расскажете, как
бывает  с маленькими детьми, можете  не  бояться  - реальный малыш  окажется
ничуть не хуже, а может, еще и привлекательнее вымышленного. Поступая иначе,
вы рискуете тем, что, когда ребенок увидит новорожденного  не таким, как  он
его  себе  представлял,  он  будет чувствовать  себя  обманутым.  Это  сразу
почувствуется в реакциях  первенца. Один трехлетний мальчик, встретив мать с
новорожденным, после  непродолжительного знакомства с ним заявил: Что же вам
такое  дали  в  магазине?  Ведь он  ничего не умеет делать!  Другой  мальчик
попытался  поиграть с  новорожденным или хотя  бы взять его на руки. Мать не
разрешила. Старший опустил обиженно  голову и, уходя, пробормотал как бы сам
себе: Говорили, что мне привезут мальчика в подарок, а теперь даже подойти к
нему не дают!.
     Иногда,  уже  в предродовой  период,  отношение  родителей  к  первенцу
отчетливо  меняются.  Посмотрит  рисунок семьи 6-летнего мальчика (рис.1) Он
прокомментировал  его  так: Тут  я  прыгаю на  своем маленьком братишке.  Он
кричит.  Маленький братик только, как  говорится,  в  пути, мать его  только
вынашивает, но мальчик, не включенный в радостное ожидание и приготовления к
приходу малыша, сразу же почувствовал себя в стороне. Результат - ревность и
агрессивное  отношение к воображаемому конкуренту,  которые наверняка станут
реальностью, если в семье ничего не изменится.
     (Изображение  семьи  -   это  не  просто  тематический  рисунок,  но  и
психологическая методика исследования  отношений  ребенка. Группируя  членов
семьи,  раскашивая  и  декорируя одних и  небрежно  рисуя  других, пропуская
отдельных членов семьи и другими  средствами, ребенок невольно выражает свое
отношение к ним. В рисунке часто проявляются и  те чувства,  которых ребенок
сознательно не  признает  или не может выразить  другими средствами. Поэтому
рисунок  семьи  в  отдельных  случаях может дать  глубокую и  содержательную
информацию об отношениях ребенка.)
     Когда в семье появляется новорожденный, даже у  тех  детей,  которые  с
нетерпением ждали его в  душе  часто начинают играть совсем  другие струны -
они могут чувствовать себя  забытыми, отверженными,  появляется зависть. Эти
чувства  более  или менее  знакомы всем  первенцам,  но не у всех  одинаково
интенсивны.  И  более  того,  не всегда полностью негативны,  так как  имеют
определенный психологический смысл  - поощряют ребенка к  поиску новых  форм
поведения в семье. Деты пытаются больше  придерживаться требований  взрослых
(ведь это путь к дополнительному вниманию родителей: как  хорошо, что можешь
сам оставаться и помогать малышу - ты настоящий помощник!), приобщиться всем
своим  поведением  к  миру  взрослых.  Изменения  в семье при  благоприятных
условиях становятся  стимулом, толчком в  развитии личности первого ребенка.
Они могут способствовать  преодолению эгоизма, направлять энергию ребенка на
утверждение  себя в  более  зрелых способах общения  с родителями, в  помощи
другим,  в  творчестве  и т.д.  Однако,  когда  негативные  чувства  слишком
интенсивны,  они  магут  стать  причиной глубоких  психологических  проблем.
Попробуем  проанализировать несколько ситуаций в семье  и найти  те причины,
которые   способствуют   возникновению  мучительных  переживаний   в  сердце
первенца.
     Лина, девочка двух с  половиной лет, была веселой, озорной. Несмотря на
небольшой  возраст, она уже хорошо  разговаривала,  любила  подвижные  игры,
принимала участие в ролевых играх и сама играла. Лина любила, когда взрослые
обращали  на нее  внимание, она старалась  всегда быть в центре,  придумывая
разные небылицы, выступая в роли актрисы  или  клоуна. Тем временем  в семье
появился   братик,   которому  родители  очень   радовались.  Отец  часто  в
присутствии  девочки  хвастался  друзьям,  что  наконец  у  них  родился  не
кто-нибудь, а сын; мать тоже постоянно была  занять  новорожденным  Лина  на
первых порах  дружелюбно встретила  братика, но постепенно ее  чувства стали
охладевать, появились  первые агрессивные  выпады  против мальчика.  Однажды
мать наблюдала за тем, как Лина отняла у братика соску, кинула ее на пол. За
это мать  ее  наказала. Через две недели Лина начала  мочиться во время сна,
стала плаксивой и раздражительной.
