ития вашей собственной гибкости. Одна-
   208________ Р. Бэндлер, Д. Гриндер "Рефрей. ми. нг' ко, если вы уже к
собственному удовлетворению продемонстрировали, что способны работать  с
такими клиентами, но они по-прежнему вам не нравятся, не работайте с ни-
ми. У каждого профессионала должны быть личные критерии для того,  чтобы
решать, браться ли ему за работу с данным клиентом или нет.
   Но, однако, если учитывать широкий контекст профессиональной психоте-
рапевтической помощи, я рекомендовал бы вам иметь список тех  специалис-
тов, к которым вы могли бы послать ваших клиентов для  того,  чтобы  они
чувствовали, что им есть куда идти. Это одна из профессиональных обязан-
ностей. Но нет необходимости мучить себя. Некоторое время  я  работал  с
наркоманами, употребляющими героин, и убедился, что могу  с  ними  рабо-
тать, добиваясь успеха, но с тех пор я с ними не работаю, потому что мне
не нравится находиться среди них.
   Женщина: Мне хотелось бы уметь поставить себя так,  чтобы  слышать  и
видеть стереотипы общения двух или большего количества людей одновремен-
но. Я стараюсь осознать, как построена система семьи,  но  мне  кажется,
что это слишком большой кусок информации, и я бы хотела  расширить  свои
возможности в этом плане. Не дали бы вы мне какой-нибудь полезный совет?
   Когда вы обучаетесь использовать свой сенсорный опыт, вы должны  дро-
бить его на такие мелкие куски, какие вы можете в данный момент  воспри-
нять. Я могу назвать вам место, где я узнал  больше  всего  о  системах,
состоящих из большого количества людей. Это рестораны. Сядьте за  сосед-
ний столик, смотрите на семью, но никогда не смотрите на человека, кото-
рый в данный момент говорит. Это позволит увидеть реакции остальных чле-
нов семьи на говорящего.
   Женщина: Мой вопрос касается валидизации своих впечатлений. Каким об-
разом я могу различить то, что вижу и слышу, и то, о чем я галлюцинирую?
Когда вы думаете, что это, быть может, является галлюцинацией, использу-
ете ли для проверки кого-либо другого, спросив его о том, что  он  видит
или слышит.
   Нет, я могу в ком угодно индуцировать любую  систему  убеждений,  так
что то, что вы предлагаете, не будет работать. Что, если я смогу убедить
кого-либо в реальности моих галлюцинаций? В настоящее время на этом  ос-
новано большинство терапевтических систем. Психотерапевт го-
   Глава 5. Переформирование cu'cmcM ________ _______________________2М
ворит: "Знаете, я испытываю чувство X. Чувствуете ли вы сейчас то же са-
мое?" И человек отвечает: "Я не заметил, но когда вы об этом сказали, то
я с вами согласился". И вот теперь мы имеем разделяемую галлюцинацию.  И
мы будем действовать так, как если бы она была  основанием  для  выбора.
Это не будет работать,
   Вы должны научиться отличать сенсорный опыт от галлюцинаций, и скорее
всего лучше начать с семьи. Вы дол - жны определить, что происходит  при
последовательно возникающей цепочке якорей. Допустим, вы замечаете,  что
она начинает оценивать получаемый сенсорный опыт кинестетически, но если
он использует другой тон голоса," она оценивает визуально. Когда вы  за-
метили эту связь, то можете проверить  это  бихевиорально.  Конечно,  вы
всегда можете сделать это, употребляя кавычки. Вы можете сказать:  "Если
бы Джейн здесь и сейчас сказала вам..." и потом  превратиться  в  Джейн.
Когда вы это делаете, то наблюдайте за Ральфом и замечайте, возникает ли
' ожидаемая вами реакция. Затем вы можете превратиться в Ральфа и прове-
рить другую порцию калибровки. "Если бы Ральф сказал..." Таким  образом,
вы всегда можете проверить свои калибровки совершенно открыто, использу
цитаты. Или вы можете присвоить себе калибровочное аналоговое поведение,
продемонстрировать его и посмотреть, что произойдет.
   У меня есть друг мим. Он в совершенстве подражает мимике и  голосовым
проявлением любого человека. Вот мы разговариваем, и  Денни  может  ска-
зать: "Ох, знаете, однажды я видел Джимми... ", а затем он  превращаетс
в Джимми. Если при этом присутствует жена Джимми, то она начинает реаги-
ровать на Денни так, как будто она замужем за ним. Все системы,  которые
задействованы в общении между Джимми  и  его  женой,  будут  сейчас  за-
действованы между ней и Денни. А затем он может превратиться в  кого-ни-
будь еще, нее реакция изменится.
