еляющей мере,-
осознанное и системно организованное управляющее воздействие на игровой
процесс. Степень комплементарности этого воздействия состоит в стремлении
нормирующего субъекта максимально приблизить реальное протекание игрового
процесса к нормативному.

В связи с вышеизложенным, считаем необходимым остановиться на глубоком
внутреннем единстве всех трех предложенных принципов. Каждый из этих
принципов не только не работает без реализации двух других, но более того -
каждый из них является феноменологически отрефлексированным следствием всей
триады, в том числе и самого себя.

В самом деле, принцип нормативности в явном виде содержит структуру всей
триады, в том числе и требование целеопределения, т.е. требование наличия
нормативных представлений. Принцип фрактальности определяет, по существу,
нормативную структуру наличного знания, формируемого комплементарными
диагностическими действиями в конкретной ситуации диагносцируемого объекта.
Принцип комплементарности, соотносящий нормирующие воздействия с теми
процессами, которые благодаря этим воздействиям производятся, тем самым
задает норматив действия "здесь и сейчас". Норма и процесс могут быть при
этом "раскрыты" или "стянуты" до необходимого субъекту действия уровня
рассмотрения.

Перейдем к практике игротехнического обслуживания, основанного на
изложенной технологии. Начнем с собственно имитационно-моделирующей игры и,
конкретно, с судьбы отдельной игровой группы.

Участники игры на момент вхождения в нее являются носителями
индивидуального и коллективного опыта доигровой деятельности. Этот опыт,
как правило, не отрефлексирован и не обеспечен семантическими средствами
концептуализации. Представляется естественным, что из этой процессуальной
точки (точки открытости игры во внеигровую среду) следует строить процесс
анализа доигровой ситуации, что обеспечивается комплементарными этому
процессу нормами понимания. Далее, в соответствии с нормативной
последовательностью, должны быть осуществлены процессы рабочего (или
предметного) целеполагания, прожектирования послеигровых действий по
достижению рабочей цели. Каждый из этих процессов обеспечивается
комплементарными ему нормами, освоенными игротехником. После завершенного,
тем самым, одного системодеятельностного цикла возможен выход из Игры (ее
завершение). Одинарный системодеятельностный цикл адекватно моделирует уже
существующее состояние моделируемой системы , что дает возможность
консультантам сформировать точные онтологические представления об
обслуживаемом объекте. Однако изменений в способе функционирования и
развития объекта в этом случае не происходит, а состоявшаяся игра носит
характер развернутой диагностики. Для осуществления инновационного сдвига
необходим еще один цикл. Как сказано выше, процессуально он окажется
изоморфным предыдущему, с тем принципиальным отличием, что все реалии
первого цикла окажутся предметом для участников игры. Игротехнические нормы
также, сохраняя комплементарность процессам нового цикла, будут изоморфными
исходным. Но они будут ориентированы на анализ ситуации, на целеполагание,
на действие - здесь и сейчас, тем самым анализ производства сменится
анализом отношений, цель станет соорганизационно-коммуникативной, действие
- не фиктивным, а реально осуществляемым. Выход из игры после второго цикла
обеспечивает инновационный сдвиг (реализует шаг развития) и целесообразен
при необходимости разового "хирургического" вмешательства в кризисной
ситуации. Практика показывает, что для достижения стойкого
"терапевтического" эффекта необходимы три прожитых в игре
системодеятельностных цикла. В этом случае запущенный игротехнической
командой процесс саморазвития обслуживаемой системы самоподдерживается за
счет внутренних средств и ресурсов и, возможно, нуждается лишь во внешних
корректирующих воздействиях в малых формах (этап доводки результатов Игры).

Мы не станем более подробно останавливаться на содержательном аспекте
групповых процессов, поскольку вышеизложенное позволяет читателю проделать
эту работу самостоятельно, а нам "здесь и сейчас" необходимо сказать о
другом.

