сих  пор  хранится  Его
тюрбан, который я видела, когда работала в библиотеке Общества. Там же
находится и картина Рериха "Вестник", посвященная Е.П.Блаватской.
     В сотрудничестве с Великими Учителями Еленой Ивановной Рерих была
создана и серия книг "Живой Этики",  в  которых  освещаются  важнейшие
особенности нашего  этапа  космической  эволюции  человечества.  Живая
Этика или Агни Йога,  отмечает Рерих,  "в  полном  согласии  с  новыми
проблемами науки,  намечает знаки изучения стихий и тончайших энергий.
То, что недавно обще называлось учением воли и сосредоточения, то Агни
Йога вправляет  в  целую  систему овладения окружающими нас энергиями.
Через расширение  сознания  и  упражнения  организма   среди   условий
современной жизни  эта  синтетическая  Йога  строит счастливое будущее
человечества. Она говорит: не уходите от жизни, развивайте способности
вашего аппарата  и  поймите  великое  значение  психической  энергии -
человеческой мысли и сознания как величайших творящих  факторов.  Йога
говорит: в  нашей само-ответственности и в сознательном сотрудничестве
будем стремиться  к  сужденной  эволюции.  Но,   исследуя   все   наши
возможности, прежде   всего,   поймем   радость   труда,   мужества  и
ответственности. Обращаясь в практических формулах  ко  всем  сторонам
жизни, Йога  указывает,  как  близки  от  нас  стихии,  и самая из них
всепроникающая - огонь".*38*
     И заключая свои мысли об Учении, данном Великими Учителями, Рерих
писал: "Вооруженная древнейшим опытом Агни Йога в  свободном  движении
распространения истинного  знания  говорит  о  научном  исследовании и
обосновании сущего".*39*
     Целостный подход к явлениям природы,  синтетичность их восприятия
во времени и пространстве  -  вот  то,  что  Живая  Этика  принесла  в
планетарную мысль  XX  века.  Будучи  Учениками  и  Вестниками Великих
Учителей, Елена Ивановна и Николай Константинович Рерихи,  стоящие  на
высокой ступени   Космической  Иерархии,  являются,  в  свою  очередь,
Великими Учителями по отношению к нам.

     3.  В Е Л И К И Й   З А К О Н

     Учительство представляет собой основу человеческой культуры,  без
которой она  практически не может ни существовать,  ни развиваться.  В
любой области  нашего  труда,  творчества,   образования   обязательно
присутствует Учитель.  Тема  Учителя  проходит через всю нашу историю.
Меняются формы и задачи Учительства,  меняются области,  в которых оно
действует, но  всегда  остается  принципиальная  его основа - передача
знаний и навыков.  В  этом  отношении  школьный  учитель  или  мастер,
обучающий ученика,  находится  в  одной  цепи  с  Великим Учителем или
Космическим Иерархом.  Их отличает  друг  от  друга  лишь  качество  и
уровень энергетики.   Чем   выше  энергетика  Учителя,  тем  шире  его
информационные возможности.  Великий Учитель - это сущность, связанная
с Космосом  и  его Высшими иерархическими структурами.  Он приносит на
нашу планету не только знания,  которые нужны ей в  данный  период  ее
эволюционного развития,  но и необходимую ей энергетику.  Ибо эволюция
движется изменением или точнее  повышением  этой  энергетики.  Великий
Учитель ее упорядочивает,  создавая энергетические основы для развития
нового мышления,   для   дальнейшего    расширения    сознания,    для
совершенствования энергетической структуры самого человечества.  Будда
и Христос,  Лао-Цзы и Конфуций,  Платон и Сергий Радонежский, Моисей и
Нагарджуна и  им  подобные появлялись на Земле в переломные моменты ее
истории и духовной эволюции. Они создавали тот энергетический фон, при
котором становился  возможным  переход  на  более высокий эволюционный
виток.
