когда плохо.
Способности вашего ребенка будут развиваться настолько эффективно, насколько
успешно вы будете пользоваться методами похвалы и порицания.

     Интерес ребенка нуждается в подкреплении

Конечно, интерес - это лучший стимулятор в воспитании ребенка. Но здесь есть
одна проблема: интерес ребенка к чему-то одному быстро пропадает, поскольку
любопытство его безгранично. Если предоставить его самому себе, его внимание
будет перескакивать с одного предмета на другой. Конечно, это свойственно его
возрасту, и попытки насильно удержать его внимание на чем-то одном могут
иметь обратный эффект. Любопытство ребенка - важное условие познания мира и
совершенно необходимо ему для его умственного и интеллектуального развития.

И все-таки я бы не рекомендовал предоставлять ребенку полную свободу. Для
него одинаково опасно замыкаться на одном предмете (крайняя форма этого
состояния называется аутизмом) и разбрасываться из-за неспособности
сосредоточиться на чем-либо долго. В результате он может вырасти легковесным
человеком.

Среди множества интересных вещей в окружающем мире ребенок все время находит
увлечения, где ему никто не нужен. Но обычно ему все-таки необходима помощь
взрослого. Часто от того, насколько быстро взрослый заметит и отреагирует на
возникший у ребенка интерес, зависит, сохранится он или нет, разовьется во
что-то серьезное или быстро угаснет. Поэтому очень важно не упустить его. Мы
не знаем, какие интересы ребенка могут развиться в способности, но во всяком
случае у него должен быть шанс развить их.

     Повторение - лучший способ стимулировать интерес ребенка

Если взрослого заставить слушать одну и ту же историю несколько раз в день,
она ему смертельно наскучит. Я сам человек нетерпеливый и даже двух раз не в
состоянии выслушать одно и то же. Но в детстве я заставлял своих родителей
рассказывать мне сказки по многу раз и никогда от них не уставал. Повторение
очень важно для тех связей, которые формируются в мозгу ребенка. Повторение
желательно не только потому, что ребенку оно не может наскучить, но главным
образом ввиду того, что младенчество не знает скуки, это лучшее время для
формирования правильных схем в мозгу ребенка, определяющих всю его
последующую интеллектуальную жизнь. Трехмесячный ребенок может запомнить
сложное музыкальное произведение, если его проиграть ему несколько раз
подряд. Способность младенца к усвоению информации огромна.

Повторение в этот период имеет еще одну важную функцию. Запоминая сказки и
песни при многочисленном повторении, ребенок начинает отдавать предпочтение
какой-то одной истории или песенке, продолжая задавать свои бесконечные
вопросы, связанные с ее содержанием. Он запоминает полюбившуюся ему сказку
наизусть и на ее материале до какой-то поры удовлетворяет свое любопытство о
мире.

Любопытство рождает интерес, который в свою очередь воспитывает волю, столь
необходимую для взросления. Воля к действию не появляется на пустом месте.
Воля стимулируется интересом и в свою очередь побуждает человека к
дальнейшему развитию. Младенец слушает сказки, позже он проявляет интерес к
картинкам, затем к буквам и, наконец, хочет научиться читать.

Я знал одних родителей, которые отдали своего ребенка в интернат на год и два
месяца, так как много работали. Когда ребенок вернулся домой, он сильно
отставал в развитии. Однако в возрасте 4 или 5 лет у него вдруг прорезался
интерес к музыке, особенно к занятиям скрипкой и фортепьяно. Недоумевающие
родители не могли понять, откуда этот внезапно вспыхнувший интерес? Они
понимали, что в интернате ребенок не получал достаточно интеллектуального
стимулирования, хотя перед сном детям проигрывали пластинки с колыбельными
Моцарта и Шуберта.

Недостаточное интеллектуальное стимулирование, с одной стороны, и повторение
одних и тех же музыкальных произведений, с другой, замедлили его умственное
развитие, но повысили его восприимчивость к музыке. Эта история очень
показательна и наталкивает на серьезные размышления о неоднозначности
разнообразных воздействий на развитие ребенка в раннем детстве.