     Разберемся  в том, что  произошло.  Лика, как  и большинство первенцев,
почувствовала после рождения малыша  большие изменения в семье,  особенно по
отношению к ней самой. Постоянным объектом внимания, восхищения и забот стал
ее маленький братишка. Немудрено такое резкое изменение отношения (свержение
с  престола!) воспринять как отвержение, потерю  любви  родителей. Положение
укрепилось и ухудшилось тем, что отец открыто выразил свое удовольствие тем,
что  родился  мальчик,  а  не девочка,  и этим  занял, смотря  глазами Лины,
определенную  позицию   по   отношению   к  обоим   детям.   Борясь   против
неудовлетворяющей ситуации и воспринимая новорожденного как ее первопричину,
Лина начала открыто выражать враждебность к брату. Это был серьезный  сигнал
для матери,  что  в стороне  остался  старший ребенок,  что  ему  необходимо
уделять  больше внимания и  теплоты,  однако она  не  придала  реакциям Лины
должного значения.
     Тем   временем   Лина   активно   искала  средство,   как  восстановить
эмоциональный контакт  с  родителями,  как добиться  их внимания и утвердить
собственную значимость в семье. Видя, что открытой враждебностью  она ничего
не  выиграет,   девочка   выбрала   другой   путь  к   удовлетворению  своих
потребностей:  Мама заботиться  о  беспомощном  неряшливом крикуне. И я могу
быть такой же! Ее поведение стало походить на поведение младенца:  она стала
плаксивой, капризной, перестала пользоваться горшком.
     Подсознательно   девочка  пришла   к   выводу,   что   неряшливость   и
беспомощность  есть  верное  средство  завоевать  любовь  и  заботу  матери,
удержать  ее около себя.  Конкурируя  таким образом с  братом, она  добилась
внимания  и  заботы матери и  в то же  время повернула  в своем  психическом
развитии назад  (психологи  называют это явление  регрессией).  Если в семье
складывается обстановка, что только такими  примитивными способами поведения
можно добиться любви и внимания родителей, то возвращение к прошлому ребенка
может закрепится и стать серьезной проблемой.
     Все первенцы чутко реагируют  на  изменения  эмоционального  баланса  в
семье,  но не всегда последствия бывают  такими яркими, различаются они и по
продолжительности. Как же  должны вести себя в этот  период родители? Прежде
всего нужно стремиться к тому, чтобы их отношения со  старшими детьми внешне
не  изменились. Необходимо, чтобы в общении с  ребенком  остались те ритуалы
любви, к которым  ребенок  привык и которые ему  нравятся (вечерние игры или
чтение  сказки,  телесный  контакт  матери  с  ребенком,  беседы   и  т.д.).
Старайтесь как  можно больше, особенно  в  первые  недели, уделять  внимания
старшему  и  избегайте экзальтированного  восхищения  малышом в  присутствии
старшего.  Пройдет  всего  несколько   месяцев,  и   первенец   привыкнет  к
необходимости делиться мамой и папой с новым членом семьи, найдет адекватные
средства привлечения внимания родителей к себе - то есть найдет свое место в
структуре  семьи.  А  это  залог  дальнейшего  успешного  развития  ребенка,
фундамент для формирования положительных связей с новорожденным.
     Когда в семье появился малыш, родители пытались как можно меньше задеть
сердце Ритаса - четырехлетнего сына. Как и прежде, они уделяли  определенное
время  для  игр  только с ним, не афишировали свою любовь  к новорожденному.
Однако теперь большую часть времени с ним проводил отец, а  не мать, так как
она не всегда  могла  оторваться от  малыша, бывала усталой и  раздраженной.
