ает  все  прочие формы
человеческого поведения,  имеющие место  в ходе  психиатрического сеанса, --
аналоговые  системы  коммуникации, сны  и  т.д. В  остальной части  книги мы
стремимся сделать две вещи:
     во-первых, познакомить вас с применением описанной  выше  Метамодели и,
во-вторых, показать, как общие процессы Метамодели для дискретного поведени
можно распространять на другие формы человеческого поведения.
     ПРИМЕЧАНИЯ К ГЛАВЕ 3
     1. Мы настоятельно  рекомендуем вам отличные книги  таких  авторов, как
Джей Хейли, Грегори Бейтсон с сотрудниками, как Пол Вацлавик, Дженит Бивин и
Дон Джексон. Их исследования, как нам кажется,  наряду  с метамоделью более,
чем чьи-либо другие, способствуют достижению этой цели.
     2.  Мы понимаем, что рассматриваемая здесь тремя возможностями вовсе не
исчерпываются  все логические,  да  и  практические  возможности.  Например,
психотерапевт может  вовсе не принимать во внимание Поверхностной Структуры,
предъявленной   ему  пациентом.   Три  категории  реагирования  со   стороны
психотерапевта,  которые  мы   здесь  рассматриваем,  встречаются,  как  нам
кажется, чаще всех остальных.
     3. К рассмотрению этой техники,  известной под общим названием "техники
достижения  конгруэнтностей",  мы  вернемся  в  главе 6. В  данном же случае
пациент,   произнося  Поверхностную  Структуру,  просто   приглашает  наверх
Глубинную  Структуру. Если Поверхностная структура  соответствует  Глубинной
структуре,  согласующейся  с  его моделью (конгруэнтна  его модели), пациент
испытывает чувство узнавания.
     4. В главе 2 и в остальных главах этой книги мы исходим  из принятого в
философии  языка  взгляда,  что  результатом   номинализации  --   изменени
репрезентации  процесса  в репрезентацию события  --  являются только  такие
имена в Поверхностной Структуре, которым в Глубинной Структуре соответствуют
глаголы. Согласно же более радикальной точке зрения, репрезентацией процесса
в виде события  являются  даже те имена  Поверхностной  структуры, которым с
точки зрения  обычного  лингвистического анализа,  в Глубинной структуре  не
соответствуют никакие глаголы. Согласно такому  подходу, в  имени  "стул"  в
виде  события  представлено  то,  что  мы  в  действительности  испытываем в
процессе    восприятия,    манипулирования,   ...    процесс,    обладающего
пространственно-временными  координатами  и  длительностью.  В  этом  случае
различие между частями нашего опыта, представленными в Глубинной Структуре в
виде  глаголов,  и теми частями, которые представлены  в виде  имен, состоит
лишь  в объеме  различия  или  изменения,  испытываемого  нами  в  том,  что
представлено тем или иным словом, "стулья" изменяются медленно  и незаметно,
а "встречи" изменяются быстрее и с более значимыми последствиями.
     5.  К  рассмотрению   этого  предмета  суммарного   опыта  пациента  --
источника, от которого производна полная языковая репрезентация, мы вернемс
в главе 6 и в разделе "Референтные структуры".
     6.  Предельным  случаем  здесь являются физические  методы психотерапии
(например,  Рольфинг,   Биоэнергетика,.,),   в   которых  основное  внимание
уделяется работе  над физической репрезентационной системой О, то есть когда
люди представляют собственный опыт позами, движением, типичными сокращениями
мышц  и  т.п.  К этой теме мы вернемся в  главе 7. Но даже в этом предельном
случае
     психотерапевт и пациент, как правило, разговаривают друг с другом.
     7. Этому в основном посвящена глава 6 в "Структуре Магии II".
     8. фактически, из обсуждения  трансформаций опущения в главе 2 следует,
что  каждый случай  Свободного  Опущения --  это  опущение именно  аргумента
Глубинной Структуры, у которого отсутствует референтный индекс.