   Денни иногда шутит) что, когда в аудиторию входят мои студенты, а  он
хочет заставить их сделать что-то определенное, он просто превращается в
меня. Они реагируют немедленно, поскольку они запрограммированы на меня.
Такую ролевую игру я применяю и в индивидуальной психотерапии. Я превра-
щаюсь в одну из частей личности и работаю так, как я уже описал. Я опре-
деляю, как они реагируют на данную часть.  Нихевиоральная  проверка  яв-
ля210 Р. Бэндлер, Д. Гриндср  "Рефрейминг"  ется  единственным  надежным
способом валидизации вашего сенсорного опыта, если он касается отношений
в системах. - Вы, я и Линда, мы все можем иметь те же  самые  галлюцина-
ции, но они не дадут нам базиса, на котором мы могли бы принять решения.
   Мужчина: Не могли бы вы продемонстрировать превращение в  часть  лич-
ности? Я уже и так занимаюсь этим два дня! Мужчина: Не могли бы вы обоз-
начить это так, чтобы об этом знало мое сознание?
   Я мог бы сделать это, но не буду. Я хочу рассказать вам  о  семье,  с
которой я работал однажды, чтобы привести пример того, как следует опре-
делять и использовать систему коммуникаций в семье. В этой -  мать  была
абсолютным монархом. Ее бабушка основала церковь, и в этом  городе  была
улица, названная ее именем. Эта женщина знала имя своей бабушки, котора
давно умерла, но не могла назвать имя дедушки, который еще был жив!
   Одну вещь в этой семье я заметил сразу - каждый в этой семье реагиро-
вал на мать. Стоило ей Лишь только посмотреть  на  кого-либо  из  членов
семьи, как тот съеживался от страха. Муж был  алкоголиком,  старший  сын
хулиганом, младшего сына только что выгнали  из  школы^  и  видно  было,
что-он пойдет по стопам старшего. Это типичный стереотип. Однако в семье
была и пятилетняя девочка, очень умная и экспрессивная.  Она  вела  себ
так, что мать реагировала на нее позитивно, что бы та ни делала.
   Чтобы совершить  эффективное  вмешательство  в  систему  коммуникации
семьи, мне надо было определить, как функционирует  семья  как  система.
Мне надо было знать, какова в этой семье натуральная  последовательность
интеракций. Лучший способ узнать это заключается в создании кризиса,  то
есть такой ситуации, которую  тщательно  избегают  большинство  семейных
психотерапевтов. Чтобы создать кризис, я нарушаю большинство  табу,  су-
ществующих в мире семьи. Научила меня этому Вирджиния Сатир. Многие  ду-
мают, что Вирджиния этого не делает, потому что, делая это,  она  всегда
говорит приятным тихим голосом. Но она говорит обо всем, о чем семья  не
хочет говорить. Мой стиль ближе к стилю Франка Форелля, но в  результате
я достигаю того же самого.
   Итак, семья входит, и я говорю: "Ну, что вы здесь делаете?  Что  идет
плохо!" Мать сразу же отвечает: "Этот
   Глава 5. Переформирование систем  ___________211  ребенок  совершенно
отбился от рук." Я могу повернуться к сыну и сказать: "Ты сукин сын!"  А
затем я снова повернусь к матери: "Что он  делает,  ругается  матом  что
ли?" И тут же семья попадает в страну сумасшествия  и  система  начинает
работать. Я могу сказать: "Ну, и что же вы делаете, если он себя так ве-
дет? Вы, наверное, его никогда не ругаете?" Она  немедленно  начинает  в
кавычках: "Нет, я просто говорю ему та-та-та-та." А сын немедленно  уби-
рает кавычки и говорит: "Проклятье, отстаньте от меня!" Затем отец гово-
рит: "Могу ли я где-нибудь здесь попить?" Когда система  семьи  начинает
функционировать, я сижу и наблюдаю, поскольку мне надо знать, как систе-
ма функционирует без меня. Если взаимодействие начинает становиться  ме-
нее интенсивным, я вступаю и довожу до прежней интенсивности. Я  опреде-
ляю наиболее чувствительные области для того, чтобы в нужное  время  за-
пустить систему взаимодействия снова.