Некоторое  время спустя Ритис  начал играть в странные игры: взяв соску,  он
заворачивался  в  простыню и  кричал,  хныкал,  просил  пить  из  бутылочки,
требовал, чтобы его носили  на руках. Такое  поведение сына очень раздражало
отца  -  он перестал  играть с Ритисом, стыдил его. Совсем иначе реагировала
мать. Она стала  потакать Ритису, приносила  новорожденному, закутавшемуся в
пеленки, соску, однако тут же уходила, занималась домашними делами. С другой
стороны,  мать пыталась  как можно больше  вовлечь старшего ребенка  в общие
заботы, позволяла ему ухаживать,  заботиться о малыше, при этом  хвалили его
как помощника, радовалась тому, что он взрослеет. Две недели спустя странные
игры Ритиса закончились так же неожиданно, как и начались.
     Почему поведение Ритиса  так  неожиданно и резко  изменилось?  С  одной
стороны,  родители поступили  правильно, пытаясь  уделить максимум  внимания
старшему  сыну, стараясь, чтобы его обычная жизнь осталась  прежней.  Все же
отношения между ним и родителями изменились  - с сыном теперь проводил время
отец, а  не постоянная прежде участница игр  - мать. С  другой  стороны, нет
ничего  особенного в  том,  что  Ритис  попытался  вжиться  в  роль  малыша.
Наверняка ему пришла в голову та же мысль, что и Лине: Если мать заботится о
беспомощном малыше, может, и я, поступая, как он, смогу вернуть себе мать?
     Ритис  начал  вести  себя  как  новорожденный,  и  посмотрим-ка,  каких
результатов  он  этим достиг. Начав играть в эти странные игры.  он  потерял
расположение отца,  прекратились игры с ним.  Однако это не слишком огорчило
Ритиса,  так  как  его  игры были  направлены  на восстановление  общения  с
матерью.  Мать  интуитивно  поняла  это  и  постаралась  больше  общаться  с
мальчиком. Может показаться, что Ритис достиг цели  своим нелепым поведением
и  что  внимание матери  только  закрепит  его.  На самом  деле  игры Ритиса
послужили для его  матери сигналом эмоционального  неблагополучия у старшего
сына,  и  она  сумела  выбрать   привлиьную  линию  поведения:  она  уделяла
минимальное внимание  Ритису тогда,  когда он играл в  младенца,  и выбирала
такие  моменты, при  которых они могли полноценно  общаться, поощряла  такие
формы  поведения,  которые  больше   соответствуют  возрасту  первенца.  Она
продемонстрировала  доверие  к  силам  ребенка  и  его  стремлению  к  более
совершенному,  а  это всегда  святое помазание  души  ребенка. Если же  мать
поступила бы иначе, то есть обращала внимание  на Ритиса только тогда, когда
он  играл  в  младенца,  то  возникла   бы  угроза,   что  ребенок  признает
справедливость своего умозаключения, будто  мать обращает внимание только на
маленьких беспомощных  детей,  и тем самым  зафиксирует нежелательные  формы
поведения. Теперь же Ритис почувствовал, воспринял обратное - мать нуждается
в нем таком, каков он есть.
     Поведение   старшего   ребенка  в  рассказанной   ситуации   достаточно
распространено: большое число детей после появления в доме младенца пытаются
закутываться  в пеленку и  т.д.  Некоторых родителей  такое  поведение детей
пугает, настораживает.  Однако в этом нет ни болезни. ни ненормальности;  не
обязательно это означает и то, что ребенок таким  способом  хочет восполнить
возникший  дефицит  любви  и  внимания матери. Такое поведение  часто бывает
простым  проявлением  общей психологической  особенности  детей  дошкольного
возраста - стремлением осмыслить происходящее вокруг путем ролевой игры. Нас
ведь  не волнует,  когда  ребенок  играет в папу или  маму,  милиционера или
доктора.
     Аналогично  этим  играм, дитя  хочет почувствовать, что значит  быть на
месте  младенца  - что  бы он не делал, будучи им, как  бы с ним  обращались
окружающие и т.д. Насчет положения младенца у многих  детей бывают различные
иллюзии,  например  думают,  что  пить  через  соску  из  бутылочки  большое
удовольствие.  Реально попробовав,  ребенок  испытывает  разочарование, даже
недоумение, почему малыши едят именно таким способом.