     "Восстань! Пробудись!   -  сказано  в  одном  из  древнеиндийских
источников.  - Найдя Великих Учителей,  слушай! Путь так же труден для
следования, как  острие бритвы.  Так говорят мудрецы".*4O* Путь,  "как
острие бритвы".  Чем  ближе  к  Великому  Учителю,  тем  труднее,  тем
требования выше.  По  пути  Великого  Учителя  идут Его ученики.  Если
Учитель и  ученик  следуют  Великим  законам  Космоса,  если  они  оба
гармонично, как  этого  требуют  законы,  вписаны  в  бесконечный  ряд
Беспредельности, то каждое звено или элемент этого ряда несет  в  себе
две функции - Учитель - ученик. Каждый Учитель, имея Учителя, является
учеником. Каждый ученик по отношению к тем,  кто  стоит  ниже  его  на
иерархической лестнице,   является   Учителем.   Космическое   явление
Учительства несет в  себе  взаимодополняющие  функции  Учитель-ученик.
Всякого рода отклонения в этом космическом ряду есть нарушение Великих
космических законов.  Всякое неуважение к Учителю есть отступление  от
пути эволюции и развития.
     "Кто же может сказать  словами  всю  цепь  Учительства?  Или  она
осознана подобно  змию знания или без нее мрак,  сон,  одержание".*41*
Именно в Учительстве космический смысл эволюции выражен наиболее  ярко
и последовательно.
     Опираясь на   древнюю   духовную   традицию,   используя    опыт,
накопленный многими  тысячелетиями  космической эволюции человечества,
Живая Этика,  пожалуй,  более, чем иная другая философская система или
учение, разработала  явление  Учительства на самых разных его уровнях.
"Необходимо утвердить   новый   подход    путем    принятия    понятия
Учителя",*42* - читаем мы в одной из ее книг.
     Вся сверкающая   палитра   космического   значения    Учительства
заключается, на мой взгляд, между двумя удивительными мыслями, которые
мы находим в Живой Этике:  "Явленная череда  Учителей  сияет  жемчугом
междупланетным, прибавь свою жемчужину!".*43*
     И вторая:  "Гуру не нуждается в почитании,  но доверие к  Учителю
будет единственной  жизненной  связью с Высшим Миром.  Познав ценность
доверия здесь, на Земле, можно перенести такую же степень доверия и по
всей Иерархии".*44*
     Первая мысль дает нам представление о цели  космической  эволюции
человечества - "прибавь свою жемчужину",  т.е. достигни своего места в
Космической иерархии   Учителей.   Путь   духовной   эволюции,    путь
совершенствования человека   и  его  восхождения  идет  от  ученика  к
Учителю, на каком бы уровне этот путь ни проходил.  В конечном  счете,
превращение ученика  в  Учителя и есть превращение человека из объекта
эволюции в ее субъект.  Познание Учительства  начинается  с  Земли,  с
нашего физического мира.  Именно об этом вторая процитированная мысль.
Здесь, на Земле ученик вырабатывает те  качества,  которые  необходимы
будут и для контакта с космическими Учителями.  Ибо Учитель, Гуру, кем
бы он ни был,  на какой бы ступени ни стоял,  будет  всегда  связью  с
Высшим миром для ученика, если последний следует Великому космическому
закону доверия,  преданности и любви к  Учителю.  В  бесконечной  цепи
духовного восхождения   от   земного   ученичества   до   Космического
Учительства действует  один  и  тот  же  Великий  Космический   Закон,
связывающий ученика  земного Учителя с Космическим Иерархом.  "Принять
понимание Учителя будет прохождением первых врат эволюции.  Не нужно в
понятие Учителя  вносить  надземные  предпосылки.  Он  будет тот,  кто
подаст лучший  совет  жизни.  Эта  жизненность  охватит  и  знание,  и
творчество, и   Беспредельность".*45*   Именно   понимание  Учителя  и
формирует четыре эволюционных типа людей.  Для людей на первой,  самой
низкой ступени   отсутствует   понятие   Учителя.  Для  представителей
второй ступени Учитель, как таковой, играет лишь эпизодическую роль, и
они не соотносят себя с Учителем. Третья - когда начинается постижение
Учителя земного и возникает у ученика  та  необходимая  с  ним  связь,
которая готовит  первого  для  контакта  с Космическим Учителем.  Этот
контакт получает полное развитие, когда человек переходит на четвертую
ступень. Есть  еще  и пятая ступень - архаты,  бодхисаттвы,  махатмы -
которые уже добавили свою жемчужину к космической Иерархии.