       Детское воображение и фантазии развивают творческие способности

Многие родители хотели бы воспитать ребенка творческой личностью. Но боюсь,
что современная система воспитания творческого начала с раннего возраста
недостаточно эффективна. Что такое творчество?

Трудно дать точное определение, но в простейшем смысле - это свободный полет
воображения, это обостренная интуиция, которые могут выливаться в изобретения
и открытия. На этом высшем уровне творчества интеллект, эрудиция и
воображение слиты воедино. Не вызывает сомнения тот факт, что успехи
творчества уходят корнями в субъективное эмоциональное восприятие и опыты
раннего детства. Другими словами, детские фантазии, кажущиеся взрослым такими
далекими от реальной жизни, на самом деле являются зародышами творчества.

Например, вы дарите ребенку игрушку, скажем, какое-то животное. Он может
идентифицировать себя с этим животным, сочинить целую историю про него на
основе какого-то реального опыта или сказки, которую он слышал. Или,
например, какая-нибудь картинка может распалить его воображение до такой
степени, на которую взрослые просто не способны. Говорят, Леонардо да Винчи в
детстве видел ведьм, летающих под потолком, и всяких чудовищ, шевелящихся
среди пятен и трещин на потолке.

Взрослый рисует чайник, а ребенок видит в рисунке рыбу с раскрытым ртом.
Взрослый может укорить ребенка: "Не говори глупостей, это чайник". Такой
ответ будет ошибкой, и он равносилен уничтожению бутона, уже готового
распуститься.

     Развивайте у ребенка интуицию (шестое чувство)

Мы знаем, что у человека есть пять чувств: зрение, слух, обоняние, вкус и
осязание. Но у него есть и шестое чувство - интуиция. Благодаря шестому
чувству многие женщины, например, безошибочно узнают об изменах мужа. Но если
говорить серьезно, интуиция - важное условие любого значительного достижения.
Все великие изобретатели полагались на свою интуицию, несмотря на свои
огромные знания и опыт. Интуиция перекрывает все пять чувств и таким образом
является самым древним и фундаментальным чувством. Интуицию также называют
"животным инстинктом", выходящим за рамки логики и здравого смысла.

Я уже говорил, что ребенок до трех лет очень близок к животному, имея в виду,
что он еще не способен логически мыслить и полагается на свои инстинкты.
Очень важно помнить об этом и поощрять развитие его инстинктов, и уж во
всяком случае не подавлять их, прививая ему навыки и пытаясь действовать на
него логикой и доводами разума. Более того, поскольку интуиция - это
совокупность всех пяти чувств, развитие интуиции обостряет и все чувства.

     Нужны ли половые различия в воспитании ребенка

Когда родители мечтают, кем станет их ребенок, они учитывают его пол: "Он
будет политиком или ученым?", "Надеюсь, она будет красавицей и умницей!".
Почему же мы по-разному относимся к новорожденному мальчику или девочке?

На самом деле до трех лет в физическом облике нет большой разницы между
полами. Иногда мы даже чисто внешне не можем их отличить. В некоторых языках
маленький ребенок и вовсе употребляется в среднем роде. Наука также считает,
что половые различия начинают проявляться после трех лет. Известный детский
психолог Ван Орнштейн провел серию исследований, из которых заключил, что
только после трех лет поведение ребенка начинает отражать половую
принадлежность, а уже в возрасте четырех или пяти лет дети отчетливо
проявляют свой пол в играх. Таким образом, до трех лет только форма половых
органов указывает на различие между полами.

Несмотря на это, родители воспитывают ребенка с учетом его пола. Например,
новорожденного мальчика одевают во все голубое, а девочку - в розовое. Своего
вкуса у малыша пока нет, и что плохого в том, если бы мальчик носил розовую
одежду, а девочка играла бы с игрушечным пистолетом? Надо ли отнимать у
мальчика куклу, если он проявил к ней интерес? Эачем постоянно напоминать
ему, что он мальчик? И почему девочка не может заинтересоваться борьбой?

