была  гениальна.  А  ваши  оценки  были
ужасными, если ты помнишь.
   - Почему же в таком  случае ты никогда  не давил  на меня,  чтобы я лучше
учился? Ты был авторитетом в вопросах образования, а я компрометировал тебя.
   Отец задумался. Ты несомненно испытывал  мое терпение.  Но успехи в школе
или  даже профессиональный  успех  и удовлетворение не  слишком интересовали
меня. Учеба в школе давалась мне необычайно легко, и обычно я достигал, чего
хотел  в профессиональном отношении. Усердная  учеба  и  хорошие оценки были
очень важны для твоей матери, потому  что она в своей жизни не  сумела этого
достичь.
   Мой отец происходил из семьи преподавателей. После окончания школы он  за
два  года  вместо   четырех  получил   степень   бакалавра.  Затем   окончил
Стэнфордский Университет, Университет Чикаго и Северозападный Университет. В
25 он был  самым молодым  директором школы в штате. В конце  концов он  стал
главой образования на Гавайях.
   Моя мать происходила из семьи мелких бизнесменов и торговцев. Большинство
из  них  было  инвесторами.  В  ее  семье образование  не  считалось  верхом
приоритетов: деньги, собственность  и доход были  основой.  Обучение в школе
давалось моей матери с трудом.
   Для  меня  всегда было интересно ходить  на  разные  семейные встречи. Со
стороны   отца  беседы  велись  об  образовании,   обучении,  социальной   и
политической реформе и  прогрессивных  идеях. Со стороны  матери говорили  о
деньгах  - сколько кто заработал, сколько потратил,  чей брак разваливался и
насколько они боятся идти на работу. Я многому научился на этих  встречах. И
это знание продолжает мне служить и по сей день.
   Во время  одной из таких  бесед мой отец поделился некоторыми интересными
тенденциями,  которые  он  обнаружил   будучи  управляющим  образования.  Он
исследовал  родословные  тех  молодых  людей,  которые  получали  повышенные
национальные стипендии. Высокий процент этих отличных учеников происходил из
семей, где один из родителей был в  верхних  эшелонах  менеджмента в бизнесе
или лейтенантом-подполковником или полковником армии.
   Продолжая исследования в  том же русле,  мой отец обнаружил, что  дети из
богатых и престижных семейств, тех кто получали  эти  стипендии - были также
известны как злостные  нарушители  в общественных школах и впоследствии были
не такими уж хорошими студентами в академиях. Когда он  обнаружил эти факты,
он был поражен. Если в раннем возрасте эти дети имели очень скромные успехи,
как они могли получить высокие стипендии по окончанию школы? Он  нашел ответ
на свой вопрос, когда начал исследовать дорогие частные школы. Он обнаружил,
что большинство  из них было основано как раз  для  таких  детей - детей  из
богатых семей, у которых были проблемы в общественных школах.
   Если родители достигали чего-то в своей жизни не в полной мере (полковник
хотел  быть  генералом,  или  вице-президент  -  президентом),  то  их  дети
подхватывали эту тенденцию, и проносили через всю свою жизнь.
   Мой отец  сказал:  "Я никогда  не  ожидал от тебя,  что ты будешь успешно
учиться, потому что я достиг пика своей профессии. Большинство учителей были
с тобой особенно внимательными, потому что ты был сыном босса. И кроме того,
я не хотел, чтобы  ты стал  одним из тех  неуправляемых высокомерных богатых
оболтусов, какими были  многие из твоих друзей.  Чему я  в  действительности
хотел  научить тебя,  так  это  любви  к  знаниям,  уважению  к  окружающим,
социальной   ответственности,    способности   мыслить   самостоятельно    и
взаимопомощи. Ни я никогда не читал тебе нотаций и  не пилил  тебя.  Я знал,
что лучшим способом обучения является собственный пример.
   Я  взглянул через зал на отца. Солнце село,  и скоро нужно  было включать
свет. Я думал  о некоторых вещах,  произошедших несколько лет  назад. Как-то
друг отца упомянул при  мне о  том,  что отец  был признан одним из  десятка
лучших преподавателей Соединенных Штатов. Мой  отец никогда даже не  говорил
мне об этом. Всю мою жизнь люди говорили мне: "Твой отец великий человек". Я
часто это слышал, но это никогда полностью до меня не доходило.