До сих пор речь шла об отдельной игровой группе, но ведь объектом
игротехнического воздействия является не группа, а игровая модель в целом.
Таким образом, актуальна задача управления общеигровым процессом. Понятно,
что оперативное управление игрой реализуется в режиме штабной работы
команды, где осуществляется мониторинг состояний игровых групп и
соорганизуются нормирующие действия отдельных игротехников в соответствии с
нормативным видом игрового процесса. Вместе с тем, средства управления
такого рода необходимы, но не достаточны для эффективного управления Игрой.
Мы полагаем, что стратегически эта задача должна решаться на этапе
оргпроектирования. Дело в том, что различные профессионально-клановые
сообщества, входящие в систему деятельности Заказчика, в разной степени
восприимчивы к нормирующим акциям. Они обладают различными динамическими
свойствами (мерой инерционности). Это ставит оргпроектировщика
имитационно-моделирующей Игры перед необходимостью, сохраняя в оргструктуре
Игры позиционную структуру моделируемой системы, сформировать игровые
группы с учетом достижения динамического баланса в будущем общеигровом
процессе. Поставленная таким образом задача оргпроектирования решается
образованием групп трех видов: векторных, скалярных и модельных. Векторная
группа, по способу формирования - монопозиционная (вследствие чего
морнопрофессиональная или моноклановая) и потому - потенциально более
динамична. Скалярная группа содержит носителей основного,
системообразующего конфликта системы внутри себя. Развивающееся
внутригрупповое действие несколько тормозит внешнюю динамичность группы.
Наконец, модельная группа, в которой внутригрупповой конфликт моделирует
общеигровой, т.е. происходит игра в игре. Развитие внутригруппового
процесса в модельной группе весьма насыщено, внешняя же активность группы
существенно сдерживается. Оргпроектировщик, располагая информацией о
позиционной структуре конфликта в системе и о динамических свойствах
носителей каждой позиции, получает возможность создавать оргструктуру
предстоящей имитационно-моделирующей игры, обеспечивающую ее целостный
процессуальный баланс. Кроме того, он получает возможность "проиграть"
различные варианты достижения этого баланса - до самой Игры.

Но, тем самым, определяются цели исследовательско-диагностического этапа.
Для того, чтобы обеспечить оргпроектировщика необходимой информацией,
исследователи и диагносты должны выявить:

- позиционную структуру конфликта в системе;

- персональное и содержательное наполнение каждой позиции, а также
деятельностные интенции позиционеров;

- динамические свойства каждого позиционного клана.

В заключение хотим отметить, что структура этапов деятельности
игротехнической команды в имитационно-игровом обслуживании
социально-производственной системы (диагностика, оргпроектирование, Игра)
также образуют системодеятельностный цикл более высокого (по отношению к
отдельному этапу) фрактального уровня.

Постороенная таким образом практика консультативного сервиса в различных
отраслях и регионах страны показала его высокую результативность и
продуктивность.

Литература.

1. Ладенко И.С. Интеллектуальные системы в целевом
управлении/Новосибирск:"Наука" Сибирское отделение,1987.с.

2. Щедровицкий Г.П. Проблемы построения системной теории сложного
"популятивного" объекта//Системные исследования: Ежегодник.1975.
М.:Изд-во"Наука" 1975.с.172-214

3. Котляревский Ю.Л. Соотношение исследовательских и
имитационно-моделирующих компонентов в деятельности фирмы управленческого
консультирования "Сталкер".- Участие социологических служб в реализации
нововведений на предприятиях. Материалы семинара.-М.,МДНТП,1990.с.51-58

4. Котляревский Ю.Л., Шанцер А.С. Уровни рефлексивного процесса в
конструктивной игропрактике.//Рефлексивные процессы и творчество./Тезисы
докладов и сообщений к Всесоюзной конференции 3 апреля 1990 г. Новосибирск.
СОАНСССР.с.16-18.

5. Котляревский Ю.Л., Косоглазенко К.А. Имитационно-игровое моделирование:
понятийное и социотехническое самоопределение подхода.- Конструктивная
психология - новое направление развития психологической науки: Тезисы
докладов и сообщений на 1-й научно-практической конференции 4-6 июня
1989г./ Красноярский университет. Красноярск,1989. с.49-51.



                                 Литература

                                 Источники


1. Античная литература. Греция. Антология. Часть первая. М.,1989.