     9. Различие  между интенсиональным и экстенсиональным заимствовано нами
из логики. В экстенсиональном  определении  множества члены этого  множества
задаются  списками (то  есть перечислением) этих  членов  в  интенсиональном
определении  множества  конкретизации членов этого  множества осуществляетс
заданием правила или процедуры, позволяющей рассортировать мир на члены и не
члены рассматриваемого множества. Например, множество всех людей ростом выше
шести  футов,  проживающих  в  городке  Озона,  штат  Техас,  можно   задать
экстенсионально, с  помощью списка людей, которые действительно  проживают в
Озоне,  Техас, и  рост  которых  действительно  превышает шесть  футов,  или
интенсионально, с помощью процедуры, например:
     (а) Пойти в адресное бюро города Озона, Техас.
     (6)  Взять каждого, вошедшего  в список жителей Озо-ны, и проверить, не
превышает ли его  рост длины двух приставленных  друг к другу линеек, кажда
из которых имеет длину в один ярд.
     Интересные  рассуждения  по  поводу  этого  различия  имеются  в  книге
А.Кожибского (1933,  Глава 1).  Отметим, что, в общем, множество, задаваемое
экстенсионально,  располагает  рефсренциональными  индексами,  а  множество,
задаваемое интенсионально, ими не располагает.
     10. Мы  говорим,  "по необходимости*, так как  модели,  по  определению
меньше  того,   что   они  репрезентируют.   В  этом  уменьшении   заключена
одновременно как ценность, так и опасность моделей, о чем говорилось в главе
1.
     11.   Выслушивая   и   оценивая   ответы   пациента  на  эти   вопросы,
представленные  Поверхностными  Структурами,  можно   применять  все  методы
Метамодели. Кроме  того, мы  обнаружили, что  очень  действенной оказываетс
просьба, обращенная к  пациенту, чтобы он, отвечая  на эти вопросы, описывал
не  "почему"   (например,  обоснование,   оправдание),  а   "каким  образом"
(например, процесс).

     Г л а в а 4
     ЗАКЛИНАНИЕ РОСТА И ПОТЕНЦИАЛА

     В  последней  главе  мы представили вам  Метамодель  психотерапии.  Эта
Метамодель основана на интуициях,  которыми вы уже располагаете по отношению
к своему родному языку в качестве носителя этого языка. Однако терминология,
которую мы  заимствовали из лингвистики,  может  оказаться  для вас новой. В
данной главе мы предполагаем дать  вам материал, позволяющий познакомиться с
конкретным применением описанной нами Метамодели. Мы понимаем, что для того,
чтобы стать  компетентными в  ней, вам  необходимо  будет отнестись  к ней с
особым  вниманием, что  характерно  для  работы по  усвоению  любого  нового
комплекса  инструментов.  Эта  глава  дает  возможность  практически освоить
принципы  и  материалы, заключенные  в Метамодели,  каждому  психотерапевту,
который  захочет   включить   нашу  метамодель  в  применяемую  им   технику
психотерапии  и   способ  поведения  в  ходе  психотерапевтического  сеанса.
Осуществляя  эту  работу,  вы  выработаете  в  себе  новую  восприимчивость,
научитесь    слышать    структуру    вербальной    коммуникации   во   врем
психотерапевтического сеанса и, тем самым, разовьете собственную интуицию.
     Различные конкретные  языковые  явления,  которые  мы  вам представ им,
которые  вы научитесь распознавать и с  которыми будете работать, -- все это
конкретные способы  реализации трех универсальных процессов  моделирования у
людей в языковых системах. Вводя  каждое  конкретное  языковое  явление,  мы
будем указывать, с каким из  этих процессов -- Генерализацией, Опущением или
Искажением -- оно будет связано. Ваша  цель  состоит в том, чтобы  научитьс
добиваться от  своего пациента такой  коммуникации,  которая включает в себ
только   предложении   правильные   в   психиатрическом  отношении.  Являясь
человеком,  для  которого  английский  язык  --  родной,  вы   легко  можете
определить, какие  предложения  в  английском  языке  являются  правильными;
предлагаемые  же нами  примеры  должны  помочь  вам  развить  способность  к
обнаружению психотерапевтически правильных  предложении  английского  языка,
представляющих   собой  подмножество  грамматически  правильных  предложений
английского  языка.   Описание   материала  дается  в   два  этапа:  сначала
описывается,  как опознать  психотерапевтически  правильные  предложения,  а
затем,  что  делать,  когда  вы  встретили психотерапевтически  неправильные
предложения.

