ачинается  серьезное  овладение "Уникубом", поэтому ее
можно  дать значительно раньше, т. е. после выполнения  первых трех заданий,
особенно в том случае, если малыш уже считает до  3  -- 5 и может  различать
"сорта"  кубиков.  Мы  не  придумали  названия  каждому  "сорту"  кубиков  и
пользуемся  плодами  детского словотворчества:  "однушка  красная",  "двушка
синяя", "трешка желтая" и "нулевка". В таком названии ясно видно, по  какому
цвету шла классификация и сколько граней этого цвета есть на кубике. Малышей
такая  терминология устраивает, и, складывая квадратную  сцену  для  летнего
театра (У-6),  они сразу  говорят: "По углам  я поставлю  "красные  трешки",
между ними "красные  двушки", а в середину можно класть "красные однушки"  и
что останется".
     Предварительная классификация  кубиков по красному, синему или  желтому
цвету значительно облегчает выполнение  любого задания, поэтому часто малыши
по собственной инициативе, перед тем как приступить к новому заданию, делают
такую классификацию.  При этом они  уже понимают, какой цвет лучше выбрать и
делать ли классификацию полностью или отобрать одни "трешки" или "двушки".
     24.  Посчитайте,  сколько кубиков каждого сорта в  игре (6,  12, 8, 1).
(Сколько  вагонов в  электричке, где  вагоны с красными крышами?) Из кубиков
какого "сорта" можно сложить малый куб одного цвета?
     25. Малый куб красного цвета (У-25). Все 6 граней должны быть красными.
Варианты:  желтый   и  синий   кубики.  К  сожалению,  их   нельзя   сложить
одновременно, а только последовательно.
     26. Малый  куб  трех  цветов (У-26). По  2 соседние (примыкающие) грани
одинакового цвета (куб Вадика Склере, 6 лет).
     27. Малый куб двух цветов (У-27). Три  грани,  образующие одну вершину,
-- синие, три другие -- желтые. Варианты: желто-красный и красно-синий.
     28.  Малый  куб трех цветов (У-28), Противоположные  грани одного цвета
(куб Вадика Склере, 6 лет).
     29. Малый куб двух цветов (У-29). Нижняя, задняя и верхняя грани синего
цвета, а левая, передняя и  правая  -- красного.  Варианты -- иные сочетания
цветов.
     30. Синяя вокзальная  скамейка (У-30). Со  всех сторон  она окрашена  в
синий  цвет  (кроме "дна"). Можно  сложить такую  же  скамейку красного  или
желтого цвета.
     31. Красный колодец (У-31). Снаружи он со всех сторон красный, а внутри
-- синий ("вода"). К сожалению, для внутренней окраски недостает одной синей
грани и в колодце виден "песок" (одна желтая грань).
     32. Кресло с  подлокотниками (У-32). Обтянуто снаружи синим, а внутри и
спереди красным бархатом. Цвета обивки можно менять.
     33. Антошина скамейка  (У-33). Сколько человек могут  сесть на скамейку
одновременно (каждый кубик -- сиденье). Сиденья и спинки с одной  стороны --
красные,  с  другой  -- синие,  а верх  и торцы  --  желтые (скамейка Антона
Никитина, 7 лет).
     34. Почему кубиков с 1 красной гранью только 6? (По числу граней куба.)
Почему кубиков  с 2 красными гранями  -- 12? (По числу  ребер  куба). Почему
кубиков с 3 красными гранями  -- 8? (По  числу вершин  куба.) Почему кубиков
без красных  граней только  1?  Сколько граней у одного кубика? Кто  быстрее
подсчитает, сколько красных граней на всех кубиках?  Сколько всех  граней на
всех кубиках? Сколько граней у 6 кубиков, у 8 кубиков, у 12 кубиков, у 27?
     35.  Большой  куб  красного  цвета  (У-35). Проверьте, все  ли 6 граней
красного  цвета,  так  как  часто  (особенно  те,  кто  складывает  впервые)
забывают,  что  "дно"  должно быть такого  же  цвета, как и остальные грани.
Можно складывать большой синий и большой желтый кубы.
     Это одно из самых часто повторяемых заданий и  заданий,  которые делают
"на время". На складывание у  3 -- 4-летних уходит 10 минут, у 5 -- 6-летних
-- до 2 минут, а 10 -- 12-летние дети  могут выполнить это задание даже за 1
минуту. "Рекордсмены", работая двумя руками сразу и по определенной системе,
могут "выйти из минуты".