   И  вот мы сидим друг напротив друга,  я  в свои тридцать с половиной  и в
шестьдесят с  половиной  мой отец,  и я  только  начинаю  осознавать в своем
сердце  все, чему  он меня  научил и  какие  средства он выбирал  для  моего
обучения.  В  тот  момент  я  понял,  каким  он был  великим отцом  и  каким
выдающимся человеком.
   Много разных инцидентов  из моей юности  начали приобретать для меня свой
смысл в этот момент. Я  вспомнил, что  мне даже часто  хотелось,  чтобы отец
сказал мне:  "Учись усердно и становись доктором  или  юристом". Я бы сделал
это только лишь из любви к нему. Но он никогда не оказывал никакого давления
на меня или  на мой выбор.  Даже, когда я провалил тест в конце второго года
высшей школы,  он не бранил  меня,  хотя я  этого ожидал.  Вместо  этого  он
посмотрел, что мне  надо было  выучить, подбадривая  меня  и говоря, что это
надо будет сделать летом.
   Это было время, когда он и мама брали двухлетний отпуск, чтобы поработать
в корпусе мира. Это означало, что доходы семьи уменьшились. Это решение меня
очень огорчило, потому что это означало, что мы не будет находиться на одном
финансовом  уровне  с  семьями  моим  друзей.  Отец  говорил  мне   о  нашей
ответственности  перед  планетой  и  живущими  на  ней  людьми.  Даже  когда
финансово он падал на уровень моей начальной позиции в бизнесе, он старался,
чтобы это не  отразилось на моей комфортности, ни слова  не говоря  о  своих
жизненных потребностях. Вместо этого он  спрашивал чему новому я научился, и
помогло  ли это мне стать лучшим  бизнесменом.  И возможно  в  самый сложный
момент моей жизни мой отец был рядом и вкладывал все в мое образование.
   Вечер,  когда мы так вместе сидели и обсуждали все эти вещи, был одним из
самых важных в моей жизни. Мы долго говорили об испытаниях, выпавших на долю
нашей  семьи, наших  достижениях и наших  целях. Затем  беседа  стала  менее
серьезной, когда мы начали обсуждать наши игры в гольф.
   Все же в  конце вечера он повернулся ко мне и  сказал: "Я рад, что ты это
сделал, сын. Все это время я  сомневался. Я конечно никогда не думал, что ты
станешь учителем."
   Я смеялся, вспоминая как  много беспокойств  я доставлял  своим учителям,
когда был юным.
   Затем  отец  посмотрел  на  меня и  сказал  то,  что я подозреваю, каждый
ребенок хочет слышать: "Я очень горжусь тобой, сын. Я всегда  гордился всеми
своими детьми. Вы все очень разные. Но ваши  успехи в школе  или в мире ни в
коей мере не повлияют на мою любовь и гордость, которые я к вам испытываю".
   Мы  обнялись  отцом.  С  тех пор, как я  вырос,  мы  делали это редко.  Я
благодарил его за то, что он был великим отцом и великим учителем.
   У моего отца был интересный опыт в сфере образования, которым он начал со
мной делиться  этой  же ночью  и во все последующие дни.  По поводу теста по
определению  способностей  ребенка  (S.A.T.)  он  сказал:  "В нашей  системе
образования выясняя,  какой ребенок способный, а какой нет, они по сути дела
определяет, насколько ученик подходит  системе  обучения, которая предлагает
учиться все  больше и больше  все  меньшему  и  меньшему.  Если  вас это  не
интересует, вы  не  интересуете  систему. А что если  ребенок  имеет  другие
наклонности?  Как насчет технических, финансовых,  атлетических  склонностей
или  способностей общения с людьми  и животными?  Они просто игнорируются  -
S.A.T. всего лишь измеряет способность обучаться только таким образом, каким
предлагает система".
   - Яйцеголовые, - говорю я. Отец морщится, но соглашается со мной.
