90 центов.
   Третий опыт (без пропевания) ѕ порог 385.
   Четвертый опыт (с пропеванием) ѕ порог снова 90.
   Наконец, пятый опыт (без пропевания) ѕ порог опыта повышается до  335
центов.
   Перехожу ко второму примеру.
   Испытуемый 82. Он относится к группе тонально глухих.
   В первом, третьем и пятом опытах, которые шли  без  пропевания,  этот
испытуемый не мог дать правильного суждения об относительной высоте раз-
нотембровых звуков даже при различии их на 1200 центов.
   В опытах же с пропеванием, т. е. во втором и четвертом, он смог  про-
извести сравнение звуков по основной частоте и его пороги оказались рав-
ны 135 центам (что в зоне 300 Гц составляет около 22 Гц).
   Итак, включение в процесс  восприятия  основной  частоты  звуков  во-
кальной деятельности (пропевания) дает отчетливое уменьшение порогов вы-
деления8.
   Для проверки этого положения мы провели некоторые контрольные  и  до-
полнительные эксперименты. Они полностью подтвердили наш вывод о  решаю-
щей роли в выделении основной частоты активности вокального аппарата9.
   Исходя из этого, мы перешли к экспериментам по активному формированию
собственно тонального слуха у тех испытуемых, у которых эта  способность
оказалась несформировавшейся.
   Конечно, испытуемые, с которыми мы вели опыты, обладали разными  осо-
бенностями и, главное, имели не  одинаковый  начальный  уровень.  Прежде
всего среди наших испытуемых оказались такие, которые не могли достаточ-
но правильно "подстраивать" свой голос к звуку  ѕ  эталону,  подаваемому
электрогенератором. Мы начали с того, что попытались  "наладить"  у  них
этот процесс. Экспериментатор, указывая испытуемому на неточное  интони-
рование, поощрял его попытки изменить высоту звука в правильном  направ-
лении и, конечно, отмечал момент совпадения высоты вокализирующего звука
с высотой звучащего эталона. Обычно такая "наладка" занимала от 2  до  6
сеансов. Всего через такие "тренировочные" опыты было проведено 11 испы-
туемых.
   Общий результат этих опытов состоял в том, что после них пороги выде-
ления сильно снижались, особенно в тех случаях, когда испытуемые  науча-
лись подстраивать свой голос безошибочно10.
   Вот несколько примеров.
   Испытуемый 2: до опытов порог выделения ѕ 690 центов, после опытов  ѕ
60.
   Испытуемый 7: до опытов ѕ 1105 центов, после опытов ѕ 172.
   Интересен случай с испытуемым 9. Исходный порог был у него тоже очень
велик ѕ 1188 центов. Хотя наладить пропевание  у  него  удалось,  однако
оказалось, что после опытов величина порога осталась  почти  на  том  же
уровне ѕ свыше 1000 центов. Когда же экспериментатор предложил этому ис-
пытуемому воспользоваться при сравнении звуков умением громко  пропевать
их высоту, то порог выделения сразу уменьшился у него в 5.5 раза.
   Подобные случаи интересны в том отношении, что они позволяют выделить
еще один момент в формировании тонального слуха. Как мы видим,  недоста-
точно, чтобы испытуемый мог подстраивать свой  голос  к  воспринимаемому
звуку; необходимо еще, чтобы этот процесс был включен у него в акт восп-
риятия высоты звука. При прямом требовании пропевать вслух  воспринимае-
мые звуки, даваемые в доступном для испытуемого певческом диапазоне, это
всегда возможно.
   Дальнейший этап в формировании тонального слуха состоит  в  том,  что
происходит переход к выделению высоты без громкого пропевания, молча,  и
когда воспринимаются звуки, лежащие вне певческого диапазона  испытуемо-
го.
   В качестве примера я сошлюсь на уже упомянутого испытуемого 9, у  ко-
торого порог выделения падал только при условии громкого  пропевания.  В
дальнейшем мы получили у этого испытуемого, у  которого  исходный  порог
был более 1000 центов, его резкое уменьшение и  при  условии  запрещения
громкого пропевания.
   Основной прием, которым мы пользовались, чтобы  перевести  испытуемых
на этот дальнейший этап, состоял в следующем.