Немецкого поэта Рильке воспитывали, как девочку, даже одевали в женскую
одежду. Но от этого он не вырос женоподобным. Вместо того чтобы беспокоиться,
как бы девочка не выросла мужеподобной, а мальчик женоподобным, лучше бы
родителям осознать, какой вред они наносят психике ребенка, навязывая ему
свои представления о половых различиях.

     Говорите ребенку правду на половые темы

Половое воспитание активно обсуждается последнее время во всех средствах
массовой информации. Главный вопрос, когда начинать половое воспитание - в
начальной школе или в средней. Я нахожу этот вопрос неуместным. Половая жизнь
- это сфера инстинктов, почему же надо скрывать от ребенка правду до
определенного возраста, а затем вдруг начинать говорить об этом.

Хотя маленький ребенок ощущает себя существом среднего рода, уже в два или
три года он начинает задавать вопросы, касающиеся половых проблем. Сначала он
открывает для себя, например во время купания, что папа и мама устроены
по-разному. Естественно, он задает вопросы. Если рождается еще один ребенок в
семье, он спрашивает, как братик или сестренка появились на свет.

На такие вопросы ребенок должен получить ясный ответ. Не надо отшучиваться
или лгать ему. Смущение и недомолвки родителей сделают это тему запретным
плодом и только распалят его любопытство, породят ненужные фантазии.

Интуиция двух-трехлетнего ребенка подскажет ему, что ему говорят неправду. Он
может не подать виду, но его любопытство будет только подогрето странным
поведением родителей.

Тот аргумент, что ребенок якобы слишком мал, чтобы знать правду о половой
жизни, несправедлив и в этом случае. Половые темы следует обсуждать спокойно,
в дружелюбном тоне, чтобы с самого начала он относился естественно к этому
вопросу. Те взрослые, которые считают секс запрещенной темой, просто получили
неправильное воспитание в детстве.

     Неправильное питание вырабатывает плохие привычки на всю последующую жизнь

Проблемы питания возникают рано или поздно в каждой семье. Женские журналы и
пособия по воспитанию детей полны статей на тему: "Как убедить ребенка есть
то, что ему не нравится?"

Однако не лучше ли задаться вопросом, как избежать причины, ведущей к
проблемам питания, чем думать, как исправить то, что уже сформировалось.
Неправильные привычки очень трудно искоренять. Если ребенка заставлять есть
против его желания, у него может начаться рвота или выработаться отвращение к
едем всю жизнь.

Я уверен, что кроме аллергии на те или иные виды пищи, проблемы с кормлением
возникают в результате неправильного питания в младенчестве. Если вы
предлагаете своему ребенку одну и ту же пищу изо дня в день, его вкусы не
разовьются и он будет отказываться от всякой новой пищи. Вкусы ребенка, так
же как и другие чувства, формируются почти полностью между годом и тремя. Не
следует кормить его только тем, что полезно, как собаку или лошадь. Ваш
ребенок не скажет вам: "Это вкусно!" или "Отлично приготовлено!" . Тем не
менее очень важно, чтобы он получал удовольствие от еды, и чтобы еда была как
можно более разнообразной. Я бы давал ребенку самое вкусное, чтобы у него
вырабатывалось правильное отношение к еде, и пусть родители, если необходимо,
доедают то, что не очень, вкусно. Большое внимание следует уделять разным
специям и добавкам к пище, чтобы он узнал как можно больше вкусовых ощущений.

     Распорядок дня развивает чувство времени

Наше время, в отличие от моего детства, это время телевидения. Для
современного ребенка жизнь без телевидения немыслима. Поэтому родителям
поневоле приходится смотреть передачи, которые смотрит их ребенок, чтобы не
потерять с ним контакт.

Телевидение выполняет роль часов в жизни ребенка, поскольку у кего еще нет
чувства времени. Каждая программа ассоциируется у него с каким-либо событием
- папа ухвдит на работу, папа приходит с работы, время идти спать и т.д.
Регулярность телевизионных программ вырабатывает у него чувство времени.