     Степень осознания  Учительства  есть та серебряная нить,  которая
держит на себе весь путь духовного совершенствования человека.  Именно
эта степень осознания и создает ту энергетику,  которая необходима для
дальнейшего продвижения.  "Энергия есть основа всего,  -  пишет  Елена
Ивановна Рерих,  -  ибо  в  ней  одной  заложены все возможности".*46*
Учительство же является одним из мощнейших энергетических источников и
действует как   фактор,   ускоряющий   эволюцию   человечества.   Этот
момент особо подчеркивается  в книгах  "Живой  Этики".  "Наше   земное
человечество обязано  своей  ускоренной  эволюцией  Старшим  Братьям и
Сестрам или Великим Учителям",*47* - отмечает в одном из  своих  писем
Е.И.Рерих. И  еще:  "Если  бы  не  великое самопожертвование небольшой
группы Высших Духов,  воплощавшихся на протяжении  эонов,  при  каждом
поворотном пункте в истории планеты, чтобы дать новый импульс сознанию
человечества, и если бы не усилия в этом же направлении  малого  числа
Их учеников и близких, то человечество наше находилось бы и посейчас в
состоянии троглодитов".*48*
     Книги "Живой  Этики",  продвигающие  нас  на пути осознания задач
эволюции, обращают основное внимание на ту роль,  которую  Учительство
играет в  этой  эволюции.  "Без  Учителя не может быть звена в великой
цепи творчества".*49*
     "Когда люди  примут  понятие  Учителя,  тогда  подготовится новая
ступень. Очень,  очень  много  теряет  сейчас  человечество  от  этого
неприятия, да,  да,  да! Все новые пути закрыты человечеству и искания
должны начаться с этого принятия".*5O*
     Именно Учительство  и  его  осознание  сейчас определяет качество
нашего перехода на новый эволюционный виток.
     "Только признательность  к Учителю может открыть доступ к Вратам.
Каждый, избравший свой собственный  путь,  должен  познать  одинокость
своей орбиты,  ибо только любовь и преданность к Иерархии включает дух
в цепь  Света.  Так  каждый  решает  свою  карму.  Только  Светом   мы
приближаемся к  Свету".*51*  Религии  и  различные философские системы
всегда решали для себя вопрос о Высшей  управляющей  силе,  называя  и
определяя ее по-разному:  Абсолют,  Логос,  Брахман,  Бог и т.д. Живая
Этика вознесла  на  эту  высоту  Учителя,  который   вобрал   в   себя
синтетически все предыдущие понятия.
     Связь, возникающая между Учителем и учеником, всегда добровольна.
Она укрепляется  и  держится  на  доступных  любому  человеку понятиях
признательности, преданности,  любви.  "...только  силою   преданности
Учителю можно   достичь   утончения   сознания".*52*  Предательство  в
отношении к  Учителю  -  самое  страшное,  что  может  позволить  себе
человек. Оно отбрасывает его назад,  замедляет его путь,  разрушает ту
необходимую для эволюционного  восхождения  энергетику,  которая,  как
правило, формируется   под  воздействием  энергетики  самого  Учителя.
Предательства на этом пути есть сознательные, продиктованные самостью,
личными мелкими  интересами  и  амбициями,  неверием и невежеством,  и
несознательные, совершаемые   людьми,   не   проникшимися   пониманием
Учительства, не постигшими Космической сути этого явления.  Однако вне
зависимости от качества стоящих за  предательством  причин,  результат
бывает тем   же   самым.   Каковы  бы  ни  были  побудительные  мотивы
предательства, оно всегда есть нарушение  одного  из  Великих  Законов
Космоса.
     Если мы  внимательно  исследуем  нашу  историю,   то   придем   к
неизбежному выводу,  что  человечество в целом никогда не существовало
без Великих Учителей.  Отдельный человек существовал,  человечество  -
нет. Цепь  огней  Великих Учителей поднимается из древности,  проходит
через всю историю и достигает наших дней.
     "Учитель принял всю меру верности.  Рука Моя руке путника - огонь
во тьме. У щита Моего тишина гор".*53*
     Это - Великий Учитель Мория,  пришедший в наш XX век и приславший
нам своих Вестников - Елену Ивановну и Николая Константиновича Рерихов.