   После того как "подстраивание" голоса к высоте эталона полностью  на-
лаживалось и испытуемый включал в процесс  сравнения  звуков  по  высоте
громкое пропевание, мы предлагали ему начинать вокализовать высоту  лишь
после того, как подача звука-эталона прекращалась. Как  показал  анализ,
этим мы не просто вовсе исключали вокальное действие в момент восприятия
звука, а лишь затормаживали его, превращая  его  в  акт  предварительной
беззвучной настройки голосового аппарата на высоту эталона.
   Таким образом, из процесса, имеющего  характер  исполнительного  акта
("петь данную высоту"), выделялась его ориентировочная  функция  ("какая
высота?").
   Процесс такого изменения функции вокальной моторики собственно и сос-
тавляет главный момент в формировании тонального слуха. Это вместе с тем
есть акт рождения способности активного представления  высоты,  которое,
как указывал в своем выдающемся исследовании музыкальных способностей Б.
М. Теплов, всегда связано с внутренней вокальной моторикой11.
   Итак, мы можем сказать, что задуманная нами Попытка удалась: у  испы-
туемых, которые были не способны выделять собственно музыкальную высоту,
нам удалось эту способность сформировать.
   Правы ли мы однако, когда безоговорочно относим полученный эффект  за
счет включения в восприятие звуков вокального действия?  Ведь  известно,
что пороги различения высоты сильно улучшаются также и при простой  тре-
нировке на однотембровых звуках.
   Учитывая этот факт, мы предприняли еще одну серию опытов.
   Мы стали настойчиво тренировать группу испытуемых в различении высоты
простых звуков. Как и другие авторы, мы получили в результате резкое по-
нижение порогов на тех же звуках. Что же касается порогов выделения, из-
меренных до и после такой чисто "сенсорной"  тренировки,  то  оказалось,
что в семи случаях из девяти они вовсе не изменились, а в  двух  случаях
хотя и понизились, но незначительно12.
   Вывод из этого факта очевиден: без отработки и включения в рецепирую-
щую систему вокального действия собственно тональный слух не  формирует-
ся13.
   5
   В ходе описанных исследований мы получили возможность более  детально
представить себе и самый механизм тонального слуха.
   Для того чтобы  произошло  выделение  высоты,  воздействие  звукового
комплекса на орган слуха должны вызывать не только  безусловнорефлектор-
ные ориентировочные и адаптационные реакции, но обязательна также и дея-
тельность вокального аппарата.
   Может ли, однако, эта деятельность возникать  по  механизму  простого
сенсомоторного акта7
   Этого нельзя допустить, потому что до включения внешнего или внутрен-
него интонирования основная частота в воздействующем звуковом комплексе,
как мы видели, не выделяется.
   Иными словами, интонирование не просто воспроизводит  воспринятое,  а
входит во внутренний, интимный механизм самого процесса восприятия.  Оно
выполняет по отношению к музыкальной высоте функцию активной ориентиров-
ки, выделения и относительной ее оценки.
   Мы попытались проследить динамику этого процесса. Для этого во  время
измерения порогов выделения мы записывали по одному каналу  осциллографа
частоту звука-эталона, а по другому каналу ѕ частоту, интонируемую испы-
туемым.
   Большая скорость движения кинопленки, на которой велась запись,  поз-
волила измерять интонируемую частоту на очень коротких  последовательных
отрезках времени ѕ по 10 мс каждый.
   В результате обработки данных, полученных в опытах с 40  испытуемыми,
оказалось, что частота интонирования лишь постепенно приближается к час-
тоте воздействующего звука. В некоторых случаях при этом наблюдался зна-
чительный интервал ѕ 100 Гц и больше; в других случаях этот интервал был
гораздо меньше, например 40 или даже только 10 Гц. Различным оказалось и
время, затрачиваемое на "подстройку" к частоте воздействующего звука: от
одной до 0,1 с.
   Главное же явление, которое имело место в этих опытах, состоит в том,
что, как только интонируемая частота сближается с частотой  воздействую-
щего звука, она сразу же стабилизируется14.