Обычно считается, что маленький ребенок живет только сегодняшним днем и для
него не существует понятий "прошлое" и "будущее". Приблизительно к двум с
половиной годам, когда он уже говорит, он начинает понимать, что такое "до",
"после", "вчера" и "завтра". Другими словами, пока ребенок не начинает
понимать речь и говорить, у него нет чувства времени. Однако практика

прошлое, благодаря повторяющимся телевизионным программам. Строгая
регулярность телевизионных программ точнее, чем события семейной жизни,
такие, как завтрак, обед, приход отца с работы. Телевизор может сослужить
хорошую службу в организации распорядка дня ребенка. Необходимо соблюдать
строгий режим не только для того, чтобы привить ему хорошие манеры, но и
развить у него чувство времени. Некоторые матери учат детей узнавать время во
часам, прежде, чем дети научатся считать. Ребенок не понимает значения
стрелок, поэтому бесполезно показывать ему на стрелки и говорить: "Восемь
часов, пора идти спать". Ребенок идет спать не потому, что восемь часов, а
потому, что стало темно, и потому, что ему хочется спать. Регулярный
распорядок дня позволяет выработать у ребенка абстрактное чувство времени.
Сам этот распорядок заменяет ребенку часы.

      Новые телевизионные программы помогают ребенку правильно говорить

Одна мама говорила мне, что ее двухлетний сын учится правильно говорить,
слушая радио и телепрограммы.

Вы, вероятно, скажете, что нет смысла разрешать ребенку слушать то, чего он
не понимает. Но ему совершенно необязательно все понимать, главное, чтобы у
него выработалась привычка заучивать слова с правильными ударениями,
интонацией и произношением.

Неграмотная речь и плохое произношение - продукты среды, в которой растет
ребенок. Среда оказывает на наше сознание неизгладимое впечатление помимо
нашей воли, и его ничем потом не сотрешь. Если у взрослого есть какие-то
особенности речи, он почти всегда передает их ребенку, который потом передаст
их своему ребенку. Таким образом передаются из поколения в поколение все
неправильности и искажения в языке.

Если правильная речь прочно войдет в сознание ребенка, он сможет впоследствии
избежать влияния жаргонов, которыми изобилуют средства массовой информации, а
уж если будет пользоваться ими, то без ущерба для своего языка.

     2. ВОСПИТАНИЕ ХАРАКТЕРА В МЛАДЕНЧЕСТВЕ

     Музыкальная гармония лучше всего усваивается в раннем детстве

В фильмах часто показывают, как семья или группа друзей, увлеченные
совместным пением, организуют свой досуг. Простые сельские жители, не имеющие
образования, с удовольствием поют хором, и их голоса звучат удивительно
мелодично и стройно. Слушая такое исполнение, ребенок обучается музыкальной
грамоте не с отдельных нот, а сразу с целых созвучий. Это помогает ему понять
разницу между звуками при их сопоставлении. Ребенку легче понять то, что
имеет определенную структуру. Комбинации звуков помогают ему интуитивно
почувствовать взаимоотношения звуков и индивидуальные качества каждого звука.
Совершенный слух нельзя выработать у взрослого, но можно у маленького
ребенка, если дать ему правильное музыкальное образование.

   Обучение игре на скрипке развивает способность к концентрации внимания

В 1970 году на ярмарке в Осаке состоялся концерт маленьких скрипачей в честь
Дня ООН. Он начался в 11 утра, но уже в 8 утра большинство детей, в том числе
трех- и четырехлетние, уже стояли на площади, несмотря на холод, репетируя и
настраивая свои скрипки. Я был поражен целеустремленностью детей.

Конечно, ребенок должен оставаться ребенком, живым и любопытным. Но живость и
неусидчивость - это не одно и то же. Последнее качество весьма нежелательно у
взрослого человека. Тот, кто не способен долго сосредотачиваться на чем-то
одном, тратит впустую массу времени и энергии на каждое задание.

