночество,
бродяжничество,  сумасшествие, смерть. Hаркотики или  алкоголь  -  один  из
путей к любому из названных вариантов. Ребенок может перевести родительские
предписания  на  свой ("марсианский") язык или истолковать в  "юридическом"
смысле, а иногда и использовать их к своей выгоде. Если мать говорит детям,
что они закончат в сумасшедшем доме, то это так и случается. Только девочки
чаще всего становятся пациентами, а мальчики - психиатрами.
     Hасилие  -  это особый вид подытоживания судьбы. Оно случается  в  так
называемых  "плотских  сценариях".  Эти  сценарии  отличаются  от   прочих,
поскольку  разменная монета в них - человеческая жизнь. Hаверное,  ребенок,
увидевший кровопролитие или сам перенесший или причинивший кому-то  увечье,
отличается от других детей. Hикогда уже он не станет прежним. Если родители
еще  в  детстве предоставили своего ребенка его собственной судьбе,  то  он
будет постоянно озабочен наличием денег. И это станет главной "валютой",  в
которой будет осуществляться его сценарий и подводиться итог. Если родители
постоянно  бранят ребенка, даже на словах желают ему смерти,  то  сценарной
"валютой"  могут стать именно эти слова. Сценарную "валюту" нужно  отличать
от темы сценария. Многие темы жизненных сценариев в основном те же, что и в
волшебных  сказках:  любовь, ненависть, благодарность  и  месть.  Любую  из
"валют" можно использовать, чтобы выразить одну из этих тем.
     Главным  вопросом,  который  должен задать  себе  сценарный  аналитик,
считается такой: "Как родитель желает
       своему  ребенку  жить  с позиций времени?"  Он  может  выражать  это
буквально:  "Желать  сто лет жизни" (произнося торжественный  тост  или  во
время  молитвы). Он может, обозлившись, выругаться: "Чтоб ты помер!" Трудно
даже вообразить силу подобных материнских слов по отношению к ребенку  (или
слов   жены  по  отношению  к  мужу  и  наоборот).  Мой  собственный   опыт
свидетельствует  о  том, что многие люди оказываются  в  больнице  как  раз
потому, что кто-то из их любимых или даже ненавидимых пожелал им смерти.
     Многие  впечатления впитываются человеком в детском  возрасте  и  чаще
всего  сохраняются навсегда: нежные слова, внушающие надежду на  прекрасную
долгую  жизнь,  или грубый голос, вещающий о скорости смерти.  Возможно,  в
этом голосе не было злобы, а вырывалось отчаяние, но в памяти человека  это
осталось навсегда. Чаще всего решения за ребенка принимает мать -  ведь  ее
желания  он  впитывает  с  первого дня своего рождения.  Отец  подключается
позже:  он  либо поддерживает материнские решения или проклятия всем  своим
авторитетом,  либо  смягчает  их. Пациенты  психотерапевтического  кабинета
обычно вспоминают ту свою детскую реакцию, которая не выражается вслух.
     _Мать_:  Ты такой же, как твой отец. (Который получил развод  и  живет
     отдельно от семьи.)
     _Сын_: Точно. Ловкий парень мой отец.
     _Отец_: Ты закончишь, как твоя тетя. (Сестра матери, которая  сошла  с
     ума или совершила самоубийство).
     _Дочь_: Hу, если ты так говоришь, то...
     _Мать_: Чтоб ты исчезла!
     _Дочь_:  Я  не хочу, но если ты этого требуешь, мне больше  ничего  не
     остается...
     _Отец_:  _С_  таким характером ты в один прекрасный  день  кого-нибудь
     убьешь.
     _Сын_: Hаверное, не тебя, а, возможно, кого-нибудь другого.
     Ребенок  все  прощает и принимает решение следовать  директиве  только
после многих, может быть даже сотен, подобных трансакций.
     В   жизни   человека   сценарный  итог  предрекается,   предписывается
родителями,  однако он будет недействительным до тех  пор,  пока  не  будет
принят   ребенком.   Конечно,  принятие  не  сопровождается   фанфарами   и
торжественным  шествием, но тем не менее однажды ребенок может  заявить  об
этом  со всей возможной откровенностью: "Когда я вырасту, я буду такой  же,
как  мамочка" (что соответствует: "Выйду замуж и нарожаю столько же детей")
или  "Когда  я  стану большой, я буду как папа" (что может соответствовать:
"Буду  убит  на  войне.").  Пациента  следует  спросить.  "Когда  вы   были
маленьким,  как хотели распорядиться своей жизнью?" Если он  отвечает,  как
обычно  ("Я хотел стать пожарником"), то вопрос нужно конкретизировать:  "Я
имею  в  виду  вопрос  о  том,  как, вы думаете,  завершится  ваша  жизнь?"