   Для того чтобы выявить ход этого процесса, мы предлагали  испытуемым,
у которых звуковысотный слух уже достаточно сложился, интонировать  оце-
ниваемые по высоте звуки, задаваемые электрогенератором. При этом мы за-
писывали по одному каналу шлейфного осциллографа  частоту  генерируемого
звука, а по другому каналу ѕ частоту интонируемого звука;  световой  от-
метчик отмечал на той же пленке время. Опыты были проведены с 40 испыту-
емыми.
   Благодаря тому что быстрое движение  фотопленки  позволяло  учитывать
изменение на отрезках длительностью 0,01 с, мы смогли проследить  иссле-
дуемый процесс как бы микроскопически.
   Полученные в этих опытах результаты говорят о том, что  у  испытуемых
даже с соотносительно хорошим звуковысотным слухом интонируемый звук ни-
когда не устанавливается сразу на заданной высоте, а подходит к ней пос-
тепенно.
   У испытуемых, стоящих на более низком уровне развития, интонирование,
процесс подстройки голоса, занимает довольно длительное время (порядка 1
ѕ 2 с). При этом он имеет как бы "пробующий" характер, т. е.  Интонируе-
мая высота изменяется то в сторону повышения, то в сторону  занижения  ѕ
до момента совпадения с заданной высотой, на которой он и стабилизирует-
ся. У испытуемых, стоящих на более высоком уровне,  этот  процесс  имеет
характер короткой "атаки", т. е. идет в одном направлении в пределах ин-
тервала 10 ѕ 40 Гц и занимает всего лишь несколько сотых секунды.
   Нужно, наконец, отметить также еще одно обстоятельство, а именно, что
общее направление поиска не всегда, а лишь чаще всего идет от более низ-
ких частот к более высоким. При условии, если заданный звук лежал в зоне
ниже зоны "удобного" для пропевания диапазона, мы наблюдали также случаи
движения и в противоположном направлении.
   Учитывая эти, а также некоторые другие данные, мы  можем  представить
себе механизм тонального слуха как  механизм,  работающий  не  по  схеме
"фильтрующего" анализа, а по схеме "компарации", описанной Мак-Кеем15
   Эта схема предусматривает, что оценка входного сигнала  является  ре-
зультатом встречного "подражательного"  процесса,  который  осуществляет
как бы его "опробование".
   Согласно этой схеме механизм сравнения двух звуков  по  высоте  может
быть описан следующим образом:  после  того  как  процесс  интонирования
подстроился к частоте первого из сопоставляемых звуковых раздражителей и
стабилизировался, воздействие второго раздражителя  снова  вызывает  его
изменение ѕ теперь до совпадения с частотой  второго  раздражителя.  При
изменении его в сторону увеличения частоты второй раздражитель восприни-
мается как более высокий, при изменении в противоположную сторону ѕ  как
более низкий. Степень же его изменения, вероятно, лежит в основе  оценки
величины интервала,
   6
   Мне осталось изложить наши последние опыты.
   Их замысел состоял в том, чтобы создать в лаборатории такие восприни-
мающие функциональные системы, которые в обычных условиях не  формируют-
ся.
   Мм считали, что только на этом пути наши гипотезы смогут получить ре-
шающее экспериментальное доказательство.
   Мы поставили перед собой две задачи.
   0дна из них заключалась в том, чтобы в механизме тонального слуха за-
менить слуховой орган другим органом-рецептором.  При  этом  эффекторный
аппарат, производящий выделение частоты (т. е.  аппарат  интонирования),
должен был сохранить свою функцию.
   Какой же рецептор мог заменить собой орган  слуха?  Очевидно,  только
такой, который отвечает на раздражители, обладающие параметром частоты.
   Таким рецептором являются органы вибрационных ощущений.
   Восприятие механических вибраций имеет очень важную для  нас  особен-
ность: на восприятие частоты вибрации влияет изменение другого ее  пара-
метра ѕ интенсивности (амплитуды). Чем больше амплитуда, тем меньше  ка-
жется частота, и наоборот16. Поэтому при сравнении вибрационных  раздра-
жителей по частоте испытуемые обычно ориентируются собственно не  на  их
частоту, а на различия в их интегральном, "общем" качестве. Таким  обра-
зом, мы могли применить и для измерения  порогов  вибрационной  чувстви-
тельности наш "сопоставительный" метод. Условия опытов  были  следующие:
колебания стержня бесшумного вибратора подавались на кончик указательно-
го пальца; площадь контакта имела диаметр около 1,5 мм. Измерения велись
в зоне частот 100 ѕ 160 Гц; соотношение амплитуд при  измерении  порогов
выделения было 1:2. Частота и амплитуда  раздражителей  контролировались
аппаратурой непрерывно.