Тот, кто выработал в себе высокую степень концентрации внимания, обладает
огромными преимуществами. Считается, что ученики музыкальных школ
дисциплинированы и хорошо воспитаны. Вы можете подумать, что родители держат
этих детей в строгости, и это может сделать их скучными и серьезными с самого
детства. Ничего подобного! Они хорошо себя ведут не потому, что на уроках
присутствуют родители, а потому, что они способны к высокой степени
концентрации внимания без всяких особых усилий. Учеба дается им легко, и они
успевают сделать больше других дечей за то же время. Таким образом, у них
остается больше свободного времени.

Все родители, чьи дети посещали скрипичный класс доктора Сузуки, утверждали,
что их дети никогда не мучились, готовясь к экзаменам, что они без напряжения
хорошо учились, хотя проводили много времени, играя с детьми во дворе. Этот
вопрос выявил совершенно новый тип ребенка-интеллектуала: жизнерадостный,
смышленый и совсем не похожий на общепринятый стереотип бледного худого
очкарика.

Известно изречение Конфуция "в гармонии с музыкой". Имеется в виду, что
музыка смягчает душу и улучшает характер. Музыкальные занятия требуют
регулярных тренировок, которые в свою очередь воспитывают способность к
концентрации внимания. Таким образом, музыка также способствует правильному
формированию характера.

     Игра на скрипке развивает черты лидера

Способность руководить другими людьми считается исключительно взрослой
чертой, и поэтому это качество воспитывается в более позднем возрасте. На
самом деле качества лидера начинают развиваться гораздо раньше, чем многие
думают. Замечено, что в любой группе детей кто-то обязательно начинает играть
роль лидера. В своей книге "Детская психология" доктор Ямашита говорит, что
потенциальный лидер всегда остается сосредоточенным на своих мыслях и
действиях, даже если вокруг него полно других детей. В игре или других
занятиях он всегда пытается создать что-то новое и первый берется за
воплощение своих идей.

Эти же качества воспитываются и занятиями на скрипке. Поэтому нет ничего
удивительного в том, что ученики доктора Сузуки - это жизнерадостные,
энергичные дети со склонностью к лидерству, а вовсе не бледные гении. Эти
дети со временем станут лидерами в обществе, которое всегда нуждается в таких
людях.

Многие ученики доктора Сузуки заняли ведущие посты в самых прославленных
оркестрах мира.

     Музыкальное образование в раннем возрасте отражается даже на внешности ребенка

Считается, что внешность человека целиком зависит от наследственности. И все
же вы наверняка не раз замечали, как меняется внешность человека в
зависимости от того, как складывается его жизнь. Конечно, изменить
кардинально форму глаз или носа можно только с помощью пластической операции,
но внешность в целом и манера поведения очень заметно меняются в зависимости
от жизненных обстоятельств. Особенно наглядно эти изменения можно наблюдать у
детей. Так, например, внешний облик ребенка, который слушает музыку или берет
уроки музыки, безусловно меняется под влиянием этих занятий. Мы провели
эксперимент в Ассоциации раннего развития с группой младенцев, которые
вначале, когда матери впервые собрали их вместе, ничем друг от друга не
отличались. Затем произвольно отобрали из этой группы часть детей и дали им
слушать "Маленькую ночную серенаду" Моцарта. Через четыре месяца эти дети
существенно отличались от остальных: они были живее и их глазки блестели
ярче.

Известный японский музыкальный критик Маруо писал мне в письме: "Звуки
оказывают огромное воздействие на человека. Внимательные матери, вероятно,
заметили, как изменились дети со времени второй мировой войны. Это произошло
по трем причихнм: 1) вырос культурный уровень самих матерей; 2) улучшилось
питание; 3) усилилось воздействие звуков на детей. Маруо уверен, что музыка
меняет выражение лица. Он замечал этот интересный феномен неоднократно.
Поэтому он пользуется методом "погружения человека в музыку", в полной
уверенности, что музыка делает челове