     36.  Большой  куб трех  цветов  (У-36). Две соседние грани  одинакового
цвета.
     37.  Большой трехцветный  куб с противоположными  гранями  одного цвета
(У-37).
     38. Большой  трехцветный  куб  с горизонтальными  слоями  одного  цвета
(У-38).
     39. Двухцветный куб, 3  грани, образующие вершину, --  желтого цвета, 3
другие  --  синего  (У-39). Возможны  другие  сочетания  цветов:  желтого  с
красным, красного с синим.
     40.  Большой двухцветный  куб  (У-40).  Нижняя, задняя и  верхняя грани
синего  цвета,  а левая передняя и правая -- красного (куб  Саши Дунаева,  6
лет). Можно использовать и другие сочетания цветов.
     41. Высотный  дом желтого цвета  на 20 квартир (У-41). В основании -- 4
кубика, и высота -- 5 этажей. Стены, крыша и пол на 1-м этаже желтого цвета.
Окраску дома можно делать и красной, и синей.
     42. Большой  куб  с шахматной окраской всех 6 граней  (У-42). Сочетания
цветов могут быть и другие: сине-красные, желто-красные.
     43.  Двойная классификация  (У-43). Кубики  сначала  надо  разложить по
"сортам",  как в  задании  У-23,  по красному  цвету. Получится ряд  с одной
красной  гранью  (К-1), ряд  с двумя красными  гранями  (К-2) и ряд с  тремя
красными гранями (К-3).
     Затем внутри каждого ряда разложить их по  сортам,  но  уже синего (или
если надо -- желтого) цвета. Ближе к  себе  положить  кубики с  тремя синими
гранями,  далее -- с двумя и еще дальше -- с одной. Получаются "триады", как
на  У-43.  Двойная  классификация заметно  облегчает  выполнение  сложнейших
заданий  N 44 --  50, так  как  сразу можно найти  кубик с заданным числом и
цветом  граней.  Например, все  "трешки  красные" лежат в ряду К-3,  "трешки
синие"  --  это  ближайшие  к  ребенку кубики  (их просто  видно), а "трешки
желтые" -- самые дальние в каждом ряду.
     44. Малый  куб красного цвета (У-44).  Любые грани разъема одного цвета
(куб Антона Никитина, 8 лет). Варианты: желтый куб, синий куб.
     46. Двухсторонняя шахматная доска, размером 5Х5 (У-46). Все 6 ее граней
имеют шахматную окраску. Большая,  невидимая на  рисунке  грань  должна быть
красно-желтой или желто-синей, а узкие грани -- той же  окраски, что  и одна
из широких. На рис. 46 все они красно-синие. Это одно из сложнейших заданий.
При  его выполнении почти все допускают ошибки и теряют массу времени на  их
исправление, перестановку кубиков (доска Сережи Беляева, 14 лет).
     47. Большой красный куб (У-47). Все 6 наружных граней -- красные, любые
соприкасающиеся грани  разъема --  одноцветные (желтые или синие).  Возможны
варианты другого цвета.
     Это  задание решающее во  многих отношениях. Во-первых,  выполнив  его,
можно убедиться, что окраска "Уникуба" при изготовлении  была  безошибочной.
Во-вторых,  ребенок, справившийся  с заданием У-47,  сможет  справиться  и с
любым другим.
     Интересно,  что  тренировка  в  решении  задания У-47  только  в  самой
начальной   стадии  заметно  улучшает   результаты  взрослых,  а  затем  они
изменяются  мало,  и  взрослые  вообще,  как  правило,  не  могут  дойти  до
результатов, показываемых детьми уже в 10  -- 12 лет (отстают по времени в 2
-- 3 раза). Исключения здесь крайне редки.
     48.  Большой  красный куб (У-48). Любые соприкасающиеся  грани  разъема
разного  цвета.   Внешне  этот  куб  такой  же,  как  У-47,  но  "внутреннее
устройство" у него другое -- соприкасающиеся грани разъема -- разного цвета.
Внешнюю окраску можно задавать и другого цвета (желтую или  синюю), но тогда
соответственно  изменяется  и внутренняя  окраска  (куб Антона  Никитина, 10
лет).
     49. Большой красный  куб (У-49). Любые соприкасающиеся грани разъема --
полосатые.  Возможны 6  вариантов: три варианта определяются цветом  внешней
окраски (красный,  желтый,  синий), и  внутри  каждого из  них есть  по  два
варианта внутренней окраски по разъемам. Один, показанный на рисунке-задании
У-49, при котором соприкасаются в  каждом разъеме разноцветные полосы (синие
с желтыми),  и второй -- когда  соприкасаются полосы одноцветные (куб Антона
Никитина, 10 лет).