   - Вот почему наша система образования  от элементарного до высшего уровня
не работает. Выживают только люди с хорошим показателем S.A.T., они не имеют
ни малейшего представления о  том, как и чему обучила  их система и чему они
научат  сами.  Все  же  мы  возвеличиваем  и  почитаем  их,  потому  что они
процветают  в   схоластической  среде.   Их   не   интересуют   человеческие
способности, потому что только некоторые из них сами ими обладают. Они часто
смотрят   на   образование   как  на  длительный   процесс   исключения  тех
нежелательных  отбросов, которые им не  нравятся. Как  игроки в  гольф любят
игроков в гольф, так яйцеголовые любят других яйцеголовых.
   Пойми меня правильно,  школьное обучение важно, как  собственно  и другие
наклонности,   составляющие   человеческую  природу.  Каждый   имеет  разные
способности, и  именно это заставляет функционировать наше общество. Было бы
намного  выгоднее,  если  бы  наша  система образования помогала бы  каждому
ученику распознать свои собственные наклонности и таланты вместо того, чтобы
судить о них с позиции единственного критерия своего обучения. У меня  такое
чувство,  что  каждый смог  бы  найти удовлетворяющую его работу, если  бы с
детства определил свои наклонности вместо того, чтобы чувствовать себя тупым
или неадекватным школьным критериям. Но к  сожалению американские школы всем
нам промывают мозги по части того, что способность обучаться в школе - самая
важная. Если вы не продемонстрировали такой способности, система образования
игнорирует  вас.  В Японии делается  все  возможное, чтобы  обучить ребенка,
следуя  его индивидуальным наклонностям. Японцы намного  гуманнее нас, и это
проявляется в их бизнесе.
   -  Среди всех моих детей твой  брат пожалуй самый способный, -  продолжал
мой отец. Но он был  слабее всех вас в школе и был самым непослушным. Теперь
он прекрасно разбирается в технике. Но если бы  отвертка попала в твои руки,
ты бы использовал ее как оружие или бы с выгодой продал. Твои сестры тоже не
блистали  успехами  в  школе.  Но они  способные в  искусстве  и  логической
эстетике,   хотя  ни  одна  не  имеет  ни  малейшей  склонности  к  технике.
Единственной причиной, по которой  твой брат плохо учился  в школе, является
отсутствие у него  Способности учиться в  школе, собственно, как и у каждого
из вас. Но никогда не следует забывать, что он отличнейший механик.
   - И в этом причина того, что ты никогда не заставлял нас хорошо учиться?
   Отец  отрицательно  покачал  головой.  Как  я  мог  узнать,  к  чему  вас
подталкивать?  Я верю,  что  ребенок  сам  открывает  собственные  природные
наклонности. Должен ли я был подталкивать вас в том направлении, по которому
мне  бы  хотелось,  чтобы  вы  шли  вместо   того,  чтобы  уважать   процесс
самораскрытия ваших собственных талантов? В  таком случае я бы вмешивался  в
процесс  отыскания  вами  вашей  судьбы.  Все, что  я реально  могу  для вас
сделать,  это  дать   вам  свою  любовь  и  поддержку  независимо  от  того,
выигрываете ли вы или проигрываете, Я  всегда на вашей стороне независимо от
того, что вы делаете  в  жизни. Ваша мать и я  знали, что мы являлись вашими
первыми учителями,  и потому мы хотели быть  для вас примером, которым вы бы
могли  гордиться.  Вы,  дети, давали  нам мужество  быть лучшими,  какими мы
только могли быть.
   Эти долгие беседы  с  моим отцом  проходили  в  последние годы его жизни.
Иногда  я ловил  себя на мысли о том, что  бы я  сделал в своей жизни иначе,
если бы понял все  эти веши значительно раньше. Понимая теперь,  насколько я
был высокомерен в детстве, я думаю, что сделал бы все очень похоже. Мой отец
всю жизнь преподавал мне  самый ценный урок и всякий раз он заключался в его
ко мне величайшем уважении и любви, ни он, ни моя мать никогда на самом деле
не сомневались во мне и не теряли своего интереса к моему жизненному выбору.
Этот  интерес представляет для меня огромную ценность и  значимость, которая
возрастает с каждым прожитым годом.

   Передавая дирижерскую палочку.

   Сегодня, когда заботливые родители спрашивают меня должны ли они посылать
своих детей в школу, я отвечаю вопросом на вопрос:
   "А какого типа школу они посещают дома?"