     "Посылаю вам  явление  силы,  ибо долог ваш путь и много камней у
чужих ворот.  Но вы уже видели цвет луча Моего, и вы, идя со Мною, уже
побеждали Светила".*54*  Это  одно из первых обращений Учителя к своим
Ученикам.
                   Чисто и сурово начните
                   Дело мое.
                   Помните о трудном начале
                   Лучших дел.
                   Храм сейчас заперт и молитва забыта в битве,
                   Но цветы духа вьются по ветхим стенам,
                   Ничто не остановит Руку Создателя
                                               Новой ступени Мира.*55*

     Живая Этика  повествует  о   Новой   Йоге   Огня,   Йоге   нашего
предстоящего эволюционного витка.  Давайте прислушаемся.  "Пробуждение
сознаний, очищение Учения и зов в будущее дадут  великое  перерождение
мышления. На пути к Миру Огненному Моя Рука смещает энергии".*56*
     Вместе с новым эволюционным витком в обиход  нашей  планеты  и  в
жизнь человечества  войдет  энергия  огня.  Но  ничего  само  собой не
совершается. Естественные  природные  процессы  также  одухотворены  и
действуют в согласии с сознанием человека.
     "...Ведущее начало есть Огненный Учитель.  Не пройти без Него, не
продвинуться без Него, не достичь без Него. Так запомним, творя лучшее
будущее".*57* И еще:  "Явлю Мою Волю водворения Живой Этики и очищения
Учения. Без  этого  пути  к  Огненному Миру нет.  Величайшее задание -
утвердить новое тонкое сознание.  Моя Воля передает Таре (Е.И.Рерих  -
Л.Ш.) Мои  Заветы".*58*  Эти  слова  отражают  всю  действительность и
непреложность Великого Космического Закона Учительства.

     4.  Р О С С И Я

     Даже когда мы воспринимаем  безоговорочно  идею  Учительства,  мы
нередко считаем,  что  Великие  Учителя  находятся  где-то далеко и их
деятельность не касается ни нашей обычной жизни, ни наших судеб. Но мы
заблуждаемся. Известно,  что  наша жизнь на всех ее уровнях подвержена
действию Великих Законов Космоса, в том числе, и Закона Учительства. В
любой момент  мы  можем соприкоснуться с творчеством Великих Учителей.
Иными словами, увидеть и осознать результаты их действий. Эти действия
всегда космичны,  т.е.  тесно  связаны  с энергетическими космическими
процессами, в рамках которых действует тот или иной  Великий  Учитель.
На уровне  бытия  нашего  человеческого  общества  их  действия  можно
определить как исторические, влияющие на ход нашей истории, а иногда и
определяющие ее.   Взгляды   Великих   Учителей  на  историю  в  целом
значительно отличаются  от  наших.  Они  отводят  важнейшее  место   в
историческом процессе  тем  силам,  на  которые  мы привыкли просто не
обращать внимания.  Они  считают  дух  одной   из   основных   сил   в
энергетической природе   Космоса.   Дух  -  "это  известное  состояние
материи"*59*, "мир един созвучием духа"*6O*,  - утверждают  они.  Роль
человека, носителя   духа,   при  таком  подходе  к  истории  безмерно
возрастает. "Человек  является  источником  знания  и   самым   мощным
претворителем космических   сил"*61*.  "Человек  -  часть  космической
энергии, часть стихий,  часть высшей  материи"*62*.  Человек  в  своем
бытии не  может  быть  отделен,  обособлен от энергетической структуры
Космоса. Он несет в себе и живет по тем  же  законам,  что  и  Космос.
Потому исторический процесс, субъектом которого является Человек, есть
неотъемлемая часть  эволюции  Космоса.  Сама   же   история   -   есть
объективный природный  процесс,  который  протекает  в рамках действия
Великих законов Космоса и имеет свою  энергетику.  Океан  человеческой
истории, как и сам Космос,  имеет приливы и отливы,  взлеты и падения,
расцветы и умирания,  свои циклы  и  сроки,  свои  использованные  или
упущенные возможности.  Неверный  выбор средств и путей,  как правило,
приводит к потере  предоставленной  возможности,  а  следовательно,  к
искажению и деформации эволюционной программы.