     50.  Большой красный куб (У-50).  Соприкасающиеся грани  разъема  имеют
шахматную  окраску.  Здесь так же  можно изменять  цвет  наружных  граней, а
соприкасающиеся грани  разъема  или могут  быть  зеркальным  отражением друг
друга, или соприкасаться разноцветными квадратиками, как  У-50  (куб  Антона
Никитина, 10 лет).
-==Как играть==-
     Прежде  чем предлагать игру "Уникуб" малышу, попробуйте поиграть  сами.
Осторожно высыпьте кубики на стол,  положите рядом часы с секундной стрелкой
или секундомер и, заметив время, сложите из всех 27 кубиков куб одного цвета
(У-35). Если с первой попытки вам удалось  это сделать за 2 минуты  -- у вас
блестяще развито пространственное  мышление,  но сначала охватите  куб двумя
руками  и  осторожно  поверните его  на бок, чтобы  кубики  не  рассыпались.
Посмотрите, как окрашено "дно". Нет ли в нем квадратов другого цвета,  кроме
избранного   вами?   Если  есть,   то  повремените   гордиться,  а   сначала
потренируйтесь. Вы почувствуете, как строг  "Уникуб"  в отношении ошибок: не
позволяет  сделать ни одной! Да и  "говорит" он об ошибках тонко: "Вы где-то
допустили ошибку, вот и не получается  куб  одного цвета". И найти ошибку не
так просто -- нужна сразу хорошая "система контроля", в один день вряд ли вы
сумеете ее выработать.
     Чтобы  предлагать  ребенку эту игру, родителям  надо представлять себе,
различает ли он цвета,  может ли найти  кубик  с двумя  гранями  одинакового
цвета или нет, складывает ли из кубиков "поезд"  и "башню", может ли уложить
"площадку", построить "дом" или "лесенку".
     Внимательно   просмотрите   тексты  и   рисунки  нескольких  заданий  и
попробуйте  их  выполнить.  Тогда  вы  будете  иметь  возможность  начать  с
посильных для малыша  задач, чтобы  через 2  --  3  игры  вплотную подойти к
трудным для малыша задачам. Метод "ледокола", описанный в игре "Сложи узор",
следует использовать в полную меру.
     Задания в "Уникубе" трудные и  требуют поэтому больших затрат времени и
сил ребенка,  и  их нельзя давать много.  Иногда достаточно одного задания и
реже 2 -- 3, в зависимости от возможностей малыша.
     Дети в нашей семье всем заданиям дали "имена", попробуйте это сделать и
вы  вместе с ребенком и пользуйтесь, сколько можете, выдумками, сравнениями,
образными  картинами  --  всем,  что  делает игру  живее и интереснее. Очень
хорошо, если и ребенок начинает подбирать  аналогии, фантазировать, сочинять
сам.
     Задания детям можно давать как с помощью рисунка, так и устно.  Рисунок
дети понимают  сначала лучше, чем словесное объяснение, но это  не означает,
что надо соглашаться с такой односторонностью. Там,  где  задание можно дать
словесно, этим  надо  пользоваться. Только  тогда,  когда вы убедитесь,  что
малыш может  сложить  и  "малый куб синего  цвета"  (из  8 "синих трешек") и
"большой куб красного  цвета" (из 27 кубиков) по  одному словесному заданию,
можно ослабить  внимание  к  проблеме  --  как задавать  задание: устно  или
графически. Иначе говоря, надо  подводить  ребенка к такому положению, когда
он одинаково хорошо воспринимает задания как в  устной форме,  так и в форме
рисунка.
     Задания  расположены  примерно  в  порядке  возрастания  сложности,  но
строгой последовательности  мы еще не добились, и там, где будут  попадаться
"провалы" и возникать "неприступные скалы", папе и маме надо самим подбирать
задания промежуточной сложности  или изобретать  новые.  Мы пробовали иногда
после У-3 перейти на У-23, и получалось хорошо. Малыши,  научившись в 3 -- 4
года классифицировать  кубики  по "сортам", легко и уверенно шли как вперед,
так и назад к У-4, У-8 и другим заданиям.