   Ли Якокка председатель и президент  Крайслер Корпорейшн как-то сказал: "В
совершенно  рациональном обществе лучшие из нас будут учителями, а остальные
займутся делами не столь важными".
   К счастью  или  к несчастью наши родители всегда являются нашими  первыми
учителями. Все  взрослые будь то ракетные  инженеры, пожарники, общественные
деятели или  бездельники в парке, являются  учителями для молодых. Само наше
существование - независимо от того, кто мы такие - чему-нибудь обучает наших
детей. И каждый из нас должен лучше стараться.
   Когда  родители   поднимают  осуждающий  систему  образования  палец,   я
напоминаю им, нравится им это или  нет, что они - часть этой системы.  Может
быть мы  не  в состоянии пока  изменить внутреннюю  школьную систему,  но мы
всегда можем сделать выбор того,  что мы как  личности можем преподать детям
своим  или  чужим.  Наши   действия  и  поступки  сегодня  будут  определять
завтрашнее образование.
   Следующие  вопросы я  предлагал родителям прежде, чем они продолжали свои
нападки на систему образования:
   1. Чему ваш брак научил ваших детей?
   а. Работаете ли вы и ваш супруг (или отчим/мачеха) на благо своих детей?
   б. Уважаете ли вы и ваш супруг/супруга свой брак?
   в. Относится ли муж к своей жене и наоборот с уважением и равноправием?
   2. Какое у вас отношение к образованию?
   а. Ненавидите ли вы втайне школу?
   б. Как часто  вы по собственной  инициативе  посещаете образовательные  и
культурные мероприятия?
   в. Как много вы читаете? Что вы читаете?
   г. Как часто и что именно вы смотрите по телевизору?
   3. Каково ваше отношение к работе?
   а. Ненавидите ли вы свою работу?
   б. Реализовали ли вы себя в профессиональном плане?
   в. Является ли ваша работа просто привычкой для вас?
   г.  Вы ходите на работу только для того, чтобы чувствовать себя финансово
защищенными?
   4. Каково ваше отношение к деньгам?
   а. Думаете ли вы или говорите ли вы о деньгах так, как будто они зло?
   б. Копите ли вы и вкладываете ли ваши деньги?
   в. Имеете ли вы какое-либо представление о деньгах и финансах?
   г. Считаете ли вы, что получать деньги легко?
   д. Работают ли оба родителя, чтобы поддерживать нормальный уровень жизни?
   5. Имеете ли вы или ваш супруг какие-нибудь порочные наклонности.
   (Дети  наркоманов часто  сами  становятся  наркоманами  или  женятся  или
выходят замуж за наркоманов.  Это не зависит от разновидности наркотика. Это
может быть алкоголь, наркотики, секс, работа или деньги).
   6. Как вы используете свое свободное время?
   7. Что вы сделали для того, чтобы наш мир стал лучше?
   8. Как  много своего свободного времени  вы проводите со своим ребенком и
как вы проводите это время?
   9.  Исследуете  ли  вы  новые  идеи  и  новый опыт  или  вы предпочитаете
держаться общепринятых традиционных социальных норм и того, что делают все?
   10.  Насколько  близко и благополучно члены  вашей семьи общаются друг  с
другом в вашем доме?
   а.  Являются ли  какие-либо темы  запрещенными для вас (обычно это  секс,
спид, критика родителей или учителей и деньги).
   б.  Какой эмоциональный тон обычно используется в беседе? Это тон любви и
доверия или враждебности и злости, легкого или чрезмерного порицания?
   11.  Если вы о  чем-либо просите ребенка, какое эмоциональное вложение вы
при этом делаете?
   (Многие родители  исповедуют  по  отношению  к  своему ребенку психологию
жертвы. Они могут хотеть, чтобы их ребенок стал атлетом или звездой  экрана,
моделью или финансовым магнатом, словом тем, чем не стали они сами).

        "x x x"

   Нет сомнения в том, что образование начинается  дома. И если вы не знаете
точно, чему учат в школе ваших детей, может  быть эти вопросы  обеспечат вас
некоторыми  рецептами  того, что  вам нужно  исправить или изменить.  Вместо
того, чтобы  говорить детям, какими вы  бы  хотели  их  видеть, прежде  сами
станьте такими людьми.