   Сначала мы измеряли дифференциальные пороги на раздражителях с одина-
ковой амплитудой, Затем с помощью сопоставления  частоты  раздражителей,
имеющих разную амплитуду, измеряли пороги  выделения.  Как  и  следовало
ожидать, последние всегда были в 2 ѕ 4 раза больше дифференциальных  по-
рогов.
   Задача последующих опытов состояла в том, чтобы включить у испытуемых
в процессе восприятия частоты механической вибрации деятельность их  во-
кального аппарата по уже описанной схеме "компарирования".
   Все испытуемые, участвовавшие в этих опытах, обладали достаточно  хо-
рошим тональным слухом.
   Опыты проходили в той же последовательности, как и опыты  со  слухом.
Вместе с тем процесс формирования  этой  новой  воспринимающей  функцио-
нальной системы отличался рядом особенностей. Главная из них заключалась
в том, что наиболее трудным этапом был  этап  "налаживания"  вокализации
(пропевания) частоты воздействующей вибрации. Задача эта  вначале  каза-
лась испытуемым неожиданной, "противоестественной", а некоторым  ѕ  даже
невозможной. Более трудным, требующим значительного числа опытов, был  и
процесс включения вокализации в задачу сравнения вибрационных  раздражи-
телей.
   Применяя некоторые дополнительные приемы, эти трудности удалось прео-
долеть. В результате пороги  выделения  частоты  механических  колебаний
резко упали17
   Вот цифры.
   У испытуемых 1 и 2: исходный порог выделения (в центах ѕ 700),  после
опытов ѕ 246, т. е. почти в 3 раза меньше.
   У испытуемого 3: исходный порог ѕ 992, после опытов ѕ 240, т. е. в  4
раза меньше.
   У испытуемого 4: исходный порог ѕ 1180, после опытов  ѕ  246,  т.  е.
почти в 5 раз меньше.
   Итак, новая функциональная система сложилась и стала "работать"!
   Параллельно с описанными опытами, которые были проведены в нашей  ла-
боратории А.Я.Чумак, проходила еще одна серия опытов. Их задача  состоя-
ла, наоборот, в том, чтобы, не меняя рецептора, ввести в  воспринимающую
функциональную систему другой "компаратор", т.е. другой эффекторный  ап-
парат, а именно тоническое усилие мышц руки.
   Эта задача оказалась более сложной.
   Она потребовала специальной аппаратуры и, главное,  очень  длительной
работы с каждым испытуемым.
   Опыты велись с лицами, обладающими ясно выраженной  тональной  глухо-
той.
   В установку был введен прибор оригинальной конструкции. Нажимание  на
пластинку этого прибора, которая оставалась практически неподвижной, вы-
зывало плавное изменение генерируемой частоты, передающейся  на  измери-
тель частоты, осциллограф и телефоны. (см. рисунок).
   Сила давления на пластину и генерируемая прибором частота были связа-
ны между собой (в заданных пределах) прямой линейной  зависимостью;  это
позволяло условно выражать силу давления (нажимания) на пластину  числом
генерируемых колебаний в секундах, т.е. в герцах.
   Задача на первом этапе работы состояла в том, чтобы образовать у  ис-
пытуемых условную связь между частотой воздействующего звука и  степенью
статического усилия мышц руки. В опытах участвовали три испытуемых.
   Испытуемому давался чистый тон (100 ѕ 500 Гц), на который  он  должен
был реагировать нажиманием руки.
   Экспериментатор давал оценку каждой ответной реакции, подкрепляя слу-
чаи, когда сила нажима совпадала с условно связанной с ней частотой зву-
ка. Сам испытуемый звука, генерируемого прибором, не слышал.