     Проигрывая различные формы поведения  малыша, имитируя его  отношения с
окружающими,  старший  ребенок  постепенно разочаровывается в такой  игре  и
выбирает занятие, более соответствующее своему возрасту. Лежание в  пеленке,
хныканье,   сосание  бутылочки   с  водой  не   дают   такого   удовольствия
четырехлетнему,  как подвижная  игра или  работ с интересным  конструктором.
Нежелательное, инфантильное поведение  фиксируется в  тех случаях, когда при
помощи его ребенок получает нечто,  что обычным поведением не может достичь,
или же вследствие неправильных воспитательных воздействий.
     В  описанной  ситуации  не  следует  прибегать   к   строгим  запретам,
наказаниям,  стыдить ребенка. Таким  поведением  мы  можем  только  помешать
ребенку  пережить  новую  для  него  роль.  Применяя  различные санкции  или
старательно  пытаясь прекратить  такие  игры родители уделяют слишком  много
внимания  ребенку, а привлечение внимания к себе как  раз  может быть  целью
такого поведения.  Если  родителей сильно  раздражает такое  поведение,  они
могут  предложить  ребенку  другую,  более занятную игру или просто  уйти из
комнаты.  Настоятельные  запреты играть  в младенца могут  косвенно  внушить
ребенку, что  родители хотят  отнять у него что-то,  по-настоящему приятное,
или же ребенок  может сделать вывод, что он не так значим для родителей, как
малыш,  - поэтому ему и  не разрешается вести себя так,  как ведет маленький
его брат (или сестра).
     Хорошо помогает осмыслить сложный период становления новых  отношений в
семье  и  в особенности места  в ней  младенца  совместная игра  со  старшим
ребенком. Мать  предлагает  ребенку играть то роль  одного из  родителей, то
роль  младенца. Выполняя  различные  функции,  ребенок  в  итоге  поймет  и,
главное, почувствует различные стороны жизни опекуна и  опекаемого, найдет в
них  и привлекательное, и неприятное. Как правило, в такой игре очень быстро
развенчивается привилегированное положение младенца.
     Джюгас, четырех  лет, часто говорил родителям, что хочет  братика. Отцу
он рассказывал, что он будет вместе с ним делать, во что играть н т. д. Отец
поддерживал и поощрял фантазирование сына, думая,  что они помогут старшему-
полюбить малыша.  Однажды отец сказал сыну, что они  с матерью выполнили его
просьбу и вскоре в семье будет  малыш. Когда новорожденного привезли. Джюгас
подбежал к нему, пытался разговорить его, хотел  взять на руки. Малыш  начал
плакать, и старший брат тут же был отогнан прочь. Стоя в стороне, он  угрюмо
сказал матери: Я просил братика, а ты кого тут привезла?
     В  последующие  дни  Джюгас  пытался   помочь  матери   присмотреть  за
новорожденным,  однако мать  побоялась  подпустить его к  малышу,  опасаясь,
чтобы тот нечаянно чего-нибудь не сделал.
     Она  говорила  первенцу: Видишь,  какой он еще маленький,  слабенький и
нечего не умеет. Лучше теперь не подходи  к малышу. Вот он вырастет, и тогда
ты с ним сможешь  играть в  разные  игры. Мальчик  со  временем стал  меньше
требовать общения с малыша, однако мать заметила, что в результате изменился
характер Джюгаса.  Прежде покладистый, нежный  и  послушный  после  рождения
брата стал упрямым, противоречил родителям, часто грубил.

     В отношении Джюгаса родители сделали несколько ошибок. Во-первых, им не
следовало  говорить  Джюгасу, что  братика купили только  для него  хотя  бы
потому, что это неправда. Уже в самое первое мгновение ребенок понял обман -
ничего  себе  подарочек,  к  которому даже подойти  и  прикоснуться  нельзя!
Во-вторых,  отец зря поощрял нереалистичный образ малыша. Дети, как правило,
неадекватно  представляют  себе  братика  или  сестричку,  которых просят  у
родителей. Наблюдая  во  дворе или на улице за маленьким и смешным годовалым
или двухлетним карапузом, они загораются желанием приобрести похожего, чтобы
можно было  бы играть,  дружить с ним, руководить им  и заботиться  о нем. В
детском воображении малыш значительно более развит, чем на самом деле. Часто
дети представляют  его как умеющего говорить, ходить или,  по крайней  мере,
ползать. В ожидании, пока приедет  мать с младенцем, старший ребенок  строит
разные планы, что он с ним будет делать.  Задумки бывают самые фантастичные,
начиная от будем играть в кубики, кончая поедем купаться к морю.