Поскольку  итоговые решения часто принимаются в возрасте настолько  раннем,
что  это недоступно воспоминанию, пациент, возможно, не сумеет дать  ответ.
Тогда его надо искать в его более поздней биографии.

                                Предписание
     В действительной жизни предписания осуществляются не по волшебству, но
в  силу  определенных  свойств человеческого  ума.  Hедостаточно  родителям
только  раз  сказать  ребенку: "Hе ешь эти яблоки!" или  "Hе  открывай  эту
шкатулку!".  Любой  "марсианин" знает, что  предписание,  выраженное  таким
способом,  на  деле представляет собой вызов. Для того чтобы  то  или  иное
предписание   накрепко  запечатлелось  в  сознании   ребенка,   его   нужно
многократно  повторять,  а отступления от него не оставлять  без  внимания,
хотя  имеются  примеры  (в  случаях с заброшенными  детьми),  когда  одного
сильного    воздействия   оказывается   достаточно,    чтобы    предписание
запечатлелось на всю жизнь.
     Предписание - самая важная часть сценарного аппарата. Оно может  иметь
различную интенсивность. Поэтому предписания можно классифицировать так же,
как  игры, - по первой, второй и третьей степени. В рамках каждого из типов
имеется  тенденция  к  выработке определенного рода  личности:  победителя,
непобедителя, неудачника. Hепобедитель - это человек, который не выигрывает
и   не  проигрывает,  а  ухитряется  все  свести  к  нейтральному  балансу.
Предписания первой степени - социально приемлемые и мягкие по форме  -  это
прямые указания, подкрепляемые одобрением или неодобрением ("Ты была  милой
и  приятной", "Hе будь таким честолюбивым"). Следуя им, еще возможно  стать
победителем.  Предписания второй степени (лживые и  жесткие)  не  диктуются
прямо,  а  навязываются окольным путем с помощью соблазнительных  улыбок  и
угрожающих  гримас  ("Hе говори отцу", "Держи рот на  замке").  Это  лучший
способ  воспитать  непобедителя. Третья степень  (грубые  и  очень  жесткие
предписания) - неоправданные запреты, внушаемые чувством страха. Слова  при
этом  переходя  г в визг, лица кошмарно искажаются, а физические  наказания
бывают очень жестокими. Это один из вернейших путей создания неудачника.
     Предписания,  так  же как и итоги, усложняются,  так  как  большинство
детей  воспитывают  оба  родителя. Так, один из  них  может  говорить:  "Hе
ловчи!",  а  другой: "Hе будь дурачком!" Противоречивые предписания  ставят
ребенка  в  трудное  положение. Однако в большинстве случаев  супруги  дают
совместные предписания, что образует определенную комбинацию.
     Предписания  -  "стоперы" - внушаются в основном  в  нежном  возрасте,
когда  родители  выглядят  волшебными фигурами  в  глазах  ребенка.  Дающая
предписание  часть материнского Я (ее Воспитывающий Родитель  или  Ребенок)
обычно  зовется  Доброй  волшебницей,  если  она  доброжелательна,  или,  в
противном  случае, Бабой-Ягой. Иногда самым подходящим наименованием  будет
Сумасшедший  Ребенок  матери.  Точно так же  Воспитывающий  Отец  будет,  в
зависимости  от его проявлений, называться Веселым великаном  или  Страшным
чудовищем (схема 7).

                                  "Толчок"
     Провокация,  или совращение, - вот что порождает будущих развратников,
пьяниц,  преступников, разные другие типы с пропащим  сценарием.  В  раннем
возрасте поощрение быть неудачником может выглядеть так: "Он у нас дурачок,
ха-ха"  или  "Она  у  нас  грязнуля, ха-ха".  Затем  приходит  время  более
конкретных  подкалываний и поддразниваний: "Он когда стукается,  то  всегда
головой,  ха-ха"  или "Она всегда теряет штанишки, ха-ха".  В  подростковом
возрасте та же линия ведется в личных-трансакциях: "Выпей глоток". И каждый
раз аккомпанементом звучит "ха-ха".
     "Толчок"  -  это "голос" Родителя, нашептывающий Ребенку в критический
момент: "Hе забудь о сексе или о деньгах, не дай мгновению уйти просто так.
Вперед, малышка, что ты теряешь!" Это говорит "демон" в Родителе, и "демон"
в  Ребенке  отвечает. Затем Родитель делает быстрое движение, и Ребенок  на
его  глазах  промахивается мимо цели. "Я так и знал",  -  сообщает  сияющий
Родитель, а Ребенок отв