        УПРАЖНЕНИЕ А
     Одним  из  наиболее  полезных  навыков, в приобретении  которого  вы  в
качестве  психотерапевта  можете  упражняться,  --  это  навык,  позволяющий
различать то,  что с  помощью Поверхностной Структуры сообщают пациенты,  от
того, какой смысл эти Поверхностные Структуры  имеют для вас самих. Вопрос о
проекции собственного понимания психотерапевта  на пациента  далеко не  нов.
Однако,  даже  если полагаясь на  собственный  опыт, психотерапевт  способен
понять в высказывании пациента больше, чем способен осознать сейчас пациент,
способность производить названные различия оказывается жизненно важной. Если
пациент  не репрезентирует что-либо, чем, согласно пониманию психотерапевта,
он  располагает, то  это,  возможно,  именно  та часть  информации,  которую
пациент оставил  за пределами репрезентации, то есть такая часть информации,
которая  может  подтолкнуть  психотерапевта  к  использованию той  или  иной
техники вмешательства. В любом случае, способность отличить то, что дано, от
того, что привносите вы сами, чрезвычайно важна.
     Различие между тем, что находите вы в  качестве психотерапевта, и  тем,
что эта Поверхностная  Структура репрезентирует, в буквальном смысле -- идет
от  вас. Привносимые вами элементы могут вписываться в модель  пациента,  но
могут и не вписываться в нее. Определить, согласуется ли  то, что вносите вы
сами, с моделью пациента, можно несколькими способами. Ваша компетентность
     психотерапевта тем выше, чем более  развита у вас способность проводить
это  различие.  А  теперь  мы  бы  хотели,  чтобы  вы   прочитали  следующее
предложение, затем закрыли глаза и создали зрительный образ того, что именно
представлено этим предложением.
     Пациент: I'm afraid! Я боюсь!
     Рассмотрите внимательно свой образ. В него  будет  входить определенна
визуальная  репрезентация  испуганности  пациента.   Любая  подробность,  не
входящая  в эти  два  образа,  привнесена  в  них вами.  Если,  например, вы
привнесли  какую-либо  репрезентацию  того,  что именно  пациент боится, эта
репрезентация  идет от вас  и  может оказаться  точной или неточной.  Теперь
прочитайте  вторую  Поверхностную Структуру  и представьте  себе  зрительный
образ:
     Пациент: Mary hurt me.
     Мэри обижает меня.
     Рассмотрите  свой  образ.  Он будет  включать  визуальные репрезентации
какого-либо лица (Мэри)  и  визуальную репрезентацию пациента. Присмотритесь
внимательно к  тому, как вы репрезентировали процесс нанесения обиды. Глагол
"обижать"  очень расплывчат и неконкретен. Если вы представили  себе процесс
обиды, внимательно  изучите свой образ. Возможно,  вы представили  себе, что
Мэри  ударила вашего пациента,  или сказала ему что-нибудь гадкое. Возможно,
вы  представили себе,  как Мэри прошла  через комнату, в которой  сидел  ваш
пациент, и не обратила  на  него внимания.  Все это возможные  репрезентации
Поверхностной   Структуры  пациента.  В   каждой  из  них  к  репрезентации,
задаваемой глаголом, вы, конструируя собственный образ сказанного, прибавили
что-нибудь от себя. У вас имеется несколько способов определения того, кака
именно из  этих репрезентаций  подходит пациенту,  если  какая-либо  из  них
вообще   ему   подходит.   Вы   можете   попросить   пациента  более   полно
конкретизировать глагол "обижать"; представить в  лицах ситуацию, когда Мэри
обидела его и т.д. Итак, важна ваша способность различать то, что привносите
вы сами. и то, что репрезентировано в Поверхностной Структуре пациента.