   Кроме того, это истощает их терпение, что очень полезно.  Это  делает
всю работу еще легче. Я долго учил поступать таким образом моих  студен-
тов, но они все время вовлекались в содержание того. что делает семья  и
с тру - дом могли остаться вне взаимодействия и разрешить семье  взаимо-
действовать друг с другом так, как они обычно  взаимодействуют,  и  дать
себе возможность понять, как это происходит.
   Программа в этой семье была очень интересной. Когда мать говорила, ее
муж реагировал как сумасшедший. Сын входил в состояние, которое психоло-
ги называют "пассивное отрицание". Он вжимался в кресло и накрывал  себ
подушками. Старший сын был сильнее материей рычал в ответ на нее. И  чем
сильнее он старался отразить ее удары, тем сильнее  она  атаковала  его.
Если я прерывал поведение матери, сын продолжал нападать на нее, но отец
расслаблялся. Это было очень важно знать: отец не реагировал на сына, он
реагировал только на то, что делает мать.
   Женщина: Что вы такого делали, что отец расслабляются?
   Я на некоторое время выключал мать. Я просто становился перед ним,  и
сын был вынужден рычать через меня. Стоя перед матерью, я загораживал ее
от отца, и он при этом вздыхал и расслаблялся, хотя сын продолжал  орать
во все горло. Когда я уходил на свое место, отец  немедленно  напрягалс
снова. Однако вы никогда не сможете провести
   212__________________________ Р. Кэндлер. Д. Гриндер "Рефрсиминг" та-
кую программу, если вы, как большинство психотерапевтов, будете привяза-
ны к своему креслу.
   В этой семье младший сын положительно реагировал на  своего  старшего
брата. И когда мать нападала на старшего брата, она с тем же успехом на-
падала на младшего, поскольку он реагировал именно так, как  будто  мать
нападала на него. Он полностью подавлял себя своим старшим братом.  Если
вы обращались прямо к нему, он всегда смотрел за  спину,  независимо  от
того, где он в этот момент сидел. Он действительно делал это. Я  спросил
его: "Что ты об этом думаешь?" Он посмотрел за спину и ответил: "Ну, зх,
ну я не знаю." Выглядело так, как будто здесь  его  вообще  нет.  Но  он
действительно реагировал на то, что делала его мать, даже если она дела-
ла это не по отношению к нему, а к старшему брату или отцу.
   Мать боролась против меня, действуя при этом зубами и ногтями, а надо
сказать, что она была почти моего калибра. Она могла  открыто  выступать
против меня, тогда как есть очень немного людей, которые могут это  сде-
лать. Но у меня есть некоторые действительно тайные приемы борьбы. Я мо-
гу менять логические приемы так быстро, что я и делал в этом случае, что
чуть-чуть опередил ее, но мне для этого пришлось потрудиться. В комнате,
кроме меня и семьи, находились еще двое студентов юношей и одна девушка.
Она посмотрела на мать и обратилась к ней - поведение матери  совершенно
изменилось. Девушка сказала что-то типа: "Вы так несправедливы к  своему
. сыну", мать повернулась к ней и сказала почти нежно: "Видишь ли, доро-
гая, через некоторое время ты повзрослеешь, и  если  окажешься  на  моем
месте..." Это была совершенно другая программа. Если бы  мужчина  сказал
бы ей то же самое, она. дала бы ему в ухо.
   Программы коммуникаций этой женщины были совершенно разными в зависи-
мости от того, с мужчинами или с  женщинами  она  взаимодействует...  Ее
дочка вела себя довольно странно во время сеанса: она перебирала мои бу-
маги на столе, перебивала разговор, шумела. Если сын хоть немного отвле-
кался от происходившего, она орала на него: "Будь внимателен! ", но доч-
ке это не грозило.
   Женщина: И что же, вы ничего не комментировали, вы  просто  наблюдали
за этим?