     И как всегда в развивающих  играх, вы главным образом  наблюдаете,  как
малыш строит из кубиков модель, как он сравнивает рисунок  и свою постройку,
как считает, сколько кубиков надо взять для модели, и как решает, годится ли
этот  кубик для нее  или нет. Вся  работа у него  идет  самостоятельно,  без
объяснения со стороны старших.  Но старший -- лицо, тоже заинтересованное  в
успехе,  как и  сам  малыш. Вы радуетесь его  успехам вместе с ним  или даже
чуть-чуть раньше,  так  как  он не всегда понимает, где и в  чем  успех.  Вы
огорчаетесь его неудачами, но не отчаиваетесь, как  он,  и уверены, что если
сегодня и  неудача,  то  завтра или через  неделю обязательно будет  успех и
победа,  "неприступный лед" будет сломан. Правда,  трудно ждать, когда малыш
сам  найдет  решение,  но  наберитесь  терпения... и  обязательно  похвалите
ребенка за успех. Иногда подсказка взрослого равносильна обиде.
     -- Я сам  хотел,  а ты -- подсказал, -- и слезы,  и плач, и горе  такое
горькое,  что малыш  сгоряча  может  всю  работу  развалить.  И  главное  --
оправдания  никакого не  найдешь  в  таком случае. У папы  просто не хватило
терпения немножко подождать...
     Играть  в "Уникуб" можно  лишь,  пока  сохраняется весь комплект  -- 27
кубиков, поэтому игру надо беречь, а еще лучше -- сделать отдельный комплект
для  каждого  ребенка,  а если  в семье один малыш, то  два  комплекта.  При
изготовлении  второго комплекта  игры можно чуть-чуть изменить тон одного из
цветов  (например,  желтого), что легко позволит различать комплекты. Если у
вас  в  семье  несколько  комплектов игры, то  это существенно  облегчит  ее
организацию. Папа или мама смогут тогда сесть рядом с малышом и тоже строить
разные модели,  но  при  этом  идти  не  впереди  малыша, а  за ним  следом,
чуть-чуть  отставая  от него, копируя  его  действия.  Тогда лучше  видны  и
ощутимы находки, открытия, удачи ребенка, а их обязательно надо подчеркнуть,
чтобы малыш чувствовал, где он особенно успешно "работал".
     Желательно вести запись достижений  ребенка: какие  выполнял  задания и
сколько затратил на них времени, какие задания вызвали у него трудности.

-------------------------------------------------------------------------------
-=="Сложи квадрат (СК)"==-
     Эта игра возникла из  головоломки, в которой  требовалось из нескольких
кусочков  различной формы сложить квадрат. Головоломка  была трудна даже для
взрослых, но за нее брались и дети, и безуспешность их попыток натолкнула на
мысль  сделать ряд  более  простых  заданий, которые  постепенно  подведут к
решению сложного.
     Получая части квадрата  и  задание  "Сложи квадрат!",  малыш  выполняет
несколько видов  работ, но одинаковых по содержанию и по степени  сложности.
Самые младшие  начинают  понимать, что из частей, иногда даже очень странной
формы,  можно сложить  квадрат. Они понимают, что  необходимо переворачивать
все кусочки на лицевую  сторону  и отбирать части  по цвету или  по оттенкам
цветов.  Таким образом,  происходит тренировка  в  развитии  цветоощущения и
сообразительности  при   решении  проблемы  частей,  целого,  их   возможных
взаимоотношений   и  взаиморасположений.   Постепенное  усложнение   заданий
позволяет  малышу  продвигаться  самостоятельно,  а  методы "ледокола"  надо
применять  каждый раз  со  знакомых и  более  простых заданий, как  в других
играх. Это делает излишними подсказку и объяснение.
-==Как сделать игру==-
     Приготовьте  24  разноцветных  квадрата из  бумаги  размером 80Х80  мм.
Наклейте их на плотный картон толщиною 1 -- 2 мм и положите под пресс. Когда
клей  высохнет, разметьте квадраты так, как  на рисунке  (см,  с, 68 -- 69).
Аккуратно  разрежьте  квадраты  на  части  по линиям, нанесенным  на  каждый
квадрат. Разрезав  на части  один  квадрат,  обязательно поставьте с тыльной
стороны  номер  квадрата на каждую  его  часть. И только затем разрежьте  на
части следующий квадрат. Не следует разрезать образец -- квадрат N 1 (СК-1).
Квадраты,  изображенные  на  рисунке (см.  с.  68 --  69),  служат  ключом к
решению,  позволяют  восстанавливать  потерянные  части   квадрата  и   дают
представление  обо  всех  заданиях  игры  одновременно. Нумерация  каждой из
частей помогает взрослым контролировать выполнение задания.