     Знание Великих Законов Космоса, умение четко определить причину и
следствие, проникновение   в   суть   энергетических   закономерностей
эволюции позволили  Великим  Учителям  овладеть  мастерством   точного
исторического прогноза.  Эта  их способность нередко производит на нас
впечатление чуда.  Мы называем такой  прогноз  пророчеством,  невольно
относя его   в   область   непознанного  и  чудесного.  Но  что  такое
пророчество? -   спрашивают   Учителя.   И   отвечают:   "Предуказание
определенного сочетания частиц материи".*63*
     Развивая мысль об истории  как  природном  космическом  процессе,
Учителя ставили  ее  в  ряд естественных наук,  отвергая правомерность
существования отдельного  цикла  общественных  наук,  не  связанных  с
исследованиями Природы и Космоса.  "Обычная ошибка в том, что пытаются
разделить социальные и научные построения".*64*
     История связана    с    изучением   энергии   и   того   главного
энергетического принципа,  который формируется в духовной жизни народа
и действует  в  согласии с объективными космическими законами.  Именно
этот принцип  и  заключает  в  себе  ту  информацию,  которая,  будучи
осознана, становится   сутью   эволюционного   творчества.   В   такой
информации обычно  содержится  конкретная  программа  данной   ступени
культурно-исторической и Космической эволюции народа.  "Если не всегда
научное значение ваших  действий  вам  ясно,  то,  являя  неизбежность
эволюции, вы поступаете правильно".*65*
     Мысль о  том,  что  человек  представляет   собой   "неизбежность
эволюции" - одно из главных концептуальных положений Великих Учителей,
которое действует на  всех  уровнях,  во  всех  явлениях  и  событиях,
связанных с   человеческой  деятельностью  в  целом.  Особое  внимание
Великие Учителя,  творившие во времени и пространстве XX века, уделили
России, как стране,  которая сыграет важнейшую роль в истории планеты.
Они хорошо  понимали,   что   многое   в   послереволюционной   России
противоречит Великим  Законам  Космоса  и  традициям,  выработанным  в
течение многих  веков  человеческой  цивилизацией.  Основной  причиной
этого являлось  острое  противоречие  между уровнем сознания тех,  кто
совершил революцию,  и задачами самой эволюции.  Это  противоречие  не
только снизило    результативность   творческого   акта   эволюционной
неизбежности, но и поставило под угрозу  судьбу  самого  исторического
действия в   целом.   Насилие   и   разрушение   захлестнули   страну.
Невежественные "созидатели" Ново России,  руководствуясь сомнительными
выводами марксистской     теории,     со    всей    своей    энергией,
бескомпромиссностью и самоуверенностью начали  перестраивать  все, что
попадалось им  под  руку.  Сама  духовная суть "неизбежности эволюции"
подверглась такому насильственному вторжению,  которого,  пожалуй,  не
знала еще история человечества.  По замыслу этих "созидателей" насилие
должно было  привести  к  формированию  "нового  человека"  и  "нового
общества", еще  не  бывалого  в  истории  Планеты.  "Созидатели"  были
одержимы эйфорией,   или,   я    бы    сказала,    скорее    синдромом
"первопроходчества". Как боги в первую неделю творения,  они создавали
на развалинах старого мира "светлое будущее" человечества,  нимало  не
заботясь ни   о   Великих   законах   Космоса,  ни  о  Закономерностях
исторического процесса,  ни  о  самом  человеке.   Не   подозревая   о
существовании таких  Законов,  невежество  убивало прошлое и тем самым
лишало страну будущего.
     Русская революция  породила тоталитаризм,  который,  устанавливая
власть Единого, уничтожал все остальное и, в первую очередь,  духовную
культуру, являющуюся  антиподом тоталитарной идеологии и угрожающую ее
власти.
     Сначала физически   уничтожили   наиболее   ярких  и  талантливых
носителей духовной культуры.  Оставшиеся в живых были или  изолированы
от общества  и  содержались  в концлагерях или вынуждены были покинуть
Россию. Вместе с этим в сознании  народа  вытравливались  те  духовные
ценности и   т