     ОПУЩЕНИЕ
     Узнавать  опущение  необходимо  для того,  чтобы суметь помочь пациенту
восстановить более полную репрезентацию собственного опыта. Опущение  -- это
процесс,  в результате которого удаляются части первоначального опыта (мира)
или полной языковой  репрезентации  (Глубинной  Структуры). Языковый процесс
опущения  --  это   трансформационный  процесс  --  результат  трансформации
опущения  и частный случай общего моделирующего явления. Опущение, в котором
создаваемая  нами  модель  уменьшена  по  сравнению  с  моделируемой  вещью.
Глубинная  Структура  представляет  собой  полную  языковую   репрезентацию.
Поверхностная  Структура   --  это  репрезентация  этой   репрезентации   --
предложение,  которое  пациент произносит на  самом деле, стремясь  сообщить
свою полную  языковую  модель или  Глубинную  Структуру.  Будучи  носителями
английского  языка, психотерапевты обладают интуициями, которые позволяют им
определить,  представляет  ли  Поверхностная   Структура   полную  Глубинную
Структуру  или   нет.   Сравнивая  Поверхностные  и   Глубинные   структуры,
психотерапевт может определить, что именно отсутствует. Пример:
     (1) I'm confused. Я стесняюсь.
     Основным  процессуальным  словом здесь  является  глагол  "стесняться".
Глагол "стесняться" может встречаться в предложениях с двумя аргументами или
именными словосочетаниями -- например,
     (2) I'm confused by people. Я стесняюсь людей.
     Так  как глагол  "стесняться" встречается  в  предложении  (2) с  двум
именами (Я и люди),  психотерапевт может сделать  вывод,  что  Поверхностна
Структура (1)  не является  полной  репрезентацией  Глубинной  Структуры, из
которой  она выведена.  Данную  процедуру  можно  описать поэтапно следующим
образом:
     Этап 1: Выслушайте предъявленную пациентом поверхностную структуру;
     Этап  2:  Идентифицируйте  глаголы, содержащиеся в  этой  Поверхностной
Структуре;
     Этап  3:  Определите,  могут  ли  глаголы  встречаться  в более  полном
предложении  -- то  есть  предложении,  в  котором  аргументов  или  именных
словосочетаний больше, чем в исходном предложении.
     Если  во  втором   предложении   именных   аргументов  больше,  чем   в
первоначальной Поверхностной Структуре, произнесенной пациентом, это значит,
что  первоначальная  Поверхностная  Структура  неполна  --  часть  Глубинной
Структуры  опущена.  Первый этап в  приобретении  навыка  узнавать опущения,
состоит в приобретении умения выявлять предложения, в которых опущения имели
место. Например, предложение (3) -- это полная репрезентация соответствующей
Глубинной Структуры:
     (3) George broke the chair. Джордж сломал стул.
     а предложение (4) -- неполная репрезентация его Глубинной Структуры:
     (4) The chair was broken. Стул был сломан.
     В  предлагаемых ниже предложениях есть несколько  полных  Поверхностных
Структур  --  без  опущений  -- и несколько неполных  --  с опущениями. Ваше
задание состоит в том,  чтобы определить, какие из Поверхностных Структур --
полные, а какие -- с опущениями.  Помните, что задание состоит в обнаружении
опущений --  некоторые из психотерапевтически неправильных предложений могут
быть таковыми по другим причинам, не связанным с  опущениями. Дополнительные
упражнения помогут вам попрактиковаться в исправлении других отклонений этих
предложении, обусловливающих психотерапевтическую неправильность.
     (5) I feel happy.
     Я радуюсь (неполная)
     (6) I'm interested in continuing this.
     Я заинтересован в том, чтобы продолжать это. (полная)
     (7) My father was angry.
     Отец рассердился (неполная)
     (8) This exercise is boring.
     Это упражнение скучное (неполная)
     (9) I'm irritated about that.
     Меня это раздражает (полная)
     Все  предложения,  предлагаемые  ниже, -- суть  неполные  Поверхностные
Структуры.  Задание состоит  в том, чтобы для каждого из них отыскать другое
предложение, в котором применялось бы то же процессуальное слово или глагол,
но  которое  было  бы  полнее,  то  есть в  нем имелось  бы  больше  именных
словосочетаний или  аргументов.  После  каждого из  неполных  предложений мы
приводим для примера более полный вариант с использованием  того же глагола.