     Можно взять в качестве материала для квадратов цветной пластик. Внешний
вид игры становится  более  привлекательным, и служить она  будет дольше, но
надо  подобрать 23  разных  оттенка  цветов, это сложно,  или  окрасить в 23
цвета, да и обрабатывать пластик труднее.
     Для игры надо сделать или подобрать подходящую коробку, а для малышей 2
--  4  лет кусочки от  каждого квадрата целесообразно  хранить  в  отдельном
пакете или конверте, под тем же номером, что и квадрат.
     Таким образом, у вас получится  85 кусочков  разноцветного  картона, из
которых  можно  сложить 24  квадрата.  При  этом  оттенки  цветов  подберите
настолько отличными друг от друга, чтобы  все квадраты  легко отличались  по
цвету.
-==Как играть==-
     Если  все части квадратов перемешаны в коробке или высыпаны на стол, то
ребенку предстоит, во-первых, рассортировать по цветам все кусочки картона и
разложить на  23  кучки в порядке номеров. Тут  ребенок  учится различать не
только  цвета,  но  и  их оттенки  и,  значит,  развивает  цветовое  зрение.
Во-вторых,  сложить из каждой кучки кусков  один квадрат такого же  размера,
как  неразрезанный образец СК-1,  чтобы  получилось  24 целых квадрата.  Это
значит разрешить 23 задачи постепенно возрастающей сложности. Ведь  первые 3
квадрата разрезаны только на 2 части, затем 8  квадратов складываются уже из
3 частей, затем  из 4 и, наконец,  даже из  5.  Такое задание будет под силу
только школьникам  или  взрослым, да и не  все смогут выполнить его, если не
знакомы  с образцом  решения. Малыши же решают эти "задачки" несколько  лет,
начиная с простых и затем добираясь до все более и более сложных.
     Любочке исполнилось 1,5 года, когда я  взял  для нее  первые  пакеты  с
квадратами и  начал  рассказывать сказку: "Жила-была девочка Любочка.  Такая
она была мастерица, все умела делать и даже большими ножницами резать бумагу
и картон.  И сделала  она  своим  куколкам  разные  цветные  квадратики  для
дорожки, красивые, красивые.  Целый  день  делала,  а  вечером  сложила  эти
квадратики  в такие  серые пакеты  и легла  спать...  Прошла  ночь,  а утром
Любочка взяла пакетики и  стала доставать свои квадратики..." Тут я даю Любе
первый  пакет, и  она достает  оттуда  черный  квадрат.  Услышал  "сказку" и
4-летний братишка Ваня. Он устроился рядом и наблюдает за мной и Любой.
     "Вот  из таких  хороших  квадратиков  сделает Любочка дорожку для куклы
Ляли!  Давай положим квадратик около куклы!" И  Люба старательно  придвигает
первый квадратик к кукле.
     Но во  втором пакете лежит не квадрат, а два цветных  прямоугольника, и
Любочка в недоумении смотрит на них. Я тоже "удивлен".
     --  Кто-то разрезал квадратик,  и получилось два прямоугольника. Что же
нам теперь делать, Любочка?
     Люба  переводит взгляд  с прямоугольников на  меня,  а потом берет их и
прижимает  одну половинку  к  другой, они,  к счастью, повернуты  окрашенной
стороной к нам. Я не могу удержаться от улыбки и  уже радостным тоном говорю
Любе:  "Вот,  хорошо! Положи теперь их рядом  с черным квадратиком!" -- и та
осторожно укладывает кусочки картона на стол. Первый кусочек ложится рядом с
целым квадратом,  а второй сдвинулся вперед,  и Люба пытается его придвинуть
вплотную.  Удается это ей не сразу: то кусочек оказывается  слишком впереди,
то  сзади. Мы  с Ваней  не менее  самой Любы хотим,  чтобы он  лег хорошо, и
внимательно  наблюдаем за  ней.  Но  вот наконец он  сдвинут  на место, Люба
смотрит на нас, а мы оба улыбаемся, говорим: "Хорошо положила!", а Ваня даже
хлопает в ладошки и радостно добавляет: "Уля, Уля" ("Ура!")
     Но  следующий  квадрат,  разрезанный  по  диагонали,  у Любы  никак  не
складывается  --  половинки  сдвигаются  то  вперед,   то  назад,  никак  не
останавливаясь там, где надо. Мы  молча смотрим  с Ваней, а Люба через 20 --
30 секунд оставила непослушные  поло