   В результате этих опытов, продолжавшихся 25 ѕ 33 сеанса  по  40  мин,
условная связь "высота звука ѕ степень мышечного усилия" образовалась  у
всех испытуемых.
   Сравнение средней ошибки мышечной реакции после первого  сеанса  и  в
конце опытов дает следующие цифры (в условных единицах):  у  испытуемого
К. ѕ 65 и 1, у испытуемого Б. ѕ 65 и 5, у испытуемого Л. ѕ 25 и 10.
   Мы установили далее, что при переходе к звукам других тембров (у,  и,
а) выработанная слухо-проприоцептивная связь полностью сохраняется.
   Это важное явление свидетельствовало о том, что мышечная реакция с ее
проприоцептивной сигнализацией связывалась именно  с  основной  частотой
звука. Но приобрели ли у наших испытуемых  мышечные  напряжения  функцию
выделения высоты?
   Чтобы ответить на этот вопрос, мы провели измерения порога выделения.
В результате мы получили следующие цифры.
   Испытуемый К.: порог выделения до опытов 1994 цента, после  опытов  ѕ
700.
   Испытуемый Б.: до опытов ѕ 1615 центов, после опытов ѕ 248.
   Испытуемый Л.: до опытов ѕ 828 центов, после опытов 422.
   Итак, после опытов порог выделения уменьшился, хотя в ходе этих  опы-
тов испытуемые в различении  высоты  не  упражнялись.  Поэтому  мы  были
склонны объяснять полученное понижение порогов тем, что в механизм восп-
риятия испытуемых включилась связь между высотой звука и степенью мышеч-
ного усилия.
   Вместе с тем мы обратили внимание на то, что при высокой точности ус-
ловных мышечных реакций, достигнутой испытуемыми, понижение порогов  вы-
деления у двух из них (К. и Л.) оказалось недостаточно большим ѕ всего в
два раза.
   Чем можно было объяснить это явление?
   У нас сложилось впечатление, что у этих двух испытуемых при  переходе
к более сложной задаче сравнения разнотембровых звуков  функционирование
сформировавшейся связи разлаживалось. Поэтому мы продолжили с ними  опы-
ты. В результате оказалось, что, хотя точность мышечного  усилия  у  них
существенно не изменилась, пороги различения тем не менее сильно упали.
   Так, у испытуемого К. порог выделения уменьшился в 6 раз, а у испыту-
емого Л. ѕ почти в 9 раз.
   Я придаю этому факту большое значение.
   Его анализ показывает, что, после того как "каркас"  данной  функцио-
нальной системы построен, должно произойти еще  одно  преобразование.  В
результате этого скрытого внутреннего  преобразования  прежде  "исполни-
тельная" ее функция полностью сменяется функцией ориентировочной,  отра-
жательной и вся система интериоризуется.
   Мне осталось коснуться последнего вопроса: можем ли мы настаивать  на
том, что  у  наших  испытуемых  действительно  сформировался  такой  ис-
кусственный механизм тонального слуха, в котором роль вокального аппара-
та выполняют мышцы руки?
   Я отвечу на этот вопрос данными контрольного эксперимента.
   Во время измерения у наших последних испытуемых порогов выделения  мы
загружали в одном случае мышечный аппарат руки, а в другом случае ѕ  во-
кальный аппарат. Оказалось, что первое бесспорно расстраивало у них  вы-
деление высоты, в то время как второе никаких заметных изменений в  про-
цессе не вызывало.
   Таким образом, можно считать, что и эту вторую функциональную рецепи-
рующую систему нам удалось сформировать18
   Конечно, эта функциональная система, так же как и описанная выше, яв-
ляется только лабораторным продуктом. По-видимому, она способна функцио-
нировать лишь в условиях относительно простых задач. Эта  ограниченность
искусственных систем объясняется тем, что они сформированы на основе не-
адекватных морфологических элементов. Но наши опыты  и  не  преследовали
задачи показать возможность создания способностей, обычно не  свойствен-
ных человеку. Их целью было  лишь  экспериментально  проверить  механизм
формирования воспринимающих функциональных систем.
   7
   Я не буду резюмировать результатов изложенного исследования и перехо-
жу прямо к выводам.
   Старые научные взгляды неизменно связывали те  или  иные  психические
спосо