Советуем вам сначала закрыть предложенный нами более  полный вариант бумагой
и записать собственный более полный вариант, и лишь после этого взглянуть на
тот, который предложен нами. Например, в случае Поверхностной Структуры:
     (10) I'm scared. Я боюсь
     один из наиболее полных вариантов мог бы выглядеть как:
     (11) I'm scared by people. Я боюсь людей,
     а другой:
     I'm scared of spiders. Я боюсь пауков.
     Суть, разумеется,  не в том,  чтобы угадать,  какой именно более полный
вариант  мы вам предложим, а в том, чтобы приобрести навык в нахождении  дл
неполных Поверхностных Структур их более полных вариантов.
     (13) I have a problem. I have a problem with people.
     У меня имеются разные У меня имеются разные сложности с людьми.
     сложности
     (14) You're excited. You arc excited about being here.
     Вы оживлены. Вы оживлены свиданием с другом.
     (15) I'm sad. I'm about my mother.
     Я опечален. Я опечален полученным известием.
     (16) I'm fed up. I'm fed up with you.
     Я сыт по горло. Я сыт по горло вашими обещаниями.
     (17) You are disturbing. You are disturbing me.
     Вы мешаете. Вы мешаете мне.
     Следующая  группа предложений  состоит  из  Поверхностных  структур,  в
которых имеется по два глагола; в некоторых предложениях может быть одно или
два опущения, в других опущения вовсе нет. Ваша задача состоит в определении
того, имеется ли в данном предложении опущение и, если  имеется, то сколько.
Не забывайте проверять каждый глагол  отдельно, так  как опущение может быть
связано с каждым из них. Например, в Поверхностной Структуре (18)
     (18) I don't know what to say. Я не знаю, что сказать.
     имеется одно опущение/связанное с глаголом "сказать". (сказать кому). В
Поверхностной Структуре (19)
     (19) I said that I would try.
     Я сказал, что постараюсь.
     имеется  два  опущения,  одно из которых  связано с  глаголом  "сказал"
(сказал кому), а другое с глаголом "стараться" (стараться сделать что).
     (20) I talked to man who was bored.
     Я говорил с человеком, который грустил.
     Два опущения: первое опущение "говорил", второе -- "грустил"
     (21) I hoped to see my parents.
     Я надеялся повидаться со своими родителями.
     Опущение отсутствует.
     (22) I want to hear.
     Я хочу послушать
     Одно опущение: "послушать".
     (23)  My husband clamed he  was  frightened. Муж  мой  заявил,  что  он
напуган.
     Два опущения: первое опущение "заявил", второе -- "напуган"
     (24) I laughed and then I left home.
     Я посмеялся, а затем вышел из дому
     Одно опущение: "посмеялся"
     В  каждой  из нижеследующих поверхностных структур  имеется, по крайней
мере, одно опущение, найдите для каждой из них более полный вариант.
     (25) You always talk as though
     Вы всегда разговариваете так, будто сердитесь,
     You always talk to me as you are mad at someone.
     Вы всегда разговариваете со мной, будто сердитесь на кого-нибудь.
     (26) My brother swears that my parents cope.
     Мой брат уверяет, что родители не могут справитьс

     My brother swears to me my parents can't cope with him.
     Мой брат уверяет меня, что родители не могут с ним справиться,

     (27) Everybody knows that you can't win
     Каждый знает, что вы не можете выиграть
     Everybody knows that you can't win what win what you need.
     Каждый знает, что вы не можете вы выиграть то, что вам нужно,

     (28)  Communicating  is  hard for My  communicating  to  you me.  about
changing myself is
     hard for me.
     Мне трудно рассказывать
     Мне трудно рассказывать вам о своих надеждах измениться.

     (29) Running away doesn't help. My running away from my
     home doesn't help me.
     Побег не помог. Мой побег никак не помог мне.
     Один  из  способов  проявления   процессуальных  слов,  содержащихся  в
Глубинной Структуре,  состоит  в  появлении прилагательного, высту