   Образование сегодня  в  основном  процесс подготовки  к  трудоустройству.
Слишком много надежды налагается  на усердное  обучение,  хорошие оценки.  И
выбор школы. Вопрос, в котором мы все нуждаемся, звучит  так: "Что произошло
с обучением?"
   Экономический  страх и  любовь к  деньгам вытеснили обучение. Школы - это
фундаментальный  тренинг,  выпускающий  рабочих   для  богатых.  Когда  было
основано большинство  наших  университетов,  они  были  основаны  не с целью
высшего обучения.  Они были основаны для того, чтобы обеспечивать угодливыми
хорошо   осведомленными   работниками,   способными   выполнять    требуемые
обязанности.   Как   назвал  Гарвардский   университет   Бакминстер  Фуллер,
моргановская школа для подсчетов.
   Если вы заставляете усердно учиться своих детей, будьте очень внимательны
к тому, какова  ваша  мотивация. Если вы хотите, чтобы  они усердно учились,
позвольте  им  учиться тому,  чему бы они  хотели учиться, и чем они  больше
всего интересуются. Если вы хотите, чтобы они усердно учились ради получения
хорошей работы, скажите им об этом.
   Когда  компания  говорит,  что  нанимает  на  работу  только  выпускников
колледжа,  это  означает,  что  ей  нужны дисциплинированные  исполнительные
старательные роботы. Если это та игра, в которую вы  хотите, чтобы ваши дети
играли, скажите им об этом. Дайте  им как можно больше информации, чтобы они
могли сделать выбор и принять ответственность, основанную на фактах, а не на
эмоциях.  Не путайте образование  с вашими страхами  по  поводу последующего
трудоустройства вашего ребенка. И не обвиняйте потом школу в том, что она не
научила ваших детей. Скажите вашим  детям, что вы хотите, чтобы они ходили в
школу  ради денег и гарантии работы, для всего того, что сеть  у вас  или вы
хотели бы для себя  иметь.  Воспринимайте школу как  подготовку к работе, но
тогда подчеркните, что истинное образование придет из других источников.
   Если  падает уровень  национального интеллектуального коэффициента -  это
происходит потому, что дети  являются  отражением взрослых  нашего общества.
Слишком много взрослых озабочено деньгами, а не образованием. Слишком многие
из них  не  чувствуют  даже разницы  между  хождением  в  школу и получением
образования. Они хотят быть на высоте, хорошо выглядеть в глазах окружающих,
и  это для  них  важнее,  чем  достижение  качества  жизни  своими  семьями,
обществом и цивилизацией в целом.
   У  меня  нет  своих детей,  но  я  сам  когда-то был ребенком,  и я  знаю
значимость взрослых  в своей жизни, когда они  поддерживают  тебя и помогают
раскрыть  твои истинные способности.  У нас  с  женой много  друзей, имеющих
детей,  и  иногда  они  спрашивают,  что бы  мы  им  могли порекомендовать в
отношении  школы.   Мы  советуем  им   не  морочить   детей,  называя  школу
образованием.  Мы  также говорим  родителям, что если  их дети хотят  что-то
знать о  деньгах, опережайте  их  и  обучайте  тому, как  создавать истинное
богатство, а не просто ходить за зарплатой. Позвольте детям исследовать этот
мир  и  накопить опыт,  который  со  временем трансформируется  в  настоящую
мудрость, необходимую для достижения богатства. А еще лучше обеспечьте детей
самой  оптимальной формой  образования, которую они только могут получить  -
научите  их тому, как  вы сами добились успеха,  и ваш  пример  послужит  им
хорошим уроком.
   Бакминстер Фуллер и многие  другие, включая меня, основываются в обучении
на своих собственных учебных программах вместо академически  ориентированных
школьных.  Я  считаю  одно  из  серьезнейших ошибок,  допущенных  в  системе
общественного образования,  закрытие торговых  школ и  классов по  овладению
практическими навыками. Вместо того, чтобы избавляться от таких программ, мы
могли  бы  объединить  бизнес  и  индустрию с помощью  новейших  технологий.
Оборудовав   учебные  аудитории  всем  необходимым,   мы  дали  бы  ученикам
возможность  приобрести  свой   собственный  опыт   новейших  изобретений  и
процессов.   Есл