     Представьте  себе удивление  и разочарование так  настроенного ребенка,
когда  он  видит  лежащий  в  коляске  кокон,  который  смотрит  блуждающим,
бессмысленным  взглядом вокруг и вдруг ни с  того ни с сего  плачет. Понятен
разочарованный вздох Джюгаса в такой ситуации ...кого ты тут привезла? Желая
сформировать   как   можно   более   положительное   отношение   ребенка   к
новорожденному, родители рассказывали о разных удовольствиях  при общении  с
ним, поощряли  фантазии Джюгаса.  Хорошо, когда старший ждет малыша, хочет с
ним   играть,  дружить.   Однако  не   следует   подкреплять  нереалистичное
представление - ведь цель подготовки старшего к появлению нового члена семьи
заключается  в  создании не столько первичного  хорошего  отношения к  нему,
сколько  внутренней  готовности  воспринять  малыша  таким, какой  он  есть,
полюбить уже существующего, а не воображаемого. Иногда родители способствуют
созданию   нереалистических  представлений,  так  как   считают,  что  образ
маленького  и беспомощного малыша  будет неприятен старшему  ребенку.  Такое
мнение  несправедливо -  детям приятно  опекать,  присматривать  за малышами
(конечно  же, когда это  не  становится их  принудительной  обязанностью). В
таких  ситуациях, они чувствуют себя взрослее, умеющими и много знающими или
воображают себя в роли родителей - это приносит им большое удовольствие.
     Почему после рождения малыша изменился характер Джюгаса? До появления в
семье нового члена ему были свойственны близкие и нежные отношения с отцом и
матерью. Когда семья увеличилась, положение  первенца  в  семье  существенно
изменилось.  Новорожденный стал объектом постоянного внимания  и заботы,  на
него  были обращены все  теплые чувства  отца и матери.  Из-за этого  Джюгас
очутился  в такой ситуации,  в  которой,  для  того  чтобы ощущать  внимание
родителей  и свою  значимость в семье,  ему непременно надо было менять свое
поведение. Мать Джюгаса упустила  возможность поддержать стремление старшего
принять роль опекуна, учителя. Она отказалась от его услуг, говоря: ...Лучше
теперь не подходи к малышу. Вот он вырастет, и тогда ты сможешь играть с ним
в разные игры.
     Таким образом, мать, в сущности, отвергла старшего от себя, получая при
этом сомнительную  выгоду, что тот  не будет  путаться под ногами. Тем самым
она отняла  у первенца  возможность занять  новую позицию в семье - старшего
сына,  опекуна,  учителя  младшего;  потеряла  помощника  (уже  2,5-3-летний
ребенок  может эффективно помочь матери  в ухаживании  за  малышом).  Прежде
покладистый  и  нежный  ребенок  стал   грубым  и  упрямым.  Конечно,  таким
поведением тяжело заслужить  благосклонность  и любовь родителей,  однако  в
таких  ситуациях  дети часто руководствуются частной логикой: лучше упреки и
наказания,  чем  быть  забытым.  Если  родители  не  помогут  Джюгасу  иначе
осмыслить   отношение  к  семье,  в  недалеком   будущем  могут   возникнуть
существенные воспитательные проблемы.
     Приведенные  примеры   показывают,  насколько   значимо  для   первенца
появление  нового  члена  семьи.  Единственный ребенок  становится  одним из
детей, ему приходится делиться любовью и  вниманием родителей; часто старший
вообще теряет былые привилегии, происходящие изменения  в семье для первенца
сопоставимы  со  свержением  с  престола.  Ребенок, ранее  бывший  в  центре
внимания, вдруг ощущает себя  в  стороне от жизни  семьи.  Так,  шестилетний
Томас нарисовал семью  (рис. 2),  в которой изобразил  отца, мать  и малыша.
Когда его спросили, почему на рисунке нет его, он со слезами на глазах четко
ответил: Не осталось места.
     Не менее значим период  рождения ребенка в тех семьях, где есть два или
более детей, и осо