   213 ^"", чч^!. '^^"^' - ""'" - - - . "рнтаоий? Если бы я а что бы мне
мог дать пР^^^" J^e сохранять сказал обо всем этом, для  них  оыли  свою
позицию, удалось пронаблюдать, я Чтобы проверить то, что м^^  ^  ^  ^ец,
стал менять свою "^^'^^ за соответствующими как сын и как ее дочка  и^^^
^ матери. Присва-реакциями, которые при ^"^ я смог получить от тТ^а -  Р
- - реагировать агрессивно на "^^^лось совершить ва - мый худший  посту-
пок, ^Р^^осом: "Ох, однажды шей дочке?" Она ответила ^^^да мать  обраща-
лась она что-то пролила и та-та" они реагировали ^дочке, вся семья люби-
ла ^^^^кой девочке мать ^это положительно,  "^^^^^бы  она  относилась  к
вносилась  так,  как  они  ^^^,  мать  реагировала  ним   Если   девочка
^Р^^^^^^^сь к кому-то другому, Положительно, но если о^а об^а^ь ^ ^^ Ес-
ли мать не реагировала в^^^^ я мог бы совершить бы  она  в  этом  случае
Р^^Р^^^ бы заставить дочболее изощренное ^^^^чить реакцию матери kv  об-
ратиться к своему брату ""; eльнo ни  на  что  из  ^  это'  Но  мать  не
Р-Р^^Тием прямого обраще-
   Г^^Ика^ - - " ^^
   - Итак, я должен был опР^^ГзаТт^ь^ сделатьмаленькаядевочкадля^о -  ^^
^^. реагировать так, чтобы ё"^"^ учил семейную пси^сь так, как они этого
^^^J^ne из 3-х людей, ^терапию. мнеговорили. что, ^^  ^енN3обязаее  чл^н
номер 1 ^Р^^^^^^цию: Это не так. Вы тельно реагирует на ^^^^0, но совер-
шенно не
   1^^Т^ - ^. юэтото, чтоони Все, что я хотел знать пр^ эту ^ ^  ^^овать
уже делают, потому что, У^^ ^^ изменить систе-т-о, что  уже  происходит,
для тот,
   МУ.
   214 Р. Бэндлер, Лlpuндep"Peфpeймuн":"
   Это важный принцип: Каким образом я могу ввести маленькое  изменение,
которое направит все интеграции в данной  семейной  системе  так,  чтобы
заставить эту систему изменить себя"
   Если вы в состоянии сделать это, семейная система  сама  сделает  всю
работу за вас. Если я хочу, чтобы в этой семье изменилось все, то я дол-
жен изменить дочь. Она изменит поведение матери, и все  остальные  члены
семьи с необходимостью изменятся, реагируя на мать. Однако  обратное  не
верно. Если я изменю поведение младшего сына, это не повлияет ни на кого
другого, поскольку в семье на него  никто  не  реагирует.  Он  настолько
приблизился к несуществованию, насколько это  возможно.  Вопрос  в  том,
"быть или не быть?" А он "не был".
   Выдвигая очень высокие стандарты, мать дала всем членам  семьи  прек-
расную возможность преуспеть в том, чтобы постоянн, о терпеть неудачи. Я
хотел, чтобы она снизила свои стандарты и реагировала  на  членов  своей
семьи иначе. То, что я сделал, может показаться очень прямым, но  иногда
прямой и директивный подход является самым лучшим. Я отозвал  девочку  в
сторонку и сказал ей: "Видишь ли, я нуждаюсь в  твоей  помощи,  я  хочу,
чтобы ты со мной поиграла в эту игру, и давай это будет наш секрет. Если
ты будешь играть в эту игру, то, когда вы все придете сюда  в  следующий
раз, произойдет что-то волшебное." До этого момента девочка всегда отбе-
гала и пряталась, когда мать начинала критиковать одного из  братьев.  Я
сказал ей: "Тебе не обязательно это делать. Я хочу проверить твою  силу,
потому что я даю тебе сейчас эту силу, и ты не знала раньше, что  она  у
тебя есть. А теперь она у тебя есть и ты знаешь это. Если мама  закричит
на Билли, я хочу, чтобы ты подошла к ней, взяла ее за руку и задала  та-
кой вопрос: "Мама, ты любишь Билли?" И продолжала бы задавать свой  воп-
рос до тех пор, пока не убедилась бы, что мама сказала правду."
   Конечно, девочка прекрасно, с этим справилась. Она  спросила:  "Мама,
ты любишь Билли?" И мать ответила сердито: "Да!" Когда она снова спроси-
ла: "Мама, ты любишь Билли? ", мать ответила уже мягко: "Да, люблю". "На
самом деле любишь, мама?" - и дочка продолжала спрашивать еще и еще.
   И что должно было произойти в этой семье в результате  такого  вмеша-
тельства? Вся семья была убеждена, что
   f''" Глава 5. Переформирование, сштем _____________215
   - мать - злая волшебница, и вы, вероятно, с этим тоже бы согласились!