2. Аристотель. Сочинения в четырех томах. М.,1975-1984.

3. Геродот. История в девяти книгах. М.,1979.

4. Гомер. Одиссея. М.,1953 (пер. В.В.Вересаева).

5. Гомер. Идиада; Одиссея. М.,1957 (пер. Н.И.Гнедича).

6. О происхождении богов. М.,1990.

7. Платон. Сочинения в трех томах. М.,1968-1972.

8. Платон. Сочинения в четырех томах. т.1. М.,1990.

9. Поэзия Эллады и древнего Рима.Л.,1977

10. Святое Евангелие. СПб.,1914.

11. Софокл. Драмы. М.,1990.

12. Фрагменты ранних греческих философов. Часть 1. М.,1989.

13. Эсхил. Трагедии. М.,1989.

Литература

14. Adkins A.W.H. From the Many to the One: A study of personality and
views of human nature in the context of ancient Greek society.L.,1970.

15. Алексеев В.П. Возникновение человека и общества.- Первобытное общество.
М.,1975.

16. Анненский И. Книги отражений. М.,1979.

17. Богомолов А.С. Античная философия. МГУ, 1975.

18. Брей У. Трамп Д. Археологический словарь. М.,1990.

19. Бродель Ф. Структуры повседневности. М.,1986.

20. Васильев Л.С. Проблемы генезиса китайской мысли (формирование основ
мировоззрения и менталитета).М.,1989.

21. Гумилев Л.Н. География этноса в исторический период. Л.,1990.

22. Иванов В. Дионис и прадионисийство.- Эсхил. Трагедии. М.,1989, с.
351-452

23. Иванов В. Эллинская религия страдающего бога.- Эсхил. Трагедии.
М.,1989, с. 307-350.

24. Кессиди Ф.Х. Древнегреческая демократия и возникновение диалектики.-
Античная культура и современная наука.М.,1985.

25. Кессиди Ф.Х. От мифа к логосу. М.,1972.

26. Котляревский Ю.Л. Шанцер А.С. Искусство моделирования и природа игры.
М.,1992.

27. Levi-Strauss C. Structural Anthropology. N.Y.,1967.

28. Lloyd G.E.R. Magic, Reason and Experience: Studies in the origin and
development of the Greek science. Cambridge,1979

29. Лосев А.Ф. Диалектика мифа.- Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура.
М.,1991.

30. Лосев А.Ф. История античной эстетики. Высокая классика. М.,1974.

31. Лосев А.Ф. История античной эстетики. Ранний эллинизм. М., 1979.

32. Лосев А.Ф. Платоновский объективный идеализм и его трагическая судьба.-
Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М.,1991, с. 336-373.

33. Мотрошилова Н.В. Рождение и развитие философских идей. М., 1991.

34. Ницше Ф. Сочинения в двух томах. М.,1990.

35. Раушенбах Б.В. О логике триединости.- Вопросы философии #11, 1990.

36. Романов В.Н. Историческое развитие культуры. Проблемы типологии.
М.,1991.

37. Современная западная философия. Словарь. М.,1991.

38. Соловьев В.С. Жизненная драма Платона.- Соловьев В.С. Сочинения в двух
томах. М.,1990, т.2, с.582-625.

39. Спиркин А.Г. О личных встречах и беседах с

А.Ф.Лосевым.- Античная культура и современная наука. М.,1985.

40. Сталь Жермена де. О литературе, рассмотренной в связи с общественными
установлениями. М.,1989.

41. Тронский И.М. История античной литературы. М.,1988.

42. Философский Энциклопедический Словарь. М.,1989.

43. Фрейд З. Введение в психоанализ. М.,1989.

44. Хайдеггер М. О сущности истины. - Хайдеггер М. Разговор на проселочной
дороге. М.,1991.

45. Havelock E.A. Preface to Plato. Cambridge (Mass.),1963.

46. Хорн Г. Память, импритинг и мозг. Исследование механизмов.- М.,1988.

47. Ярхо В.Н. Трагический театр Софокла. - Софокл. Драмы. М.,1990