Но очень трудно быть злой волшебницей,. когда маленькая девочка  спраши-
вает: "Мама, ты любишь Билли?" И вот среди выкриков типа: "Неряха, гряз-
нуля, ты опять не &ынес мусор!" Билли слышит: "Да, я люблю. его". И  это
меняет всю игру.
   Мужчина: Итак, он получает крайне негативные реакции и реакцию:  "Да,
мать любит меня".
   Да, но получение негативных сообщений становится? возможностью  вслед
за этим иметь позитивное чувство.
   Мужчина:  "Получение  негативных  сообщений  становится  возможностью
иметь положительное чувство". Это звучит как программа для кого-то,  кто
будет сначала вести себя так, чтобы получить негативные реакции для  то-
го, - чтобы впоследствии получать позитивные.
   Но эти люди не делали ничего такого, чтобы вызвать на себя критику. И
после того, как мать отвечала на вопрос дочки, она начинала переходить к
объяснениям того, что она делает. "Я говорю ему это только потому, что
боюсь, что не смогу заставить его хорошо учиться, а если я  не  заставлю
его хорошо учиться, он станет таким, же трудягой, как и его отец,  кото-
рый работает в шахте. Я не хочу, чтобы он работал в шахте. Я хочу, чтобы
у него была чистая работа". Она стала  коммуницировать  свое  намерение,
которое скрывалось за ее поведением. В сущности  эта  маленькая  девочка
совершила переформирование поведения матери.
   Мужчина: У девочки должны были быть  какие-то  способы  защиты,  ведь
мать могла сказать ей: "Перестань задавать мне эти ужасные вопросы".
   Мать бы не сделала этого никогда. Я знал об этом перед тем, как  вме.
шался. Мать не могла кричать ни на нее, ни на любую другую женщину.
   Женщина: В поведении девочки должен был быть какой-то якорь на  любую
другую женщину,
   Она сама стала якорем. С этого момента каждый хотел находиться  рядом
с ней. Ведь находиться далеко от нее было  небезопасно!  Раньше  девочку
игнорировали. Игнорируют чаще всего средних детей и детей, которые роди-
лись после четвертого ребенка. Если вы решите, что в этом ничего нет по-
лезного, найдите способ сделать ребенка якорем различных позитивных  ио-
веденческих реакций. Это очень мощное вмешательство.
   21() Р. Нэндлср, /{. f'pumtefi "Рефреиминг"
   Когда семья пришла ко мне снова на следующей неделе, изменение  в  их
коммуникациях было колоссальным. По мере развития новой системы коммуни-
каций люди начали реагировать на младшего сына, потому что маленькая де-
вочка требовала этого через мать. Обязанностью этой девочки стало теперь
привлечение внимания ко всем членам семьи, и я сказал ей об этом.
   Женщина: Это удивительно, ведь вы использовали человека с минимальным
нарушением поведения. Другие психотерапевты сказали бы, что у  дочери  с
матерью нет проблем.
   Ну, проблемы нет ни с кем. Я не верю в проблемы. Суть  заключается  в
следующем: я не только использую систему, которая уже существует, я  ис-
пользую ее, чтобы сделать новую систему. Чтобы это сделать, я должен оп-
ределить, кто в данной системе является таким элементом, который  сможет
изменить поведение всех остальных членов. Очень часто это сделать  может
отнюдь не активная и агрессивная личность. Люди часто считают, что убеж-
дения двигаются с помощью шума, но это не так. Убедить можно  с  помощью
упорства. Очень экспрессивные люди  очень  нежно  поддаются  изменениям.
Каждый человек со вспышками гнева будет обнаруживать жесткие  намеренные
реакции.
   Слишком часто в семейной терапии терапевт работает с человеком, кото-
рого легко изменить, что, конечно, означает, что семья после  психотера-
пии изменит его в обратном направлении также легко.  Если  вы  выбираете
для терапии члена семьи с симптоматическим поведением, то есть того, кто
уже и так реагирует на семью и реагирует массивно,  то  такого  человека
семья недостаточно легко приведет в первоначальное состояние. Член семьи
с симптомами должен быть последним человеком, с  которым  вам  захочетс
работать. Сам факт, что система коммуникации в данной семье может  поро-
дить шизофрению или анарек-сию, означает, что на члена семьи с симптома-
ми легче всего влиять. Если вы сможете повлиять на него  так,  чтобы  он
стал нормальн